新生代農民職業教育培訓創新研究

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摘要：面對著日益嚴重的“農民荒”問題，迅速提出好的解決方案是當前我國農業發展的主要任務之一，而新生代農民職業教育培訓則是應對“農民荒”問題的一個重要手段。本文從新生代農民職業教育培訓的角度出發，通過分析“農民荒”背景我國農業發展面臨的主要問題以及職業教育培訓在農業發展中的重要性，得出職業教育培訓的創新發展新模式，從而為應對“農民荒”問題做出自己的貢獻。

關鍵詞：“農民荒”背景；新生代農民；職業教育培訓；創新

我國經濟的不斷發展使農業生產的收益較于其他產業差距越來越大，大量的農村勞動力轉向城市尋找發展的機會。在這樣的背景之下“農民荒”的情況越來越嚴重。“農民荒”不只是農村缺少勞動力的問題，還包含著農村剩余勞動力知識水平以及職業教育知識普遍不高的現象。這種現象為農業生產帶來的阻礙，使我國的農業經濟增長一度處于停滯狀態。為了應對“農民荒”的現象，國家推行了許多手段來對問題進行解決，而對新生代農民進行職業教育培訓就是一種有效的方式。接下來就讓我們對新生代農民職業教育培訓的意義以及出現的問題進行分析，以便找出職業教育培訓模式的創新路徑。

一、新生代農民職業教育培訓的必要性

1.現代農業的不斷發展對農民要求提高。隨著我國經濟水平和科學技術水平的不斷發展，農業生產方面不斷引入各種先進的生產技術，農業發展隨之進入現代農業。隨著現代農業的不斷發展，傳統農村勞動力的不足之處逐漸顯現出來，農民在應對現代農業發展的技術水平和職業素養方面跟不上時代的步伐。我國是農業大國，農村人口達到了六億之多，這就表明了在社會主義現代化建設中農民占有主體地位，對我國現代化建設有著至關重要的作用，農民基數龐大決定了我國在發展過程中必須重視其作用。在我國傳統的小農思想影響下，農民在進行農業生產的時候并不刻意追求現代科學技術，對于現代科學技術一直采用保守的態度。但是隨著現代農業的不斷發展，傳統的農業生產方式已經在潮流中被淘汰，所以面對著如此緊張的困境必須對新生代農民進行職業教育培訓以保證現代農業的平穩發展。2.“農民荒”問題的嚴重性。所說的“農民荒”問題可不只是簡單的缺少農民的問題，它主要包含以下幾個方面。首先是農民數量急劇減少，通過對資料的調查我們發現在我國目前農民工的數量已經達到了2.5億左右，并且這個數字還在每年的發展中不斷擴大，進行農業生產的農民，尤其是處于青壯年時期的農民數量逐漸減少，這主要是因為我國經濟發展水平不斷提高，各種經濟方式的出現給務農人員帶來的多種選擇，務農不再是最好的選擇并且和其他方式相比沒有明顯的優勢；“農民荒”的第二個問題就是農民的結構出現分層，在農村人口當中大量的青壯年勞動力去向城鎮尋找發展的機會，而留在農村的務農人員除了兒童之外就是上了年紀的老人，和勞動能力較之男人相比差的婦女，這些留守農村人居在進行農業活動的時候能力較差，以江蘇省的勞動人口為例，調查資料中顯示江蘇省留守務農人口的平均年齡達到了57歲，這樣年齡的農村勞動力進行農業生產的能力可想而知；第三就是農村勞動力的職業教育素養和知識水平較低，在調查資料中顯示務農人口中初中以上水平的人不到百分之三十，較低的職業素養為農村生產帶來的困難，比如在新生代時期面臨新型的農業設備和農業知識，知識水平較低的農村生產力很難對其有一個全面的認知；第四就是農業生產“后繼無人”，這是在我國農村普遍存在的一種現象，在一些傳統農村人口的認知里從事農業生產活動是低人一等的行為，或者說是沒有出路的行為，在這樣思想的影響下就出現了許多“跳農門”的現象，農村人口的子女在成長之后凡是有條件的很少回到農村從事農業生產，這樣的“后繼無人”也是我國農業可持續發展的一大困擾。以上四點就是我國目前“農民荒”問題的主要現象，這幾種現象在現代農業的發展中成為了一大阻力，必須盡快解決。

