大學生農村創業現狀及路徑探析

導語：大學生農村創業現狀及路徑探析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］農村一直是我國經濟發展中的重要主體。鄉村振興戰略的提出，為我國農村發展帶來了全新機遇，催生了更多就業機會。積極鼓勵大學生進行農村創業，有助于加快農村城鎮化腳步，為大學生職業發展開辟新的空間。本文闡釋了鄉村振興背景下大學生農村創業的意義，探討了大學生農村創業過程中存在的現實問題，并提供了解決對策:豐富激勵模式，激活大學生農村創業熱情;開啟聘用機制，提供大學生農村創業保障;充實培訓體系，提高大學生創業自我效能。

［關鍵詞］鄉村振興;大學生;農村創業

我國是農業大國，農村是國民經濟發展的重要基礎。隨著近年來我國改革進程的不斷推進，農村的可持續發展已經成為熱門研究課題。人才作為促進改革發展的主要推動力，同樣是農村地區現代化變遷的重要資源之一［1］。就目前而言，我國農村地區發展落后，無法憑借優厚待遇與優越環境吸引人才落地發展，最終造成優質人力資源缺乏、發展受阻的尷尬局面。為了解決這一問題，我國政府開始制定并落實鄉村振興戰略，以期通過一系列優惠政策的推行達到吸引高素質人才到農村創業的目的。可見，基于鄉村振興背景，充分了解大學生農村創業現狀并據此不斷優化其創業路徑，有助于農村地區的可持續發展。

一、鄉村振興背景下大學生農村創業概述

(一)鄉村振興戰略的背景及基本內涵。黨的報告指出，農業農村農民問題是關系國計民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農”問題作為全黨工作的重中之重，實施鄉村振興戰略。這闡明了我黨進行鄉村振興規劃的主要內容，同時指出了中國特色的農業現代化發展方向［2］。在新時代，農業發展要以“質”為首要，以“質”推動農業品牌的發展，加快農村農業轉型升級的步伐。農村振興戰略的推行，一方面是區域整體持續發展的必然需求。自古以來，城鄉是相互依存、相互依賴的關系。城鎮的經濟發展發揮的溢出效應一定程度上促進鄉村發展，城鎮的生存發展也離不開農村農業這個基礎［3］。當前，城鄉存在一定的差距，如果不加以把控，會導致村莊繼續衰落，長此以往不利于社會的穩定及經濟的持續有效發展。另一方面源于國家層面的宏觀規劃。國家規劃表明，到2035年我國現代化程度會更高，城鎮化水平將進一步提升，但農村仍有4億人口，因此應進一步扶持農村，使城鄉共同發展。(二)鄉村振興背景下大學生農村創業的意義。2015年，國務院辦公廳向公眾了針對鄉村勞動力離開城市返回鄉村自主創業、振興鄉村的相關政策措施，指出全國各級政府應當鼓勵鄉村勞動力、城市大學生、部隊復員軍人等群體在鄉村進行自主創業，并提供優惠政策，鼓勵中小型企業和小微企業扎根鄉村，讓鄉村成為各行各業人才與創業者全新的奮斗平臺，以此活躍鄉村經濟，為鄉村振興引入全新的技術，為傳統的鄉村文化注入新鮮血液［4］。高校畢業大學生選擇農村作為自主創業基地，在就業市場中的優勢十分明顯。通過農村創業，大學生不僅可以獲得廣闊的發展平臺，而且伴隨著穩步發展的農村振興趨勢，其未來的工作和生活會十分精彩。相比求職而言，大學生自主創業的風險比較大、收益不確定、成本負擔比較重，這要求大學生能夠精確評估自身的優勢與劣勢，找到最適合自己的創業項目，一旦確定創業方向，就要堅持不懈地扎根于該行業［5］。在鄉村振興戰略的感召下，政府以及社會各方會為大學生農村創業提供支持，彌補大學生創業者自身能力、資源和眼界的局限。因此，鼓勵、促進大學生返鄉就業對促進農村創新事業發展、基層生產改善和技術進步都具有重要意義，是我國不斷縮小城鄉差距的重要戰略舉措。

