大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析5篇

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第一篇

一、石油高校概述

1.石油高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況從專(zhuān)業(yè)設(shè)置看，石油高校石油特色鮮明，學(xué)科專(zhuān)業(yè)覆蓋石油石化工業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，以工為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。以石油高校本科專(zhuān)業(yè)為例，研究的5所石油高校工科專(zhuān)業(yè)占比均在50%以上，總體近60%，其中，中國(guó)石油大學(xué)（北京）工科專(zhuān)業(yè)占比更是達(dá)到了73.91%。從教育層次和畢業(yè)生規(guī)模看，研究的石油高校以本科和研究生教育為主，5所石油高校中僅西南石油大學(xué)和東北石油大學(xué)招收專(zhuān)科生。2015屆畢業(yè)生中，本科生近2萬(wàn)人，研究生6000余人，專(zhuān)科生2600余人，僅中國(guó)石油大學(xué)（北京）研究生畢業(yè)生多于本科生，這也側(cè)面反映了當(dāng)前石油高校以培養(yǎng)石油石化行業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才為主。2.石油高校畢業(yè)生性別結(jié)構(gòu)從性別結(jié)構(gòu)看，石油高校畢業(yè)生男女比例差距相對(duì)較大，本科生、研究生男女比分別為1.95:1、1.64:1。

二、女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀研究文獻(xiàn)綜述

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界就女大學(xué)生就業(yè)相關(guān)研究已經(jīng)取得比較豐碩的成果，以“女大學(xué)生就業(yè)”為關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)上搜索，有近七萬(wàn)個(gè)相關(guān)研究，從時(shí)間看，2007年以后，相關(guān)研究文章發(fā)表數(shù)量急劇增長(zhǎng)，占到總數(shù)的86%，基本與整體大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻性成正比關(guān)系；從研究?jī)?nèi)容看，相關(guān)研究論文中“就業(yè)難”、“歧視”、“心理問(wèn)題”等關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻數(shù)較高，這也反映出女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀有著共性和特殊性。關(guān)于理工科院校，尤其是具有行業(yè)特征（如石油石化行業(yè)、電力行業(yè)、建筑行業(yè)等）的理工科院校女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上存在著諸多特殊性，然而相關(guān)文章卻少之又少，這恰好說(shuō)明了研究的必要性和迫切性。通過(guò)前期調(diào)研相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀表現(xiàn)為就業(yè)率低和就業(yè)質(zhì)量差，主要原因集中在客觀因素（主要包括社會(huì)整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻和社會(huì)性別歧視）和主觀因素（主要包括就業(yè)觀、就業(yè)心理素質(zhì)差、自身綜合素質(zhì)問(wèn)題等）。客觀因素方面，從性別視角探索女大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀為主體研究方向，如2011年張抗私、盈帥在“中國(guó)女大學(xué)生就業(yè)搜尋研究”一文中，通過(guò)構(gòu)建Logistic多元排序模型對(duì)全國(guó)63所大學(xué)的調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析，發(fā)現(xiàn)性別在女大學(xué)生就業(yè)搜尋過(guò)程中起著負(fù)面作用，在實(shí)證研究基礎(chǔ)上文章提出了構(gòu)建男女平等的就業(yè)環(huán)境，提高女大學(xué)生綜合素質(zhì)和提升高校就業(yè)服務(wù)能力等建議。主觀因素方面，針對(duì)女大學(xué)生就業(yè)觀方面研究較多，如2011年李慧在“當(dāng)代女大學(xué)生就業(yè)觀形成研究”碩士論文中指出，當(dāng)代女大學(xué)生在就業(yè)觀上還存在一些誤區(qū)，諸如個(gè)人的價(jià)值取向較強(qiáng)、就業(yè)期望值偏高、就業(yè)信心不足、心理脆弱、存在依賴(lài)思想等。針對(duì)高校女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究近些年來(lái)取得了一定的進(jìn)展，如2011年譚剛、楊建鶯等在“女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策”一文中指出了女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育中存在的問(wèn)題：就業(yè)指導(dǎo)教育的系統(tǒng)化不夠、就業(yè)指導(dǎo)教育的針對(duì)性不強(qiáng)、就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)上存在的問(wèn)題、就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題，并提出了五點(diǎn)提高女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育實(shí)效性的對(duì)策與建議。另外，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)心理健康問(wèn)題也備受關(guān)注。2009年孫國(guó)翠在“女性創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀對(duì)女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的啟示”論文中，指出創(chuàng)業(yè)應(yīng)成為解決女大學(xué)生就業(yè)的重要途徑。高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)拓寬思路，加強(qiáng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積累創(chuàng)業(yè)資本，并積極提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生將來(lái)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。2011年趙波在“地方高校理工科女大學(xué)生就業(yè)心理障礙及對(duì)策”研究認(rèn)為，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，地方高校理工科的女大學(xué)生呈現(xiàn)出自卑、依賴(lài)、焦慮、盲從和求實(shí)惠等心理問(wèn)題、加強(qiáng)社會(huì)調(diào)控、制度調(diào)控、教育調(diào)控以及心理調(diào)控和自我調(diào)控，可以有效解決女大學(xué)生就業(yè)心理困惑問(wèn)題。石油高校針對(duì)女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)指導(dǎo)的直接研究幾乎空白，主要依托各石油高校的就業(yè)質(zhì)量報(bào)告，但缺乏整體、量化、系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析，相關(guān)研究也較少有針對(duì)性的關(guān)注女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和對(duì)策研究。