二、我國新生代農民職業教育培訓面臨的問題

1.我國農民職業教育培訓資金不足。我國一直對農業發展非常重視，但是這個重視主要體現在對農業類高校的支持方面，以及對農業類職業學校的支持，至于對農民職業教育培訓方面的投入則是少之又少。所謂經濟基礎決定上層建筑，沒有了資金投入農民就沒有學習職業教育知識的機會，對學習“心有余而錢不足。”在農民職業教育培訓開展的過程中，由于資金的緊促一些專業的教學設備因資金不足而無法購入使用，一些農業生產設備得不到供應而無法使農民接觸，導致教育行為無法順利開展。更有一些地區，根本沒有多余的資金投入到農民職業教育培訓中來，教育條件的缺乏使教育無法得到供給，從而無法實現教育目的。教育資金問題是我國農民職業教育培訓的基礎問題。2.我國農民職業教育培訓尚未建立完善的體系。針對農民進行職業教育培訓這個行動開展的時間尚短，并且我國在進行開展的時候因為各國國情不同在世界各國內沒有得到良好的例子進行借鑒，但是也因為沒有先例，我國只能在發展的道路上自行摸索，探索出適合自身發展的農民職業教育培訓模式。在這種情況下對于農民職業教育培訓的完善機制很難建立，教育思想無法深入傳導到每一個接受教育的農民心中，教育培訓者因相關實踐經驗的不足而無法找出適合自己以及農民的教育模式，這就造成教學方式不夠多樣化、教學行為不夠專業、教學內容不夠現金的情況，在加上上文中所說的資金問題，我國農民職業教育培訓機制的建立還有很長的路要走。3.我國接受職業教育培訓的農民觀念落后。在我國傳統的農業思想中一直都是小農經濟占有主導地位，固有的小農思想在我國傳統農民中根深蒂固并對其生活方式產生影響。再加上農民職業教育需要花費時間，而農民在生活中面臨著許多的事務需要處理，所以在進行培訓的時候會在時間方面難以處理。農民職業教育在教育界中一直處于較低的地位，而大多數農民的意識觀念還停留在固有的保守階段，這就造成農民的學習積極性不高，學習工作難以開展。觀念問題是根本性問題，只有處理好農民觀念方面的問題，對其觀念進行引導，使其樂于接受新事物，才能順利進行教育培訓工作，以達到預期目標。

三、我國新生代農民職業教育培訓的創新模式

1.對我國農民進行觀念上的引導，意識方面的革新。上文已經強調過提高農民意識，更新農業人口觀念的重要性，不對農業人口的意識進行革新就無法進行職業教育培訓工作，而農業人口也只能固守在傳統的從業方式中。關于如何引導農村人口進行意識上的革新主要有以下幾點：首先是要從政府的角度出發進行引導，政府在群眾心中具有權威性，有政府做保障可信度較高，農村從業人口在心理上容易接受；其次是用多種方式進行引導，可以通過社交軟件以及各種新媒體平臺進行宣傳，加大農民職業教育培訓的影響力；最后就是可以著重對青壯年勞動力進行引導，青壯年勞動力接受新事物的水平較高，容易對農民職業教育培訓進行接受，并且其在接受之后還能夠對家庭其他成員進行引導，一般來說青壯年勞動力在家中是“主心骨”的地位。進行觀念引導的方式主要就是有以上幾種，在進行培訓之前一定要先多好觀念引導的準備工作。2.政府加大對農民職業教育培訓的支持力度。這個支持不僅僅是上文中所說的宣傳方面的支持，還包括政策以及資金等多個方面的支持。首先，政府可以對農民職業教育培訓進行適當的補貼，補償農民進行培訓時的時間消耗；其次，政府可以為農民職業教育培訓提供學習的場地，保證他們不會因為場地問題而喪失學習機會；在進行資金投入的時候不僅僅只是進行單一的資金輸送，而是在多個方面進行投資，比如在培訓團隊進行教育設備以及農業設備購入的時候進行補貼，在團隊進行人才招聘的時候為人才提供更加優質的服務等，為農村職業教育培訓建設更好的環境，為現代化農業培育新生代農民。3.建立完善的農民職業教育培訓機制。農民職業教育培訓機制的建立表示我國農民職業教育進入成熟的階段，而教育體制的完善需要多方面的共同努力。首先是決策方面，要請專業的團隊進行決策的分析，對整個教育培訓進行宏觀的指導，對教學方式和教學目標進行合理的制定；然后是執行方面，針對不同的地區要有針對性的教育方式，結合村子的具體情況來制定教育理念，避免教育方式單一的情況出現；最后是培訓機制，培訓方面一定要有專業的老師進行教學，可以和各大農業高校以及職業院校建立合作關系，接受其專業的人才輸送以及教育保障。以上幾點是建立完善農民職業教育機制的具體措施，可能在進行具體培訓的時候會做出調整，具體方案的實施按照實際情況而定。

四、結語

“農民荒”的到來使我國農業發展進入困境，新生代農民的培育是發展現代農業的重點。本文對新生代農民職業教育培訓進行了全面的分析，結合具體的資料找出其在發展的現階段遭受的阻礙，從而對問題進行了解決。可能文中所講尚未全面，面臨著如今的問題還需要很多的措施和方法來進行完善，新生代農民的培養還需要很長的路要走，希望本文能夠在這條道路上有一點點的指導作用。

參考文獻

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作者:沈霞 單位:鎮江市高等專科學校科技處