二、我國大學生農村創業現狀

為了理清我國大學生畢業后選擇農村作為自主創業基地的情況，筆者選取A省88個縣區的返鄉創業大學生展開調研，取得與該省農村青年工作部等有關部門的合作，通過在線、實地發放問卷表的方式收集研究所需的數據。本次調研共發出調查表700份，收回的調查表中可以用于研究的有650份，有效回收率為92.86%。數據收集完畢之后，運用SPSS計量軟件對收集的數據進行計量分析。得到計量分析結果之后，將大學生農村創業現狀調查所得結果總結為以下幾個方面。(一)畢業工作去向的迷茫和專業的不對接。與城市相比，回鄉就業和創業在環境上或在經濟收入、專業要求上都存在巨大差距。在工種上，農村不同于城市，其提供的多為機械性強、科技含量較低、創造力不足的流水線就業崗位，與接受現代化創新性教育的大學生在專業上的匹配度較低。根據本研究的調研結果，目前返鄉創業的畢業生在大學期間從事的經濟活動以家教、零散促銷為主(圖1)。這類經濟活動報酬不高、操作簡單，與畢業后回鄉創業項目的關聯度較低，并不能為其創業事業的開展提供充實的經驗支持。另外，選擇創業的農村大學生的自身條件存在劣勢，一方面體現在能力上，包括溝通技巧、管理能力;另一方面體現在資源條件上，家庭背景或多或少會影響農村學生獲取資源的空間，使大學生難以獲得成功的創業機會。目前返鄉創業的大學生具有較大的壓力，這些壓力主要來源于人際關系、社會支持缺乏等方面。可見，增強農村大學生創業信心并提供一定的社會支持十分必要［6］。(二)農村支持系統不完善，融入困難。大學生在外集聚了一定的社會資源，而選擇返鄉等于放棄過去或將來能獲取的社會支持，構建新的人脈關系、熟悉新的社會環境、融入新的文化語境對大學生來說無疑是一種挑戰［7］。大學生返鄉后需要建立新的社交網絡，花費一定的精力。在環境、基礎設施、醫療保障系統上，城鄉存在著明顯的鴻溝，這進一步阻礙了大學生融入農村的步伐［8］。此外，社會資金多數流向城市，城鄉資源不均也成為返鄉大學生大展身手的“攔路虎”。盡管國家出臺了相關政策措施支持大學生進行創業，但在社會資金來源上，金融機構出于風險及資本效益考慮，把重心仍放在城市上，將社會資金作為創業主要資金來源的返鄉大學生獲得的支持明顯不足。本研究的調研結果顯示，返鄉創業大學生對創業地十分了解的比例為8．79%，比較了解的比例為14．33%，一般了解的比例為15．90%，不太了解的比例為9．78%，不了解的比例為51．2%。可見超過半數的大學生盡管對農村創業事業抱以十分支持的態度，但并不了解相關的資源與條件，不利于將創業意愿落到實處，也不利于農村事業的可持續發展。(三)返鄉大學生缺乏歸屬感，心理融入困難。缺乏歸屬感、心理融入困難，是目前大學生返鄉創業存在的主要問題。首先，返鄉大學生極易受到傳統思想觀念的束縛。在傳統的農村思想觀念中，讀大學是為了改變生活環境，許多農村父母對孩子的期盼莫過于此。考上大學是整個家庭的榮譽，而大學生返鄉創業浪費了家庭資源。這種觀念普遍存在于農村社會中，對返鄉就業創業的大學生造成了極大的壓力，打擊了其創建家鄉未來的信心［9］。其次，農村學生返鄉后難以融入農村社會，獲得應有的歸屬感。原因可簡單歸納如下:其一，返鄉大學生與家鄉群體存在溝通障礙。大學生一方面迫切希望盡快融入集體，但又不愿主動拋出溝通的橄欖枝，導致尷尬局面的產生。其二，不少地區對返鄉創業大學生的接納度不強，在交流過程中存在區別對待，增加了大學生的社交壓力。其三，階層劃分明顯，很多當地群體往往認為自己是體力者，而返鄉大學生是書生，彼此不在一個圈子，存在表達層面的差異，阻礙了交流效果［10］。

