網絡環(huán)境成人教育教學策略

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成人教育作為提高個體知識水平及就業(yè)機會的重要途徑，日益受到社會居民的廣泛認可，成人教育也因此成為我國教育體系中不可或缺的重要組成部分。互聯網環(huán)境下的成人教育以其授課時間及地點的靈活性、教學方式的便捷性、較低的教育成本等諸多優(yōu)勢，迅速擴大了受教育群體且有效促進了我國社會居民受教育水平的提高。在此背景下，本文對互聯網環(huán)境成人教育教學發(fā)展現狀展開研究，在梳理當前相關教學模式存在的問題的基礎上，提出相關完善網絡教學質量的管理標準，加強平臺制度化及功能性建設，提高網絡教學的資源共享水平的應對策略，以期為提高成人教育“互聯網+教育”事業(yè)的發(fā)展提供一定的理論借鑒。

網絡環(huán)境下成人教育發(fā)展現狀

1.教學管理發(fā)展現狀

互聯網環(huán)境下的成人教育教學管理模式呈現出“互聯網+教育”的融合模式。教育者借助網絡平臺，能夠吸引更多的受教育者，并且通過網絡教學管理有效拓展了學習者對學習時間及學習空間的自主性。同時，學習者也能夠獲得更加全面及多元化的學習資源及學習途徑。而教學管理人員則能夠實現更為便捷高效的教學管理效果。

2.教學模式發(fā)展現狀

互聯網時代下的成人教育教學模式較為豐富，多元化的網絡在線教育平臺的快速發(fā)展，已成為成人教育教學模式的主流發(fā)展趨勢。在線教學模式在積極契合學習者的學習時間及地點要求的基礎上，也有效促進了教育資源共享及教育服務便捷性的發(fā)展。此外，在線教學模式的靈活性，也充分展現出面授教學的交互性優(yōu)勢。例如，在線成人教育平臺上，學生因擁有更多的話語權而能夠依據自身學習的實際狀況，提出更加全面的問題，而教師則針對問題進行線上回復解答，同時，其他的學生也能夠看到相關問題與解答，最終促使學生對學習內容的理解更透徹。

3.“互聯網+”教學效果現狀

當前，“互聯網+”教學模式憑借其諸多優(yōu)勢已成為我國成人教育教學模式的發(fā)展趨勢，但與此同時，成人教育網絡教學實踐卻未能獲得應有的教學效果。首先，學生對網絡教學平臺的利用率較低；其次，網絡教學平臺的監(jiān)督功能未能發(fā)揮應有效力；再次，網絡教學平臺的交互功能利用率較低。

網絡環(huán)境下成人教育教學模式存在的問題

1.網絡教學平臺建設有待完善

網絡教學平臺對學習者的學習過程設計了統計及監(jiān)督功能，如監(jiān)督學員對網絡平臺視頻課程的學習時間應當符合要求。成人教育組織教學管理實踐，通常是由函授站點依據學員指定的管理人員進行管理，但由于監(jiān)管主體較多、教學管理分散，從而導致出現工作疏漏的不良狀況，加之部分函授站點的監(jiān)管者對平臺監(jiān)管功能認知度不足，最終導致學員因網絡教學平臺的管理監(jiān)督力度不足，而對網絡學習產生懈怠心理進而導致學習效果不理想。另外，網絡教學平臺的評價統計功能缺失。

2.網絡教學資源共享建設滯后

當前，絕大多數網絡成人教育組織的網絡課程資源設計是由網絡教育教學管理平臺與相關教育組織共同開發(fā)建設，課程主要源于院校全日制教師兼職拍攝錄制而成，由于全日制本科及研究生師資團隊的教學重點主要是為了適應全日制普通大學生，而無法有效契合成人教育學生的實際需求，進而影響了教學效果。此外，當前網絡成人教育教學資源共享建設力度不足，高校之間的網絡課程資源無法共享，難以滿足成人高等教育網絡教學課程資源的需求。同時，大多數高校與知名成人教育在線教學平臺未能構建合作關系，高校也無法獲得在線教育組織的優(yōu)質網絡課程資源。

網絡環(huán)境下提高成人教育教學效果的相關策略

1.完善網絡教學質量的管理標準

關于成人網絡教學質量管理標準的制訂，筆者認為應從以下幾點進行：①基于相關教師及教學管理人員依據課程特色所制訂的教學計劃完成量表，科學量化學習進度及教學安排，并借助網絡教學平臺、班級QQ群、班級微信群等網絡課程教學計劃管理條例；②制訂相關網絡教學平臺的打卡功能，以實現學習過程的打卡制度，并以此促進學員能夠依據教學計劃，順利實現學習時間及網絡課程要求；③著重對學生網絡學習過程進行監(jiān)管及評價，以最終保障網絡教學資源的利用率及教學質量。

2.加強網絡教學平臺的制度化建設

“互聯網+教育”模式下的成人高等教育教學的有序發(fā)展，有賴于成人教育管理信息化體系具備較高的制度化建設水平。在當前成人高等教育教學模式的管理當中，院校應當針對自身教育管理特點構建系統化及制度化的網絡教學資源管理標準。首先，充分利用地域高校特點與當地成人高等教育教學合作且制訂相關制度；其次，利用網絡發(fā)展跨區(qū)域的成人高等教育教學合作且逐步建設網絡教學園區(qū)，促進教學標準化及統一化建設水平。

3.提高網絡教學的資源共享水平

成人高等教育教學管理的信息化建設的關鍵是構建教學資源的共享平臺，促使網絡教學資源在統一的教學管理標準下具備兼容性較強的公共接口，使不同院校的教育資源能夠在共同的基礎平臺上傳，且有效促進各高校之間的成人高等教育教學資源的相互對接。同時，成人教育主體及教學管理者，也能在網絡課程資源保障下，依據自身特點打造個性化的課程安排，并能夠依據學生的實際需求設計個性化教育服務產品。結論成人高等教育作為我國高等教育體系的重要組成部分，其特點不同于普通高校的精英型教育形式，是側重于滿足大眾化對繼續(xù)教育的需求以及終身教育需求的教育形式。而要提高網絡成人教學效率，需要具備完善的網絡教學質量管理標準，網絡教學平臺具備較強的制度化及功能性，并實現網絡教學資源的共享。同時，為了提高網絡教學平臺的利用率及教學質量，教育主體還應當制訂切實有效的教學管理質量標準，來保障信息化教學管理模式的有序推進，并最終實現統一教學資源、統一教學過程、統一教學管理的“互聯網+”教育大平臺。

作者：劉繼業(yè) 單位：唐山廣播電視大學開平分校