三、石油高校女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，石油高校采取積極措施，2015屆畢業(yè)生整體就業(yè)率保持較高水平，除東北石油大學(xué)外，其他石油高校一次就業(yè)率均保持在90%以上。學(xué)歷層次越高就業(yè)率相對(duì)較高，研究生就業(yè)率為90.21%，本科生就業(yè)率為88.20%，專(zhuān)科生就業(yè)率為82.25%。1.石油高校女大學(xué)生就業(yè)總體情況按照性別結(jié)構(gòu)看，總體而言，男女畢業(yè)生在就業(yè)數(shù)量上有一定差距，2015屆男性畢業(yè)生就業(yè)率為90.01%，女性畢業(yè)生就業(yè)率為84.60%；按照學(xué)歷層次看，研究生和本科畢業(yè)生男女就業(yè)率差額達(dá)到7%左右，女性專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)率高于男性4個(gè)百分點(diǎn)，這與女性專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)期望值低關(guān)系密切。圖1石油高校2015屆畢業(yè)生總體就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)2.石油高校女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量分析中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司、中國(guó)石油化工集團(tuán)公司、中國(guó)海洋石油總公司、陜西延長(zhǎng)石油（集團(tuán)）有限責(zé)任公司等四家石油巨頭（簡(jiǎn)稱(chēng)四大油）一直以來(lái)是石油高校畢業(yè)生就業(yè)的理想歸宿，畢業(yè)生面向四大油就業(yè)也是石油高校衡量就業(yè)質(zhì)量的重要指標(biāo)。以西安石油大學(xué)為例，2015屆畢業(yè)生面向四大油就業(yè)總數(shù)616人，占總就業(yè)人數(shù)的14.19%。其中：中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司就業(yè)458人，占10.55%；中國(guó)石油化工集團(tuán)公司就業(yè)33人，占0.76%；中國(guó)海洋石油總公司系統(tǒng)內(nèi)就業(yè)117人，占2.69%；陜西延長(zhǎng)石油(集團(tuán))有限責(zé)任公司就業(yè)8人，占0.18%。2015屆畢業(yè)生中女大學(xué)生進(jìn)入四大油就業(yè)比例為9.35%，較之男生的16.76%，男女大學(xué)生在就業(yè)質(zhì)量上有較大差距。圖2石油高校2015屆畢業(yè)生面向四大油就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)由此可見(jiàn)，在全國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)下行、石油石化行業(yè)用人需求銳減、應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高等各種不利因素的疊加下，石油高校面臨的就業(yè)形勢(shì)空前嚴(yán)峻，尤其是女大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，通過(guò)對(duì)西安石油大學(xué)等5所石油高校就業(yè)數(shù)據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，實(shí)證了女大學(xué)生在就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量上均與男大學(xué)生有一定差距，石油高校開(kāi)展女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)已成為當(dāng)務(wù)之急。

參考文獻(xiàn)

[1]張抗私，盈帥.中國(guó)女大學(xué)生就業(yè)搜尋研究——基于63所高校的數(shù)據(jù)分析[J].中國(guó)人口科學(xué)，2012，(01):94-101+112.

[2]李慧.當(dāng)代女大學(xué)生就業(yè)觀形成研究[D].北京郵電大學(xué)，2010.

[3]譚剛，楊建鶯.女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2011，(06):92-93.