三、鄉村振興背景下大學生農村創業路徑

鄉村振興背景下的大學生農村創業，對農村進步和大學生未來發展都具有重要意義。結合當前大學生農村創業過程中存在的問題，應豐富激勵模式，激活大學生農村創業熱情;開啟聘用機制，提供大學生農村創業保障;充實培訓體系，提高大學生創業自我效能。(一)豐富激勵模式，激活大學生農村創業熱情。要使大學生安心地在農村發展創業事業，政府部門應當豐富激勵模式，具體可以分為物質激勵、精神激勵。首先，物質激勵。一是建立適當的獎勵機制，返鄉創業大學生的酬勞至少應與當地公務員的最低工資水平持平。當地政府需要定期展開檢查活動，以保證返鄉創業大學生可以及時領取薪酬。二是積極探索與工作以及創業績效相掛鉤的薪酬激勵機制，從報酬上激發大學生創業主觀能動性。三是落實社會保險制度。在大學生返鄉創業期間，當地政府應為大學畢業生建立人身、財產方面的保障制度，使返鄉創業大學生在農村生活無后顧之憂。四是為邊遠、貧困地區大學畢業生提供各類政策保障，提升鄉村創業者的生活質量，使返鄉創業大學生可以安心工作。其次，精神激勵。應加強對返鄉創業大學生的精神鼓勵，使其產生強大的精神力量和能動作用，激發返鄉創業大學生的工作動力。(二)開啟聘用機制，為大學生農村創業提供保障。要鼓勵大學生返鄉創業，除了給予精神上、技術上的支持，政府部門還可通過開啟聘用機制為大學生提供農村創業保障。返鄉創業大學生聘用機制不同于傳統公務員錄用機制，它是在確保返鄉創業大學生基礎素質和能力的基礎上為其提供更切實的保障，為其創業事業提供必要的系統支持，為其自我職業規劃、發展奠定良好的基礎。針對返鄉創業大學生設置的聘用機制，可在一定程度上遵循公務員考核錄用流程，具體包括筆試、面試、實習三個環節，應根據農村創業環境和相關發展方針進行具體考核內容的設置。本文結合鄉村振興戰略以及大學生返鄉就業情況提出了聘用機制流程，如圖2。筆試環節主要考察農村政策文件及法律法規、農村金融與財政體制、農村基層組織管理、現代農業發展模式等內容，旨在確保返鄉創業大學生在開始創業前充分了解農村的發展現狀及現行政策法規，為創業項目的設計和開展奠定真實、可靠的基礎，真正使創業項目落到實處;面試環節主要考察返鄉大學生的組織能力、表達能力和精神面貌，確保其具備創業者的基礎素質，為農村創新事業的發展提供人才保障;實習環節是創業聘用制的核心環節，主要通過一段時期的實踐考察返鄉創業大學生的創業綜合能力，包括理論與實際相結合的能力、促進項目與農民相聯系的能力等。總的來說，創業聘用制的建立并不是為了抬高返鄉創業大學生開啟創業事業的門檻，而是為了將農村創業事業規范化、流程化，幫助大學生構建創業事業的方向，強化其返鄉創業的信心，并給予必要的支持與幫助，為農村創業事業的發展提供保障。(三)充實培訓體系，提高大學生創業自我效能。如上文所述，大學生返鄉創業容易遇到歸屬感缺乏、難以融入當地社會生產事業等問題。針對這種情況，必須充實大學生返鄉創業培訓體系，幫助大學生提高創業的自我效能感，從而促進農村創新事業的發展。大學生返鄉創業培訓體系應建立在農村的實際情況基礎之上，與此同時，還應充分與當代大學生的發展需求、觀念特色相結合，以構建良好的農村創意生態體系。立足農村的現實情況，本文重點從創意農業、生態科技農業、旅游產業、金融產業這四個產業形態的培訓入手，提出了與之對應的培訓體系網。相關政府、單位、高校可鼓勵大學畢業生選擇鄉村作為自主創業的基地，并且為大學生創業者提供優質、完備的創業課程。首先，創意農業培訓。創意農業指將科學技術的最新成果應用到農業發展當中，同時引入最新的生態理念和人文理念，擴大農業發展的效用，將人才、技術與資金融合并進行整體統籌，致力于農業革新，通過注入最新的生態理念和人文理念，引入最新的科學技術，大幅度改變鄉村生活方式。大學畢業生知識儲備比較足，擅長自主學習，熱衷學習國外經濟發達地區的農業理念，主動提取適合我國各地鄉村實際發展情況的經驗，從而創造屬于我國鄉村農業發展的全新模式。其次，生態科技農業培訓。生態科技農業需要占用大量的鄉村土地資源，為此可以成立相關企業，對產業園和科技園進行高效管理和規劃，從而開發大型的生態農業產業園、生態農業科技園，為入駐企業及參觀者提供技術展示、技術交流、技術買賣的平臺，加速技術升級速度，普及農業技術知識。此外，可以建設大型的養殖產業園，為當地養殖業農民提供養殖思路與經驗;為游客建設設備完善的休閑度假景區，促進鄉村旅游產業的發展。對大學生創業者進行生態科技農業培訓，有助于強化他們的認知和理解，使其進一步掌握管理技能和實踐技能，從而在后續農村創業中發揮更大的價值。再次，旅游產業培訓。大學畢業生可以扎根鄉村振興，尋找當地旅游產業的發展機會，大力推動當地旅游產業的發展。政府要突出當地旅游資源的優勢與特點，挖掘其中的人文價值與歷史價值;在旅游產業發展過程中，對產業規劃、企業經營方面進行監督，以此提升鄉村治理的成果，提升鄉村居民的生活質量。最后，金貿產業培訓。

