高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)思路

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一、高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建的原則

高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系,是一項(xiàng)復(fù)雜的工程。其應(yīng)該遵循以下幾個方面的原則:其一,整體性,也就是說高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系所涉及的內(nèi)容應(yīng)該是全面的,涉及到職業(yè)規(guī)劃,就業(yè)心理咨詢,就業(yè)信息服務(wù),還應(yīng)該開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)組織構(gòu)建,課程設(shè)置,人力資源管理等方面,由此實(shí)現(xiàn)通力合作;其二,層次性,也就是說一方面,就業(yè)創(chuàng)業(yè)的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該是有層次的,保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的開展;另外一方面,就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)時間和內(nèi)容是有層次的,應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生開展不同的引導(dǎo)策略;其三,聯(lián)系性,體系中的組織機(jī)構(gòu),人員管理,課程設(shè)置是相互關(guān)聯(lián)的;其四,開放性,應(yīng)該注重高校與政府,企業(yè)之間的配合,使得就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建工作順利開展。

二、河北省高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建存在的問題

在河北省高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,我們針對于與河北省高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)存在以下幾個方面的問題:

2.1很多大學(xué)生對于職業(yè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)形勢理解程度不夠

通過相關(guān)調(diào)查顯示有絕大多數(shù)的學(xué)生對于職業(yè)狀況,職業(yè)特點(diǎn),職業(yè)長未發(fā)展,職業(yè)崗位職責(zé)都不是很清楚,這種難以將職業(yè)估珍子準(zhǔn)確定位的學(xué)生往往在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中存在很大的盲目性。

2.2就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容單一化難以滿足學(xué)生的多樣化需求

在面對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題上,學(xué)生需要給予的指導(dǎo)是多樣化的。不僅僅涉及到就業(yè)政策和形勢,就業(yè)技巧,職業(yè)規(guī)劃,還涉及到就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求信息,職業(yè)適應(yīng)能力,就業(yè)創(chuàng)業(yè)心態(tài)調(diào)整等等內(nèi)容。但是從現(xiàn)階段河北省高校開展的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容結(jié)構(gòu)來看,這顯然難以滿足學(xué)生的個性化需求。

2.3就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)但專業(yè)性不強(qiáng)難以勝任指導(dǎo)教學(xué)工作

在河北省高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中,我們發(fā)現(xiàn)很多的任職教師往往都是學(xué)生輔導(dǎo)員或者兼職教師,難以保證指導(dǎo)課程的有效性。一方面,教師身兼數(shù)職,使得其難以對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢有著清晰的把握,開展的再就業(yè)指導(dǎo)課程只是在過形式而已;另外一方面,教師自身缺乏健全的理論知識,在教育學(xué),心理學(xué),法律學(xué),人力資源學(xué)方面的知識存在欠缺,使得課程開展缺乏依據(jù),難以有效的開展下去。

三、河北省高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建策略

3.1堅持以職業(yè)發(fā)展J酬侖為依據(jù),樹立正確的教育和服務(wù)現(xiàn)念

河北省高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系的建立,首先應(yīng)該樹立正確的就業(yè)指導(dǎo)觀念,堅持以人為本,從學(xué)生的職業(yè)需求出發(fā),以生涯發(fā)展理論為基礎(chǔ),樹立教育和服務(wù)并重的觀念。其次,強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)意識,結(jié)合學(xué)生的需求,開展就業(yè)信息,心理咨詢服務(wù),政策分析服務(wù),保證給予學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)正確的指導(dǎo)。

3.2積極構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)組織體系,保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)效能實(shí)現(xiàn)

對于高校來說,首先,應(yīng)該設(shè)立專門的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),以專職教師的聘請,教育配套的設(shè)置,其他部門的配合來保證其組織機(jī)構(gòu)的專業(yè)性。其次,積極轉(zhuǎn)變指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能,進(jìn)一步優(yōu)化其服務(wù)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)其服務(wù)意識和責(zé)任的強(qiáng)化,從而將其引人到高效教育結(jié)構(gòu)中去。最后,積極將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程納人必修課,引導(dǎo)學(xué)生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

3.3不斷建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系,實(shí)現(xiàn)課程與職場職責(zé)的融合

對此,要求就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師積極開展課程研發(fā),結(jié)合現(xiàn)實(shí)職業(yè)動態(tài)需求,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化,以更加人性化的教學(xué)方式來開展,從而建立其有效的課程指導(dǎo)體系。其一,高度重視課程的設(shè)計和開發(fā),在相關(guān)課程要求的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生需求,設(shè)計教學(xué)方案,反饋教學(xué)效果;其二,不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,從政策分析,應(yīng)聘技巧等方面向?qū)W生傳輸就業(yè)創(chuàng)業(yè)的知識。

3.4積極優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系,保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)化

強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)力度,保證在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中,其行為主體的有效性。一方面創(chuàng)建有經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的專業(yè)單位和專業(yè)人員參與的的指導(dǎo)機(jī)構(gòu),科學(xué)的判斷和把握國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向和創(chuàng)業(yè)機(jī)遇,為當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供理想的服務(wù)。同時調(diào)整指導(dǎo)機(jī)構(gòu)中各部門各自為戰(zhàn)的服務(wù)模式,整合分散力量,提高整體服務(wù)效能。另外一方面,高校應(yīng)按照學(xué)生比例,加強(qiáng)建設(shè)全員化、專兼職結(jié)合的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作隊(duì)伍和高水平、專業(yè)化、相對穩(wěn)定的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)但。同時,建立社會成功人士、企業(yè)家、知名校友等優(yōu)秀社會人才擔(dān)任校外就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)員的制度。

四、結(jié)束語

總而言之,目前河北省高校炭學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系還不健全,我們應(yīng)該從以全局觀念,發(fā)展觀點(diǎn)去審視這樣的問題。充分結(jié)合本校的實(shí)際情況,不斷探索構(gòu)建高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系的模式,為有效的解決炭學(xué)生就業(yè)問題做出貢獻(xiàn)。

作者：司趁云趙月芳工作單位：石家莊學(xué)院外國語學(xué)院河北省高速公路石黃管理處