大學生創業孵化園建設困境與對策

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摘要：隨著當今教育工作的逐漸變革，大學不斷擴招。國內大學生數量迅速增長，為社會發展提供大量儲備人才。但是，這也意味著，大學生就業競爭不斷加劇。政府、學校、教育部分，將目光集中在大學生創業孵化園建設上，只有創建大學生孵化園，培養大學生自主創業相關知識與經驗，才能解決當前學生就業問題。但是，在創業孵化園建設中，面臨諸多困境與阻礙，只有不斷完善創業孵化園建設對策，才能為大學生創業提供良好環境。

關鍵詞：高校學生；創業孵化園；問題與對策

為了更好地緩解就業難，進一步推動社會經濟發展，為學生提供更多就業崗位。就要對當前的大學教育工作加以創新，并在大學教育工作中增加創業教育。只有通過該項創業教育工作，才能拓展大學生未來就業渠道，構建良好發展環境。如何引導大學生自主創業，在解決就業難問題同時，借助人才進一步帶動社會經濟發展。就需要結合大學生實際情況，在大學校園構建創業孵化園，并借助相應政策、資金、項目，對大學生創業項目予以支持。但是，對目前的大學生創業孵化園建設工作加以分析，創業孵化園難以在大學校園充分發揮引導作用，究其原因，主要源于創業孵化園建設存在難點，這些難點已經從成為創業孵化園建設困境。只有解決創業孵化園建設存在的困境，提出針對性措施，才能充分發揮創業孵化園作用，為社會發展培養更多創業人才。

1大學創業孵化園概述

對于高校的創業孵化園加以分析，創業孵化園，主要是對不同的項目進行研發，并對大學生進行全面培養，并在大學生創業過程中，為大學生提供實踐載體與創業指導，大學生創業孵化園主要是一種服務型機構，可以幫助大學生，更好地掌握企業的管理與運營流程，是引導大學生進行創業重要基地。同時，在大學生創業孵化園中，創業孵化園所提供的政策與資金，可以為學生降低創業風險，進而扶持學生創業項目開展，為大學生創業提供動力。

2高校大學生創業孵化園存在的形式

2．1政策性孵化園形式。為了緩解大學生就業緊張問題，進一步帶動社會經濟發展。國家政府與相關管理部門，在政策性文件中，依托于大學校園，明確構建創業孵化園。創業孵化園能夠以創業形式帶動就業，不僅能夠對科研成果加以轉換，更能激發大學生創業熱情、創業精神與創業能力。此種全新創業形式，主要是政府與高校共同建設，對大學創業孵化園性質加以分析，大學生創業孵化園屬于公共性質，并不是以營利為主要目的企業與機構。2．2企業為主的產業形式。對大學生創業孵化園加以分析，除去政府政策支持創業園形式，在大學校園內，部分孵化園以企業為主。企業承辦此種形式主要目的，就是為了向企業輸送高素質人才。政府的幫扶并不占據主要地位。由企業承辦產業形式，相關支持，需要企業完善。在此種模式中，多以企業為主，并不能從學生角度出發，很難為學生打造適合地發展舞臺。隨著社會迅速發展與變化，現代的創業孵化園得到更多企業關注，這些大型企業對大學校園內的孵化園進行投資，并派遣專業人員對學生進行指導，不僅能夠為創業孵化園注入全新活力，更能夠使大學生在企業承辦的產業基地中得到真正的幫助與鍛煉。2．3復合型創業孵化園。復合型大學生創業孵化園，對于此種大學生創業孵化園加以分析，此種孵化園模式，主要源于學生自發，也就是以學生為主形式。雖然，在復合型孵化園模式中，學生參與度、積極性較高。但是，在實際的孵化園運行過程中，學生的融資難度相對較大，導致孵化園規模較小。復合型創業孵化園，在一定程度上來說，屬于微小企業形式。復合型大學生孵化園雖存在諸多問題，卻具有明確目標、動機單純，就是為了創業而服務。在復合型大學生孵化園中，學生能夠將創業課堂所學到的理論加以實踐，并在良性競爭中，提升學生創業能力。復合型大學生創業孵化園，作為創業孵化園形式之一，對提升學生創業能力具有極為重要意義。

3大學生創業孵化園存在的意義

3．1培養創新意識人才。為了進一步帶動現代社會經濟持續發展，解決高校畢業生就業緊張問題，可以結合大學生特點，在大學校園中，借助創業孵化園形式，培養學生自主創新意識。自主創新意識，能夠為想要創業、處于創業階段學生，提供全新發展契機，為學生營造更好地創業舞臺，為大學生創業提供場地與保障，進而使大學生將理論知識與創業實踐結合到一起。對多數的成功企業家進行分析，多數的企業家多在大學時期有過一些的創業經驗。所以，要給予大學生創業孵化園充分重視，并在創業孵化園中，激發大學生個人能力，培養大學生合作意識，激發創新型人才。3．2輔助大學生更好地融入現代社會。對大學生創業孵化園作用、意義加以分析，大學生創業孵化園，不僅能夠為學生提供創業必備條件，更能輔助大學生進行創業實踐，并在實踐中，更好地理解創業課程所學知識，進而更好地走入現代社會，將創業知識與理論結合到一起，更好地將創業知識與實踐活動融會貫通。全新的創業形式，為大學生穿個月奠定良好基礎。創業孵化園，對學生發展帶來極大便利，能夠在學生創業過程中，借助專業指導與評估，借助政策、資金支持，最大限度降低學生創業存在的風險問題。在大學時代，學生更具備專業知識，更具有敢打、敢拼精神。在適合地創業階段，為學生提供良好創業環境、專業技術、人員支持，能夠在大學生孵化園中起到紐帶作用，輔助大學生進行創業實踐，更好地聯系不同創業者，實現創業者資源共享，更好地實現創業者自身全面發展，為大學生創業構建良好環境。3．3實現高校產教融合。為了進一步建設孵化園，為大學生提供良好創業環境。多數的高校孵化園，其內部掌握先進技術，這些技術不僅能夠與企業進行合作，更能在合作中帶來最新產品。最重要的是，大學生創業孵化園能夠將課本理論與實踐活動有機結合，并將理論逐步轉向實踐，而高校教育工作，可以根據學生創業實際情況或是遇到的問題，對當前的教學目標加以調整、優化，進而開設具有針對性創業教育課程，為大學生創業提供理論指導，將教學與創業、項目完美結合到一起。此種全新創業形式，能夠為大學生創業提供保障，構建良好創業孵化園。

4大學生創業孵化園建設存在的困境

4．1創業孵化園建設政策扶持力度不足。要想更好地解決大學生就業問題，構建完善大學生創業孵化園。對當前的創業孵化園構建加以分析，多數學校內部的創業孵化園并不完善，難以在學生創業過程中發揮自身作用。究其原因，主要源于政策支持力度不足。對于學生來說，大學生創業相對于正常企業注冊資金來說，大學生創業注冊資金相對較低。雖然，較低注冊資金，是大學生創業孵化園政策支持。但是，由于多數大學生并沒有收入，導致注冊資金，依舊成為大學生創業阻礙因素。4．2大學生團隊專業度不足。大學生作為創業主要責任人，創業工作勢必以學生為主。對多數大學生創業小組加以分析，多數的創業小組，是由志同道合學生組成。這些學生，雖具有創業之心，卻不具備專業性。部分大學生抱著試一試心態進行創業，在遇到問題時，難以尋得解決之策，導致創業工作進展難。再加上，創業注冊過程較為復雜，在創業初期，絕大部分事情，需要學生親力親為。這也導致學生難以協調創業與學習時間，不僅影響學生常規課程學習，更阻礙創業進展。4．3創業師資力量相對薄弱。高校學生要想進行自主創業，無論是資金、經驗，都存在一定的不足。為了更好地指導大學生進行創業活動，勢必要在孵化園內部配備專業創業教師。但是，對當前的高校孵化園加以分析，多數的高校大學孵化園內部，并沒有配備專業創業教師，即使部分高校創業孵化園內部有教師引導，但這些教師并不是專業創業教師，難以對創業項目加以評估，并結合資金、項目實際情況，為學生提供專業意見與指導。只有在高校創業孵化園中，解決當前師資力量薄弱問題，才能更好地引導學生進行創業。

5解決大學生創業孵化園困境策略

5．1完善政策支持。在大學時期構建創業孵化園，能夠有效緩解大學生就業難導致的一系列問題。良好地大學生創業環境，可以為大學生提供更多就業崗位，為社會培養更多高素質優秀企業家，并為社會經濟發展提供新活力。所以，要在原有創業孵化園建設工作中，結合學生實際情況，制定適合學生創業扶持政策，只有從法律上，更好地扶持大學生進行創業，確保大學生創業可以享受到優撫政策，才能吸引更多學生主動創業。同時，要進一步降低大學生注冊資金。必要時，可以借助信貸模式，由國家金融機構，為大學生創業提供資金，并簡化創業等級流程，最大限度規避大學生創業工作與學習生活發生沖突，為大學生創業構建良好環境。5．2借助大學課程培養更專業創業團隊。要想在大學時期進行創業，不僅需要政策與資金支持，更要在這一過程中，借助大學課堂培養專業創業團隊。大學生創業工作處于萌芽階段，要想更好地輔助大學生創業，就需要強化大學生創業團隊，強化創業團隊抗風險能力。首先，要提升大學教師自身職業素養，確保教師能夠為學生提供良好理論基礎。其次，要在大學生創業教育工作中，對當前市場環境加以分析，使學生認知到市場所存風險，更好地應對創業過程中遇到的困難。最后，要根據不同學生創業想法，對學生團隊進行專業培訓。大學生創業孵化園構建是在政府、學校與社會共同扶持下開展，孵化園內部資源與項目極優，對于大學生來說，這是創業難得機遇。5．3構建專業創業教師隊伍。大學生要給予創業孵化園充分重視，并在創業孵化園項目中進行實踐，獲得創業所需相關經驗，最終提升大學生圖案最整體素能，更好地推動創業工作開展。而教師作為學生引導者，要在大學生創業孵化園建設中，對學生創業項目提出自己的建議與引導，最大限度避免學生走入創業誤區。只有這樣，才能打造專業團隊，保障大學生創業項目順利開展。但是，對當前的高校創業孵化園加以分析，高校創業孵化園創業師資力量存在薄弱現象，部分學校，甚至沒有專業教師引導。所以，在高校創業孵化園構建同時，要構建專業創業師資隊伍。首先，在教師招聘工作中，要重點關注創業教師招聘，創業教師的高度，在一定程度上，決定學生創業發展程度。其次，高校內部可以邀請創業專家，定期開展講座，對高校學生與教師進行創業理論培訓，培養高校學生創業意識與經驗。最后，可以與企業進行合作，在企業為創業教師尋求崗位，使創業教師在崗位上積累經驗。同時，要對創業教師給予物質與精神鼓勵，提升高校教師參與校企合作積極性，構建專業創業教師團隊，拓寬教師眼界，為學生構建良好創業環境，更好地發揮創業孵化園作用。

6結束語

大學生創業孵化園出現，能夠在一定程度上緩解當前市場就業緊張問題。但是，在大學生創業孵化園建設過程中，由于政策支持力度不足、創業程序繁瑣與教師經驗不足，都會導致創業孵化園建設工作遇到困境。所以，要結合大學生實際情況，針對大學生創業孵化園建設存在不足加以分析，并提出針對性解決之策，才能更好地應對創業孵化園建設工作存在的各種問題，進而推動高校創業孵化園建設工作發展，為大學生提供良好創業環境。

參考文獻

［1］徐宗玲．高校大學生創業孵化園建設面臨的困境及完善對策［J］．中國商論，2019，（13）：228－229．

［2］徐超，徐健．大學生創業孵化園建設的困境與對策［J］．文化創新比較研究，2017，1（18）：89－90．

［3］劉芳．高校大學生創業孵化園面臨的困境與對策———以Y高校為例［J］．知識經濟，2017，（23）：65＋67．

作者:宮井然 張安琪 單位:長春財經學院