職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)中的作用

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一、當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

當(dāng)前很多高校都對(duì)即將畢業(yè)步入社會(huì)的大學(xué)生開展了就業(yè)指導(dǎo)，但就業(yè)指導(dǎo)工作具有突擊性和臨時(shí)性。由于就業(yè)指導(dǎo)工作沒有一個(gè)長(zhǎng)期性，以及針對(duì)性、系統(tǒng)性的規(guī)劃，讓學(xué)生的就業(yè)知識(shí)和能力僅僅停留在表層，大學(xué)生的就業(yè)能力在實(shí)質(zhì)上并沒有得到真正的提升。還有一些高校開展的就業(yè)指導(dǎo)工作只是針對(duì)大學(xué)生提出的就業(yè)問題進(jìn)行一一的解答，主要是對(duì)大學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)和簽就業(yè)協(xié)議時(shí)應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)，以及就業(yè)政策上的講解，學(xué)生收獲的就業(yè)能力提升信息量少且實(shí)用性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生就業(yè)幫助也很少，隨著社會(huì)需求的不斷變化和就業(yè)需求市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生工作能力要求的進(jìn)一步提升，高校應(yīng)該對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的就業(yè)指導(dǎo)教育引起重視。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。它包括大學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃的有無及好壞直接影響到大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，更直接影響到大學(xué)生畢業(yè)后求職就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的成敗。高校應(yīng)該在大學(xué)新生入學(xué)就開始指導(dǎo)大學(xué)生對(duì)其業(yè)生涯做初步規(guī)劃，從而對(duì)大學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性和長(zhǎng)期性的就業(yè)指導(dǎo)教育。目前，有些高校對(duì)新生還沒有開展職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)意識(shí)，據(jù)調(diào)查43.8%的大學(xué)生在高考后選專業(yè)時(shí)，對(duì)未來的職業(yè)沒有做過規(guī)劃；而44.8%的學(xué)生是在大學(xué)期間規(guī)劃的；11.4%的大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)時(shí)對(duì)自己的職業(yè)還沒有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，造成很多大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)找不到方向，處在迷茫之中。因此，高校應(yīng)該意識(shí)到把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育貫穿到整個(gè)大學(xué)期間來進(jìn)行的重要性。

二、就業(yè)指導(dǎo)的核心就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育

高等教育大眾化的實(shí)施，大學(xué)生的數(shù)量每年成倍的在增長(zhǎng)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率卻在逐年下降，嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來極大的困惑，大學(xué)生的就業(yè)問題成為當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。造成這種現(xiàn)象的原因跟高校專業(yè)設(shè)置有一定的關(guān)系，當(dāng)前高校培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)無法滿足社會(huì)發(fā)展的人才用工需求，在大學(xué)期間對(duì)學(xué)生畢業(yè)后或者將來的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育沒有根據(jù)社會(huì)發(fā)展和環(huán)境的變化而進(jìn)行變革和更新，也是學(xué)生畢業(yè)后找不到合適的對(duì)口就業(yè)崗位和就業(yè)困難的主要原因。高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該貫穿于整個(gè)大學(xué)期間，而不是臨時(shí)抱佛腳，應(yīng)該把職業(yè)生涯規(guī)劃作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的核心內(nèi)容來抓。高校要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)業(yè)安排，進(jìn)一步提高學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)效性和針對(duì)性，科學(xué)合理地安排大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的內(nèi)容，分年級(jí)、分階段開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)。把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為在大學(xué)課程中重要一部分，而不能成為讓學(xué)生單純了解就業(yè)信息和課程可有可無的課外輔導(dǎo)。把學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為就業(yè)指導(dǎo)教育的核心內(nèi)容，幫助學(xué)生找到就業(yè)方向，確定就業(yè)目標(biāo)、提高就業(yè)能力以及為未來職業(yè)發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

三、以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為核心進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

（一）創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)理念

社會(huì)在不斷進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)人才的需求也在發(fā)生變化。因此，高校對(duì)學(xué)生開展職業(yè)生涯教育提高大學(xué)生的就業(yè)能力有必然性，要提高大學(xué)生的就業(yè)能力就要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，不斷的改變和創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的理念，不單單是改變高校臨時(shí)性的指導(dǎo)理念，而是要從學(xué)生就業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，把職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于大學(xué)教育的始終。在就業(yè)指導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生跟隨時(shí)代的變化而不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，注入新元素，根據(jù)自身職業(yè)生涯規(guī)劃提升相應(yīng)的就業(yè)能力。

（二）設(shè)立專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃體系

要提高高校職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，高校應(yīng)該設(shè)立專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，完善相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃體系制度，提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的效能。高校作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主體，應(yīng)該建立專業(yè)的研究小組，根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況，與時(shí)俱進(jìn)的對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育制定方案。另外，高校院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、輔導(dǎo)員以及班干部應(yīng)該積極配合高校職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)工作，根據(jù)高校制定的教育方案開展相應(yīng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)。

（三）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的方式

首先，高校要利用輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，把輔導(dǎo)員培養(yǎng)成專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃師，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生將職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作中的作用；其次，高校可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行了解，通過網(wǎng)絡(luò)、交流會(huì)、社會(huì)實(shí)踐和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯；最后，高校應(yīng)該讓學(xué)生參與到自己的職業(yè)生涯規(guī)劃中，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣愛好，結(jié)合社會(huì)需求對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行構(gòu)思和規(guī)劃，高校再根據(jù)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行輔導(dǎo)，給予針對(duì)性的指導(dǎo)工作。總而言之，要提高學(xué)生的就業(yè)能力，就必須堅(jiān)持以職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的整個(gè)過程，不斷完善和創(chuàng)新規(guī)劃理念，培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃人員，讓學(xué)生積極參與到自己的職業(yè)生涯規(guī)劃中，進(jìn)行針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，從而提升大學(xué)生的就業(yè)能力，培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

作者:李偉 高旭 張金路 單位: