創新創業教育認識與研究

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[摘要]創新創業課程以培養學生創業基本素養、學生創業意識、創新精神、創新創業能力為主要目標，使學生熟悉創業基本流程和基本方法，激發學生創業意識，提高學生的社會責任感，就業時能具備基本的創新精神和創業能力。這就需要高職院校土建類專業進一步完善基于創新創業背景的就業體系，采取有針對性、有計劃性的措施輔導學生，全面做好學生創新創業教育，提高學生就業能力。基于此，本文主要針對高職院校土建類專業的創新創業教育進行了詳細分析。

[關鍵詞]高職院校土建專業創新創業教育

創新創業的認識創新與創業之間的密切關聯就在于，創新是理論、方法、技術等各方面的優化或重新組合，創業則是思考、推理、行動的形式，關鍵在于掌控機遇，創造性地整合有效資源，以此創辦新企業或者開辟新事業。將創新思想或理念切實應用到企業或產業中，開創全新領域或局面，也就是所說的創業。創新注重的是結果，創業既重視所獲結果，又重視結果實現的具體過程與條件。而且創業更加注重結果的可實現性及其所衍生的社會效益與經濟效益。由此可知，創業是基于創新理念將創新思想轉換成現實生產力的一種社會活動，即創新是具備創業精神的個體，其與具備一定價值的商業機遇相融合，積極開拓新事業，實施超前創新行動。創業的本質就是創新變革。高職院校土建類專業創新創業教育現狀在職業教育深化改革的趨勢下，高職院校規模不斷擴大，數量不斷增加，高職院校以其多元化的教學方式和強有力的實踐能力培養水平，以及較高的就業率備受關注。而且在高職院校招生規模逐漸擴大的影響之下，畢業生的數量也在不斷增多，學生就業壓力也隨之明顯加大。而創新創業教育的衍生有效緩解了高職院校學生的就業競爭壓力。但當前高職院校土建類專業的部分學生雖具備創新創業意識與一定的創業目標，然而其在必備的前期準備工作、創新創業思路及如何應對問題等方面，都只停留在泛泛而談的階段，并未做好充足的準備工作，很明顯在創新創業方面，高職院校學生依舊缺乏系統的教育，這就要求高職院校必須積極采取有效措施加強人才培養的力度，特別是要建立一套完善的、科學的、行之有效的創新創業人才培養體系，以此為實現土建類專業創新創業教育目標提供有力幫助。另外，盡管其中部分高職院校實現了與企業之間的良性合作，但大部分實踐平臺都太過形式化，并沒有得到充分合理利用，對此，高職院校和社會企事業單位的合作依舊需要進一步擴充新內容與新方式。而且高職院校土建類專業教師的創新創業知識體系與水平也有待提升，這就需要針對教師專業水平與技能進行理論與實踐培訓。

高職院校土建類專業創新創業教育存在的主要問題

1.人才培養目標定位不明確。創新創業教育還未實現全方位落實，關鍵就在于缺少明確的創新創業人才培養目標。從教師角度而言，創新創業教育還沒有及時納入正常教育教學過程之中，也沒有切實體現在教師考核與崗位職責要求內。從學生角度來講，學習時太過被動，缺乏積極性和主動性。2.校企合作模式太過形式化。創新創業人才培養是一項系統的、長期的工程，需要政府、院校、企業之間協調互動，積極配合才能夠實現人才培養目標，獲得良好成效。盡管現階段大多數高職院校都建立了相對健全的校企合作機制，并創建了校企合作相關平臺，在一定程度上為學生提供了有力指導與輔助，但是后續的支持與保障工作做得還不夠充足，導致了企業在大學生創新創業教育中的參與性大大降低。3.尚未形成科學合理的人才培養模式。即使政府部門已經把創新創業教育上升到了戰略性新高度，然而卻偏重創新創業教育政策與制度的構建，并沒有建立相應的科學完善的人才培養體系，只是單純彌補了傳統人才培養模式的缺陷，所以成效并不顯著。4.缺乏高素質、高能力的教師隊伍。在高職院校土建類專業師資隊伍中，因為專業特性，大部分教師并沒有真正意義上參與過創新創業實踐工作，嚴重缺乏實踐經驗，無法較好地承擔創新創業教育的工作。

