“四軸聯動”創新創業教育路徑探索

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一、要明確符合學科專業特色的創新創業教育目標和保障機制

開展創新創業教育，首先要明確教育目標，而目標的制定要在深刻理解創新創業教育的本質和內涵的基礎之上，既要符合國家發展戰略要求，也要符合學校、學院及專業的人才培養的基本要求。經管類高校人才培養大多以復合型、應用型人才培養為主要目標要求。經管類大學生創新創業教育要從品德修養、素質能力、理論知識、技術能力等四個方面分析其基本目標（見圖1）。同時，在實踐中對具備一定條件的學生，指導其完成創業實踐，則為更高層次的教育目標。理論學習、實訓平臺、教育軟環境建設，是開展創新創業教育和活動指導的必要保障機制。（見圖2）。

二、“四軸聯動”經管類創新創業教育路徑的構建

開展創新創業教育要以專業人才培養目標為依據，以創新創業教育課題研究為依托，以師生融合發展為特色的專業教育文化為基礎，構建“以創新創業精神的培育為宗旨，以創新創業素質的培養為目標，將創新創業技能培養成為全程化教育”的創新創業教育體系。為使創新創業教育體系真正落實和實施，則需要處理和創新創業教育密切相關的四個基本內容，即“創新訓練、創業訓練、創業實踐、科轉實踐”之間的有機聯系。“四軸聯動”經管類大學生創新創業新路徑，將“創新訓練、創業訓練、創業實踐、科轉實踐”作為創新創業教育的四個“基本軸”，聯動推動創新創業教育實施。（見圖3）。圖3經管類創新創業教育基本路徑（1）創新訓練實現“全程教育化，貫穿課內課外”，培育創新創業理念。（2）創業訓練提高經營管理能力，為有效規避創業實踐中的風險打下堅實的基礎，為創業訓練的可持續開展起到示范作用。（3）創業實踐為科轉尋找需求、發現商業價值和社會價值。（4）科轉實踐豐富創業實踐項目內容，提高了創業實踐項目的技術性和先進性。

三、“四軸聯動”經管類創新創業教育路徑的實踐探索

“四軸聯動”經管類創新創業教育新路徑的構建，為高等學校開展創新創業教育，提供了新的思路和方法。1、做到“課內課外、訓練與實踐、產學研”三結合，并貫穿全程在有專業特色和實踐性、操作性強的課程教學中，指導學生選擇課題，參與科研立項、參加競賽，通過多種學術成果展示專業活動，鞏固學習效果，起到示范作用。在開展創業訓練和創業實踐指導中，通過技術發展研究掌握技術發展趨勢和變化，通過社會調查發現社會需求、發現科研成果的經濟價值和社會價值。通過產學研合作，尤其是要鼓勵學生深入到地方各類創業園、孵化園，了解創新創業現狀，了解社會需求。所有的創新創業活動，源起于專業課堂教學，萌芽于實踐，在競賽平臺中成熟，回歸到教學實踐，延伸到專業培養的實踐教學環節，讓實踐成果起到示范帶動作用，使創新創業教育活動保持連貫和傳承。2、組建創新發展學生社團，鼓勵學生跨學院、跨學科、跨專業組建項目團隊，鼓勵和激勵更多學生融入到創新創業教育活動中充分挖掘校內教學資源，發揮各學科資源優勢，搭建創新創業教育師資合作機制，指導教師融入到協同創新科研團隊，加大教師跨學科、跨專業合作，共同推動大學創新創業教育，加大產學研合作。創新創業教育師資團隊要與政府、企業、行業聯盟建立密切合作關系；加大師資隊伍的培訓教育工作，建立素質高、能力強的創新創業教育師資隊伍；同時鼓勵創新創業教師爭取進入《全國萬名優秀創新創業導師人才庫首批入庫導師名單》等，加大教師影響力，鼓勵教師積極參加社會和企業的創新創業活動指導，積累經驗；鼓勵教師提高科研成果轉化率，在技術研發能力強的教師隊伍中普及經營管理知識，鼓勵師生共同創業。

四、結論

在《新時代全國高等學校本科教育工作會議》上討論，并正在征求意見中的《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》（新時代高教40條），明確指出“把深化高校創新創業教育改革作為推進高等教育綜合改革的突破口，面向全體、分類施教、結合專業、強化實踐，促進學生全面發展。推動創新創業教育與專業教育、思想政治教育緊密結合、深化創新創業課程體系、教學方法、實踐訓練、隊伍建設等關鍵領域改革。強化創新創業實踐，搭建大學生創新創業與社會需求對接平臺?！币虼耍皶r總結和分析研究創新創業教育實踐中的經驗，探索和研究開展創新創業教育的有效途徑，對于今后提升本科教學水平和質量均具有重要的意義。

本文結合經管類教育的實踐特點，總結分析《創新訓練、創業訓練、創業實踐、科轉實踐》為基本運轉軸和聯動體系，所提出的“四軸聯動”經管類創新創業教育新途徑，在實踐中取得了較好的成效，也得到了學生和社會的普遍認可，同時也為今后的創新創業教育提供了新的思路。

作者:樸光赫 單位:延邊大學經濟管理學院