[4]孫國(guó)翠.女性創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀對(duì)女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的啟示[J].中華女子學(xué)院山東分院學(xué)報(bào)，2009，(06):55-58.

[5]趙波.地方高校理工科女大學(xué)生就業(yè)心理障礙及對(duì)策[J].教育探索，2011，(11):133-134.

作者:劉曉陽(yáng) 張建高 單位:西安石油大學(xué)石油工程學(xué)院

第二篇

摘要：近年來(lái)，我國(guó)的高等教育體制化改革水平越來(lái)越高，國(guó)家加大了對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的重視力度，在一定程度上緩解了大學(xué)生就業(yè)難創(chuàng)業(yè)難的問(wèn)題。本文通過(guò)分析現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀，有針對(duì)性地提出相關(guān)對(duì)策，希望能為相關(guān)大學(xué)教師和大學(xué)生提供合理性的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：就業(yè)創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);大學(xué)生

在最近幾年的發(fā)展中，高校的招生規(guī)模越來(lái)越大，大學(xué)的畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，這增加了大學(xué)生的就業(yè)難度。要想從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，相關(guān)部門(mén)就要加大重視力度，做好相關(guān)的指導(dǎo)工作，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。

一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

1.各種政策指導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。目前，國(guó)家的指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策主要由政府頒布。大學(xué)生就業(yè)壓力大，創(chuàng)業(yè)難度高，通過(guò)政府調(diào)控的方式能緩解就業(yè)壓力。具體來(lái)看，主要分為國(guó)家的和地方的兩種措施。國(guó)家層面，主要包含國(guó)務(wù)院和教育部，除此之外還有人力資源部和社會(huì)保障部等。從地方的角度看，主要有各個(gè)省自己制定的相關(guān)政策，通過(guò)和本省內(nèi)實(shí)際情況相結(jié)合，從局部上做好相關(guān)的指導(dǎo)工作。我國(guó)教育部制定了相關(guān)政策，從宏觀上指導(dǎo)高校畢業(yè)生促進(jìn)就業(yè)，各個(gè)省份也制定了相關(guān)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。2.創(chuàng)建各種平臺(tái)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。通過(guò)一些幫助大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生更好地就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。從政府的角度來(lái)看，這種平臺(tái)不僅有全國(guó)范圍內(nèi)的，還有各個(gè)省份范圍內(nèi)的。前者主要是指一些大學(xué)生就業(yè)公共服務(wù)立體化平臺(tái)等，它們?cè)谡麄€(gè)國(guó)家范圍內(nèi)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)上發(fā)揮了重要的作用，后者主要是地方性的人力資源部門(mén)建設(shè)的平臺(tái)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了基礎(chǔ)信息和必要的幫助。除此之外，我國(guó)一些高校為了更好地貼近大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，建立了相關(guān)的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，和學(xué)生的實(shí)際需要有機(jī)結(jié)合，開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程等。

二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題

1.對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的意義認(rèn)識(shí)不夠。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于社會(huì)發(fā)展，大學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)所面臨的壓力越來(lái)越大，盡管?chē)?guó)家層面上已經(jīng)加大了重視力度，但是還是有一些地方和學(xué)校忽視這一點(diǎn)。這樣一來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和地方性領(lǐng)導(dǎo)的教育理念沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，不利于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的需要。從社會(huì)的角度看，很難形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，提高了大學(xué)生的就業(yè)難度和創(chuàng)業(yè)難度。2.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教育體制不健全。目前，指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的教育體系存在不足，具體來(lái)看，主要包含以下幾個(gè)方面：首先，一些參與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教師能力不足，缺乏創(chuàng)新力度，理論教學(xué)大于實(shí)踐教學(xué)，不能較好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。其次，一些高校在進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)時(shí)沒(méi)有和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r相結(jié)合，很難培養(yǎng)出時(shí)代需要的人才。再次，一些高校在考核時(shí)體系不合理，較難提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。3.缺少大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)。現(xiàn)在，盡管社會(huì)上已經(jīng)出現(xiàn)了很多幫助大學(xué)生就業(yè)畢業(yè)的平臺(tái)，但是其本身暴露出一些缺陷。具體來(lái)看，主要包含以下兩個(gè)方面：首先，一些平臺(tái)的開(kāi)放程度不高，不能面向全體大學(xué)生發(fā)揮作用；再次，一些平臺(tái)過(guò)分重視理論，沒(méi)有重視實(shí)踐工作的開(kāi)展，一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心和創(chuàng)業(yè)園區(qū)較難滿(mǎn)足大學(xué)生的發(fā)展需要。4.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的保障體制不完善保障體系不到位會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力產(chǎn)生直接影響，具體來(lái)看，主要包含以下幾個(gè)方面：首先，由于缺乏保障金，大學(xué)生即使有良好的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，也會(huì)停滯；再次，由于缺乏完善的保障措施，大學(xué)生參與就業(yè)和創(chuàng)業(yè)時(shí)會(huì)望而卻步。