高職院校土建類專業創新創業教育的有效對策

高職院校土建類專業創新創業教育應以培養應用型人才為主。就學生而言，專業應用知識的吸收是十分關鍵的，而培養具備扎實理論知識與較強實踐能力的土建類專業人才，對于企業和行業發展而言都有著重要作用。1.基于人才培養模式優化創新創業教育。（1）構建人才培養機制，實現與企業有機合作創新創業教育實際上是對高職院校教育教學的深化改革，同時也是順應社會發展要求，培養土建類專業人才的主要方式。對此，需要對課程內容進行全面詳細的匯總，人才培養途徑多元化，完善人才培養機制。在課程教學過程中，合理利用高職院校與企業合作的這個平臺，在專業課程體系教學中，增添行業培訓證書考試等相關課程內容，以完善人才培養方案，開發更加健全的、多樣性的教材。同時對創新創業教學提供有力支持，遵循因人制宜原則，切實解決人才培養難題。另外，還應加強校企合作，有針對性地培養符合社會需要的人才，從而為學生創新創業和就業提供有力幫助。對此，高校必須加強自身與企業之間相互合作的重視程度，在合作中，院校與企業共同努力為社會培養優秀的高素質土建類專業人才。（2）完善人才培養體系，健全創新創業課程體系在專業教育中融入創新創業教育機制，是高職院校教育教學深化改革的重中之重。針對土建類專業人才培養，應科學合理設計與教學質量要求明確相符的培養體系，建立完善的、可行的創新創業教育課程體系。在高職院校土建類專業教育中，學生在剛入學時期，院校就應根據土建類專業實際需要進行創新創業教育基礎課程設置，并在專業課程教學中融合創新創業教育課程，有序地進行創新創業訓練，特別是要重視專業領域范圍內的實踐訓練。（3）建設雙師型師資隊伍，完善創新創業教育結構作為高職院校土建類專業教師，應明確自身的創新創業教育職責，并將其作為專業教學的重要組成部分。高職院校應選擇具備較強專業教學能力與豐富實踐經驗的教師組成創新創業師資隊伍，為高校創新創業教育工作順利開展提供有力的師資力量。高職院校還應定期安排教師深入企業與市場，了解社會對土建類專業人才的需求和要求，了解市場變化動態，全面完善自身的理論知識體系，提高綜合實踐能力，成長為真正的雙師型教師。同時，還應在教師績效考核中融入創新創業內容，并據此作為考核的一大重要依據。另外，教師還可以利用課余時間積極參與一些實踐訓練項目與創新創業大賽，以便于在此過程中提高自身創新創業的教育教學水平。（4）搭建完善的實踐教學平臺，充分發揮平臺的優勢作用高職院校全面實施創新創業教育需要各專業平臺充分發揮優勢作用。在建設創新創業實踐平臺過程中，適當增加人力、財力、物力等的投入，進一步優化校園內部創新創業項目，為廣大師生營造良好的發散思維環境，并提前做好資金支持工作。與此同時，為了保障土建類專業校外實訓基地得以順利建立，不僅要鞏固既有產學研實訓基地，還要重新建設新型實訓基地，以便于能夠充分滿足實踐教學的需求。2.基于課程體系建設優化創新創業教育。（1）深化教育改革首先，更新教學理念。在傳統教育理念的影響下，課程設置太過遵循應試教育理念，雖然使得大部分大學生的知識體系完善，但是實踐能力匱乏，這就需要高職院校實時轉變教學理念，在專業教育中適當融入創新創業教育理念，以此提高學生的理論知識基礎與實踐操作能力。其次，加強師資隊伍建設。充分利用考核評估體系，促使教師的教學能力與水平得到有效提升，并加大對土建類專業教師進行創新創業教育的支持力度，基于學生，著眼于教學活動與目標等，以保證創新創業教育效果的有效提升。最后，適時轉變教學模式。高職院校土建類專業教師為了有效進行創新創業教育，可以通過現代化教育方式，激發學生的積極性和學習興趣，同時在教育中引進翻轉課堂與慕課等新型教學模式，正確指導學生就自身實際能力合理進行職業生涯規劃。（2）提高人才專業素養與綜合能力其一，強化競爭意識。目前我國高職院校學生正面臨著嚴峻的就業形勢，為了保證土建類專業人才順利就業，必須適當培養其良好的競爭意識，只有這樣，他們才可以在激烈的競爭環境之下占據有利地位，從而為社會培養優秀的專業人才。其二，提高綜合能力。創新創業教育應提高對土建類專業人才的專業化水平要求，并完善創新創業教育體系，從而提高土建類專業人才的基礎知識水平與實踐能力。就整體而言，各高職院校所培養的土建類專業技術人才的工作能力是有待提高的，所以高職院校在進行課程設置時，應從學生的心理承受能力、人際交往能力與實踐能力等方面出發，促進學生的綜合發展。（3）有效提高就業技能，引導學生做好職業規劃第一，提高學生信息收集與處理能力。在社會競爭愈演愈烈的形勢下，高職院校畢業生想要在就業創業大軍中占據有利地位，就必須適時提高自身就業信息的收集與處理能力，準確定位符合市場需求的職業崗位，全面提高自身的綜合能力。第二，提高自我決策能力。在就業競爭中，大學生長期以來一直都是處于被動地位，無法充分發揮自身的專業特長，所以在創新創業教育中，應引導大學生對自身與職業環境形成正確的認識，并有意識地增強自我決策能力。第三，引導大學生做好職業規劃。就現階段高職院校學生就業的形勢而言，正確指導學生做好職業生涯規劃具有十分重要的現實意義，這需要學校積極開設創新創業課程引導大學生準確定位職業目標。（4）促使學生樹立正確的、科學的就業觀在社會市場競爭愈演愈烈的形勢下，為了保證土建類專業人才具備良好的就業能力和素質，在校期間必須對學生進行創新創業教育，積極轉變學生的就業觀念，確保學生能夠樹立正確的創新創業觀念，使其在就業中選擇符合自身實際的崗位，實現自我價值。

綜上所述，高職院校土建類專業創新創業教育對于學生就業而言有著重要作用。因此，高職院校應基于培養創新創業實用型人才建立應用型教學平臺，打造雙師型師資隊伍，促使土建類專業創新創業教育教學效率得到提升，為社會與市場培養更多優秀的土建類專業技術人才，以實現土建行業可持續的健康發展。

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作者:馬琳 單位:楊凌職業技術學院