高校學(xué)生思想政治成教論文

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一關(guān)于高校成教學(xué)生思想現(xiàn)狀的研究

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)高校成教學(xué)生思想現(xiàn)狀的研究多以理論探討為主，實(shí)證調(diào)查較少。楊漢南、陳以能認(rèn)為，“成教學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)而集體觀念弱；思想情緒活躍但矛盾心態(tài)嚴(yán)重；擅長(zhǎng)文體活動(dòng)卻缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性；認(rèn)識(shí)水平高可實(shí)踐能力差。”①王永慶也認(rèn)為“成教學(xué)生政治思想復(fù)雜；集體觀念淡薄且焦慮心理普遍；自卑意識(shí)較強(qiáng)”。②陽(yáng)清秋的觀點(diǎn)為：“成教學(xué)生學(xué)習(xí)目的不一，學(xué)習(xí)態(tài)度差距大；‘重業(yè)務(wù)，輕學(xué)習(xí)’和‘重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、輕政治理論學(xué)習(xí)’的現(xiàn)象較為普遍；思想觀念和價(jià)值觀念存在偏差；學(xué)習(xí)狀況不穩(wěn)定”。③周建偉、婁立志則認(rèn)為“成教生普遍政治意識(shí)淡薄，理想信念不足；價(jià)值觀念傾斜，職業(yè)道德滑坡；心理問題嚴(yán)重”。④劉金華將成教學(xué)生的思想現(xiàn)狀概括為：“存在一定誤區(qū)；學(xué)習(xí)目標(biāo)偏離；集體認(rèn)同感不強(qiáng)；對(duì)就業(yè)困難心理準(zhǔn)備不足。”⑤此外，嚴(yán)麗麗、郭欣、陳貴龍等也認(rèn)為：“高校成教生政治信念動(dòng)搖；集體主義觀念淡薄；功利意識(shí)濃厚；缺乏信仰、怨天尤人；思想和行為脫節(jié)。”⑥⑦⑧以上學(xué)者們的研究表明，當(dāng)前高校成教學(xué)生的思想存在諸多問題，主要體現(xiàn)為：（1）政治意識(shí)淡薄；（2）功利意識(shí)濃厚，缺乏集體主義觀念；（3）信仰缺失，自身定位不準(zhǔn)確；（4）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。

二影響高校成教學(xué)生思想的因素研究

影響高校成教學(xué)生思想的因素有很多，最主要的是社會(huì)環(huán)境、學(xué)校管理以及學(xué)生自身。學(xué)者們的觀點(diǎn)有以下幾種：（1）成教學(xué)生期望值低，不恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)；（2）社會(huì)原因，學(xué)校原因，個(gè)人原因；（3）教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)識(shí)偏差，管理機(jī)制，教育方式；（4）社會(huì)環(huán)境，思想政治教育模式，管理機(jī)制，成人學(xué)生的思想特點(diǎn)；（5）國(guó)際環(huán)境，國(guó)內(nèi)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)文化，教育改革；（6）社會(huì)環(huán)境，學(xué)校，學(xué)生自身的重視程度；（7）學(xué)生不重視，學(xué)校在成人思想政治教育工作中存在“缺位”的現(xiàn)象。

三加強(qiáng)高校成教學(xué)生思想政治教育工作的策略研究

提出問題、分析問題的最終目的是解決問題。在加強(qiáng)高校成教學(xué)生思想政治教育工作的策略研究方面，學(xué)者們的觀點(diǎn)多集中于以下幾點(diǎn)：（1）突出政治理論課在成人教育中的地位；（2）建立健全高校成教學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍；（3）結(jié)合成教學(xué)生特點(diǎn)及時(shí)展要求，更新思想政治教育內(nèi)容；（4）轉(zhuǎn)變成人教育思想政治工作的方法；（5）加強(qiáng)理論研究。五國(guó)內(nèi)研究述評(píng)上述研究成果雖然為研究高師院校函授學(xué)生思想現(xiàn)狀及教育對(duì)策提供了必要的理論依據(jù)，但仍存在一些不足，這些不足主要反映在以下幾個(gè)方面：（1）研究的力度不大。目前學(xué)術(shù)界研究大學(xué)生的思想現(xiàn)狀、影響因素、教育途徑和方法較多，但針對(duì)高校成教學(xué)生，尤其是函授學(xué)生這一特殊的教育群體的思想特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、道德行為特點(diǎn)，思想政治教育的特殊性、教育措施的研究仍偏少；（2）研究的理論性不夠。研究高校函授學(xué)生管理工作的模式和方法的多，但針對(duì)高校函授學(xué)生思想政治教育工作特殊性的理論研究不多，缺乏從理論到實(shí)踐的原則、方法、途徑、針對(duì)性、實(shí)效性方面進(jìn)行系統(tǒng)性、全面性的探索和研究；（3）實(shí)證研究偏少。目前，對(duì)高校成教學(xué)生思想現(xiàn)狀的研究大多還停留在理論層面，缺乏實(shí)踐研究。

作者:吳丹江海涵單位:德宏師范高等專科學(xué)校