三、完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策

1.清楚大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的意義和價(jià)值。高校要想完善目前大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，就要從根本上改變大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使其意識(shí)到大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要性，做好思想工作。大學(xué)生畢業(yè)后走入社會(huì)，很難意識(shí)到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形式，所以相關(guān)的工作人員和大學(xué)教師要做好服務(wù)工作，幫助學(xué)生了解大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的價(jià)值。政府要發(fā)揮相關(guān)的作用，做好調(diào)控工作的同時(shí)，營(yíng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍。2.完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教育體制。目前，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育體系不合理，所以高校要培養(yǎng)更加專(zhuān)業(yè)的教師，提供良好的教育服務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。相關(guān)部門(mén)要科學(xué)地制定人才培養(yǎng)方案，針對(duì)學(xué)校、學(xué)歷、學(xué)生能力的不同，做出相關(guān)調(diào)整。高校要科學(xué)地設(shè)置教學(xué)課程，通過(guò)合理的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作地開(kāi)展。3.創(chuàng)建更多的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)要求的實(shí)踐平臺(tái)。判斷大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐平臺(tái)是否有效，要從數(shù)量和質(zhì)量等多個(gè)角度出發(fā)。高校可以建設(shè)多個(gè)可以滿(mǎn)足大學(xué)生實(shí)際需求的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，發(fā)揮其作用，幫助大學(xué)生更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。4.完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的保障體制。要想保障大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作有序展開(kāi)，提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平，相關(guān)部門(mén)要保障資金到位，學(xué)校和多方合作，幫助大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)，通過(guò)多種保障制度的完善，幫助大學(xué)生理性就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題刻不容緩。要想從根本上解決問(wèn)題，相關(guān)部門(mén)要做好相關(guān)的指導(dǎo)工作，做好保障措施，保障大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王嬌.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的策略研究[J].科技資訊，2015

[2]趙瑩.大類(lèi)招生知多少[J].高校招生，2017

作者:吉晶 單位:南京體育學(xué)院

第三篇

【摘要】就業(yè)乃是民生之本，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直是社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)。本文主要從就業(yè)難的原因分析入手，提出相關(guān)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)；原因；對(duì)策

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示：2014年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為727萬(wàn)人，2015年達(dá)到749萬(wàn)人，2016年達(dá)到765萬(wàn)，2017年畢業(yè)生總數(shù)預(yù)計(jì)達(dá)到795萬(wàn)，增量與增幅均超過(guò)往年。由于各高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)一直處于上升趨勢(shì)，就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)成為了常態(tài)，面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)該“何去何從”？

一、大學(xué)生就業(yè)難原因分析

（一）供給與需求的矛盾。我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的根本原因是供需矛盾，其主要有兩個(gè)方面的原因：首先，在供給側(cè)方面，雖然大學(xué)生就業(yè)人數(shù)多，但是大學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)、知識(shí)以及自身具備的能力與市場(chǎng)用人單位需求不相符，在勞動(dòng)力市場(chǎng)上形成了供過(guò)于求的局面。其次，在需求側(cè)方面，目前我國(guó)處于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革深化階段，進(jìn)入經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)。轉(zhuǎn)型升級(jí)后的產(chǎn)業(yè)需要的是高新技術(shù)人才，但剛畢業(yè)的大學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)不足，自身具備的能力不足，不能適應(yīng)崗位需要。在這樣的背景下，勞動(dòng)力供不應(yīng)求。（二）高校專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理。各高校的專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置沒(méi)有跟上市場(chǎng)化發(fā)展的步伐，其專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)。大學(xué)生在畢業(yè)求職時(shí)，感到自己所學(xué)的知識(shí)完全不能達(dá)到企業(yè)或用人單位的技術(shù)、能力等要求，于是也就形成了大學(xué)生就業(yè)難的局面。同時(shí)，某些專(zhuān)業(yè)的設(shè)置趨同化，導(dǎo)致同類(lèi)型人才過(guò)剩并且在人才市場(chǎng)上處于供大于求的劣勢(shì)地位。在人才培養(yǎng)方面，一些高校仍然沿用應(yīng)試教育模式，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只會(huì)考試而實(shí)踐能力極差，缺乏應(yīng)用的動(dòng)手能力。這些明顯的缺點(diǎn)均無(wú)形中給大學(xué)生的就業(yè)造成了障礙。[1]（三）大學(xué)生自身因素。大學(xué)生自身好高騖遠(yuǎn)，對(duì)自我缺乏一個(gè)客觀準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，高估自己能力。然而其自身綜合素質(zhì)能力與職業(yè)素養(yǎng)不能滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，比如：工作經(jīng)驗(yàn)不足、心理素質(zhì)不夠過(guò)硬、知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完整、缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等問(wèn)題明顯。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，剛畢業(yè)的大學(xué)生缺少工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不能遵循市場(chǎng)規(guī)律，在就業(yè)的過(guò)程中不能合理定位自己，缺乏吃苦耐勞精神，不想愿從基層做起，卻對(duì)薪資的要求和崗位的要求比較高，從而影響了用人單位對(duì)大學(xué)生的選擇。[2]