金貿產業主要指金融—貿易產業，當地政府應當鼓勵大學畢業生充分運用所學知識，借鑒各國各地區先進的第三產業發展經驗，有選擇性地將發展經驗應用在當地鄉村發展中，創造符合本地情況的金融產業和對外貿易產業。此外，當地政府應鼓勵鄉村商業貿易的發展，吸引知名企業進駐鄉村產業園與科技園，擴大鄉村的產品需求與知名度，從而提高鄉村居民的收入及生活質量。

［參考文獻］

［1］丁洪福，戰頌，陳嵐．農村生源大學生助推鄉村振興的困境與路徑選擇研究［J］．農業經濟，2019(5):106－107．

［2］李新倉，黨森．鄉村振興戰略背景下大學生農村創業路徑［J］．農業經濟，2019(3):117－118．

［3］曹湖云．鄉村振興戰略下大學生村官的作用發揮研究［J］．創新創業理論研究與實踐，2019(2):153－154．

［4］錢俊，王庭俊．鄉村振興戰略視野下大學生農村創業研究［J］．教育與職業，2019(1):67－71．

［5］趙雪，李麗麗．新時期大學生在鄉村振興戰略中的責任與使命［J］．中國報業，2018(22):38－39．

［6］蔡秀玲，陳貴珍．鄉村振興與城鎮化進程中城鄉要素雙向配置［J］．社會科學研究，2018(6):51－58．

［7］崔紅志．鄉村振興與精準脫貧的進展、問題與實施路徑———“鄉村振興戰略與精準脫貧研討會暨第十四屆全國社科農經協作網絡大會”會議綜述［J］．中國農村經濟，2018(9):136－144．

［8］郭珍，劉法威．內部資源整合、外部注意力競爭與鄉村振興［J］．吉首大學學報(社會科學版)，2018(5):102－108．

［9］馬建富．鄉村振興戰略實現的職業教育機會與應對策略［J］．中國職業技術教育，2018(18):5－11．

［10］孫學立．農村人力資源供給視角下鄉村振興問題研究［J］．理論月刊，2018(5):128－132．

作者:郭雅敏 單位:莆田學院工藝美術學院