二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

（一）各高校應(yīng)培養(yǎng)與社會(huì)需求相適應(yīng)的人才，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置。各高校作為培養(yǎng)國(guó)家人才的機(jī)構(gòu)，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機(jī)制，要在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上了解社會(huì)需求，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求。同時(shí)，要打通學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的界線，更多地促進(jìn)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的融合、交叉。首都師范大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心主任劉銳曾談到，高校的生涯教育有一個(gè)特別重要的使命，就是要把興趣和價(jià)值觀的引領(lǐng)放在一起。“而其中，很多都是對(duì)于高校大學(xué)生就業(yè)的期待，比如要求他們正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，包括大學(xué)生征兵等等，其實(shí)都是在幫助學(xué)生，不僅要探索自己的興趣，而且要有這種價(jià)值觀的引領(lǐng)，這是高校的重要的使命。”隨著社會(huì)發(fā)展的步伐加快，高校應(yīng)該盡快提出相應(yīng)的解決方案。比如，高校可以和一些企業(yè)建立反饋機(jī)制，高校可以通過(guò)企業(yè)的反饋與需求，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，從而適應(yīng)社會(huì)需要，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。同時(shí)企業(yè)也不再面臨人才稀缺的“困境”，進(jìn)一步推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（二）各政府部門(mén)及各高校應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在大眾創(chuàng)業(yè)以及萬(wàn)眾創(chuàng)新的大趨勢(shì)下，高校應(yīng)該創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)大學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而能夠?yàn)閲?guó)家建設(shè)提供創(chuàng)新型人才。當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅解決了自身的就業(yè)問(wèn)題，而且也為社會(huì)提供了更多的就業(yè)崗位，一舉多得，因此各高校應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。各政府部門(mén)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)要提供政策、法律、經(jīng)濟(jì)等手段的支持，從而為社會(huì)培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才。從而促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為其注入新的活力。（三）大學(xué)生要主動(dòng)提高自身綜合素質(zhì)。在當(dāng)今變幻莫測(cè)的高科技時(shí)代，首先應(yīng)主動(dòng)提高自身綜合素質(zhì)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，方能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中致勝。高校階段是大學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)、提高綜合素質(zhì)、與社會(huì)銜接的重要時(shí)期，因此大學(xué)生要把握好高校教育階段的大好學(xué)習(xí)時(shí)光，為在初入社會(huì)不至于那么迷茫、手足無(wú)措做好充足準(zhǔn)備。唯有提高自身素質(zhì)才是關(guān)鍵。提高自身能力的同時(shí)，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)的形勢(shì)變化，使自身本領(lǐng)與社會(huì)需求相適應(yīng)。其次，大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)正確的就業(yè)觀。從基層鍛煉自己，吃苦耐勞，增加工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為以后更好的職業(yè)道路做好鋪墊。最后，大學(xué)生可以自主創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏驛驍.大學(xué)生就業(yè)難的原因與對(duì)策分析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2017.02:145.

[2]黎芳芳.淺談解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策[J].勞動(dòng)保障世界,2016:17.

[3]魯宇紅.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響分析及對(duì)策[J].南方航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2010.12.(4):41.

作者:田慧婷 單位:華北水利水電大學(xué)法學(xué)與公共管理學(xué)院

第四篇

一、調(diào)研方法

（一）問(wèn)卷調(diào)查法。針對(duì)本項(xiàng)目?jī)?nèi)容，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問(wèn)卷，通過(guò)對(duì)來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)、河北省不同地區(qū)、不同年級(jí)、不同層次的高校的228名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研，得出其對(duì)于雄安新區(qū)的基本態(tài)度。（二）訪談法。通過(guò)對(duì)雄安新區(qū)居民、新區(qū)政府工作人員以及對(duì)普通河北籍在校大學(xué)生的訪談，了解自新區(qū)成立以來(lái)雄安新區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀、雄安新區(qū)的大致規(guī)劃以及河北籍在校大學(xué)生對(duì)于畢業(yè)后流向的深層意愿。（三）實(shí)地調(diào)研法。通過(guò)對(duì)雄安新區(qū)的實(shí)地考察，全面地了解雄安新區(qū)目前的發(fā)展水平，了解其基本狀況。

二、調(diào)研結(jié)果與分析

（一）河北籍在校大學(xué)生態(tài)度。河北籍在校大學(xué)生對(duì)于雄安新區(qū)的成立的關(guān)注程度高，并且大部分人愿意畢業(yè)后來(lái)到雄安新區(qū)發(fā)展。問(wèn)卷結(jié)果顯示，在是否支持建立雄安新區(qū)方面，39.47%的調(diào)查對(duì)象對(duì)于雄安新區(qū)的建立表示非常支持，32.02%的調(diào)查對(duì)象表示比較支持。關(guān)于是否看好雄安新區(qū)的未來(lái)發(fā)展，31.14%的調(diào)查對(duì)象表示非常看好，42.54%的調(diào)查對(duì)象表示比較看好。有60.53%的調(diào)查對(duì)象表示畢業(yè)后會(huì)考慮來(lái)到雄安新區(qū)發(fā)展，29.82%的調(diào)查對(duì)象表示視政策情況而定，表示堅(jiān)決不會(huì)來(lái)到雄安新區(qū)發(fā)展的僅有不到10%。（二）態(tài)度差異。筆者認(rèn)為，擁有不同的自身基本條件的大學(xué)生對(duì)于畢業(yè)后到雄安新區(qū)發(fā)展的態(tài)度存在差異，因此作出以下三個(gè)假設(shè)。假設(shè)1：受教育程度越高的學(xué)生越不愿意在雄安新區(qū)發(fā)展。根據(jù)表1總體來(lái)講，存在受教育程度越高的學(xué)生越不愿意畢業(yè)后會(huì)到雄安新區(qū)發(fā)展，二者呈反相關(guān)，假設(shè)成立。受教育程度高的學(xué)生往往更有能力留在發(fā)達(dá)地區(qū)，因此不愿意來(lái)到一個(gè)前途未知的地區(qū)發(fā)展。假設(shè)2：長(zhǎng)期生活在發(fā)展程度高的城市的學(xué)生更不愿意在雄安新區(qū)發(fā)展。由表2可知，存在生活于發(fā)展程度越圖1年級(jí)與是否考慮就業(yè)于雄安新區(qū)交叉分析折線圖高的地區(qū)的學(xué)生與是否愿意到雄安新區(qū)發(fā)展呈反相關(guān)關(guān)系，假設(shè)成立。由于長(zhǎng)期生活在發(fā)展水平較高的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力、社會(huì)資本均較高于長(zhǎng)期生活于發(fā)展水平較低的地區(qū)的學(xué)生，這也使得他們更不愿意去一個(gè)有待開(kāi)發(fā)的地區(qū)發(fā)展。除此之外，其長(zhǎng)期形成的生活習(xí)慣也使得生活在發(fā)展程度高的地區(qū)的學(xué)生難以適應(yīng)雄安新區(qū)目前的落后的現(xiàn)狀。假設(shè)3：年級(jí)越高越不傾向于到雄安新區(qū)發(fā)展。圖1結(jié)果表明，年級(jí)越高越不考慮來(lái)雄安新區(qū)發(fā)展，假設(shè)成立。由于雄安新區(qū)目前的不確定性過(guò)多，因此年級(jí)越高的學(xué)生對(duì)雄安新區(qū)的擔(dān)憂(yōu)越多，而年級(jí)低的學(xué)生由于還有更多的時(shí)間才迎來(lái)畢業(yè)與找工作，因此更有時(shí)間等待雄安新區(qū)，表現(xiàn)出更多的耐心。

三、新區(qū)發(fā)展及政策現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)雄安新區(qū)的實(shí)地考察及訪談情況，從公布要建設(shè)雄安新區(qū)到現(xiàn)在，雄安新區(qū)目前并沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)具體政策，發(fā)展水平仍處于較低水平。耕地面積仍然占據(jù)主體，城市總體缺乏規(guī)劃，消費(fèi)水平低，道路建設(shè)不完善，建筑水平落后，住房仍存在高樓小區(qū)與農(nóng)村宅院并存的狀況，對(duì)外交通方面，白洋淀火車(chē)站規(guī)模小，客流量少，雄安新區(qū)整體距離規(guī)劃目標(biāo)仍有很大距離。在人才引進(jìn)方面，雄安新區(qū)的定位是面向全球招募優(yōu)秀人才，目標(biāo)為頂尖人才，目前并沒(méi)有單獨(dú)對(duì)河北籍大學(xué)生出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策。對(duì)于河北籍人才來(lái)說(shuō)，由于父母壓力，以及傳統(tǒng)思想中“父母在，不遠(yuǎn)游”的影響，許多大學(xué)生被要求畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)發(fā)展。此時(shí)雄安新區(qū)的成立，使得河北籍大學(xué)生多了一種選擇，出于對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與關(guān)心，河北籍的大學(xué)生對(duì)于初期的雄安新區(qū)呈現(xiàn)出更多的期待，更愿意回到家鄉(xiāng)為雄安新區(qū)的建設(shè)出力，并且相較于外地人才更容易長(zhǎng)久地留在雄安新區(qū)，有利于雄安新區(qū)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

以雄安新區(qū)目前的發(fā)展?fàn)顩r，人才引進(jìn)一定會(huì)面臨許多阻礙，而河北籍大學(xué)生相較于其他地區(qū)的學(xué)生更愿意回到雄安新區(qū)發(fā)展。因此，在雄安新區(qū)建設(shè)初期，政府應(yīng)著重對(duì)河北籍大學(xué)生給予一定的政策優(yōu)惠，從河北籍人才引進(jìn)入手，待雄安新區(qū)建設(shè)前途更加明朗時(shí)，再逐步面向全球，引進(jìn)高端人才，推動(dòng)雄安新區(qū)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉振宇.雄安新區(qū)與京、津、冀的關(guān)系及合作途徑[J].河北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2017(04).

[2]陳躍,楊玳梧,陳浩明,曾耿濤,劉俊堅(jiān).大學(xué)生畢業(yè)后回鄉(xiāng)就業(yè)意愿調(diào)查報(bào)告[J].人才資源開(kāi)發(fā),2016(02).

作者:劉嘉煜 單位:上海大學(xué)社會(huì)學(xué)院

第五篇

一、前言

我們通過(guò)分析及總結(jié)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外在職業(yè)教育方面的發(fā)展歷程，可以從中看出，要想培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的專(zhuān)業(yè)型人才，需要我們構(gòu)建科學(xué)合理的校企合作機(jī)制，將二者進(jìn)行深入的融合，以此走出相互支持、相互促進(jìn)的合作之路，這也是促進(jìn)高等教育持續(xù)、健康發(fā)展的必由之路。值得一提的是，我們?cè)谶@一過(guò)程中，需要深入領(lǐng)會(huì)并積極貫徹政府及有關(guān)部門(mén)在高職教學(xué)改革方面的思路，這也會(huì)為我們的教育及就業(yè)改革工作提供強(qiáng)有力的宏觀指導(dǎo)。

二、校企融合模式的大學(xué)生就業(yè)機(jī)制的構(gòu)建

(一)“校企合作”模式下的“前就業(yè)機(jī)制”構(gòu)建科學(xué)、有效的“校企合作”機(jī)制，需要促進(jìn)企業(yè)主動(dòng)參與到高校的課程計(jì)劃及人才培養(yǎng)方案等的制訂工作中，同時(shí)，在高校的日常教學(xué)活動(dòng)中，也應(yīng)該出現(xiàn)企業(yè)參與的身影，只有如此，方能提升高校教學(xué)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)性及針對(duì)性［1］。我們借助專(zhuān)業(yè)的“校企合作”模式，能夠?qū)W(xué)校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)與企業(yè)的產(chǎn)業(yè)活動(dòng)有效銜接起來(lái)，并根據(jù)人才市場(chǎng)實(shí)時(shí)的需求變化來(lái)有針對(duì)性地完善及豐富相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，并制訂出更符合市場(chǎng)需求、更與時(shí)俱進(jìn)的人才培養(yǎng)方案。一方面，企業(yè)可以將內(nèi)部?jī)?yōu)秀的管理人才及技術(shù)工人派到高校進(jìn)行講課活動(dòng)，而講課的內(nèi)容則主要是圍繞當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況、市場(chǎng)需求狀況及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)等方面予以展開(kāi)，以此提升高校學(xué)生的實(shí)踐水平及就業(yè)能力;另一方面，高校的優(yōu)秀教師也能夠深入企業(yè)中，對(duì)企業(yè)的員工進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的培訓(xùn)，以此提高企業(yè)員工對(duì)理論知識(shí)的理解能力，并促使其能夠?qū)⒆陨韺W(xué)到的理論知識(shí)更好地運(yùn)用到日后的工作中。此外，“校企合作”模式的發(fā)展，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的交際與溝通能力，加強(qiáng)各方之間的聯(lián)系，進(jìn)而為日后的合作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，需要高校與企業(yè)之間開(kāi)展全方位的合作，并著力建立該合作模式下的“前就業(yè)機(jī)制”，此舉主要是保證高校畢業(yè)生不僅能夠掌握相關(guān)的職業(yè)知識(shí)，還能夠具備相應(yīng)的職業(yè)能力與素養(yǎng)，以此96確保其順利的就業(yè)［2］。為了達(dá)到這一目的，需要高校畢業(yè)生首先能夠全面掌握其本專(zhuān)業(yè)所涉及的相關(guān)知識(shí)，值得一提的是，這些相關(guān)知識(shí)不僅包括其在課本中所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還涵蓋其他的技術(shù)性及商業(yè)性的知識(shí)，這些知識(shí)有很多不是來(lái)自書(shū)本，其主要是來(lái)源于以往所獲得的工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，需要提升畢業(yè)生職業(yè)化的能力，即畢業(yè)生為了實(shí)現(xiàn)自身在工作方面的目標(biāo)，而需要具備的諸如社交與協(xié)調(diào)能力、思維邏輯能力、創(chuàng)新與知識(shí)運(yùn)用的能力等方面的能力。值得一提的是，這些知識(shí)的獲得不是一朝一夕的，需要畢業(yè)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與生產(chǎn)過(guò)程中逐步獲得，所以，高校與企業(yè)必須精誠(chéng)合作，方能達(dá)到這一效果。此外，需要培養(yǎng)高校畢業(yè)生高水平的職業(yè)素養(yǎng)。眾所周知，企業(yè)的根本目的是實(shí)現(xiàn)自身的盈利，所以其對(duì)下屬的員工也會(huì)有特別高的要求，高校學(xué)生需要借助“校企合作”的方式，努力培養(yǎng)自身愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的職業(yè)素養(yǎng)。這些職業(yè)素養(yǎng)都是企業(yè)對(duì)其最基本的要求，是可以通過(guò)彼此的努力，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)來(lái)獲得的。(二)“帶薪實(shí)習(xí)”的“準(zhǔn)就業(yè)機(jī)制”“帶薪實(shí)習(xí)”，又被稱(chēng)為“合作教育”，這是20世紀(jì)初期由美國(guó)的知名學(xué)者施奈德提出的。其主要觀點(diǎn)是采用學(xué)習(xí)與工作交替進(jìn)行的培養(yǎng)模式，將高校學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與社會(huì)工作及實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而為其發(fā)展提供更大的展示平臺(tái)。當(dāng)前，這一模式在國(guó)外已經(jīng)取得豐碩的成果，然而在國(guó)內(nèi)由于起步較晚，所以發(fā)展水平相對(duì)較低。2011年，我們對(duì)加拿大的麥克馬斯特大學(xué)在“帶薪實(shí)習(xí)”方面的情況進(jìn)行考察分析，通過(guò)分析我們可以發(fā)現(xiàn)，該學(xué)校現(xiàn)有本科生、研究生以及教職工四千多人，而在這四千多人中，竟然有三千多人參與“帶薪實(shí)習(xí)”［3］。通過(guò)研究可以看出，該學(xué)校能夠在這一方面取得如此大的成就，歸因于其設(shè)置了專(zhuān)門(mén)致力于推動(dòng)該活動(dòng)開(kāi)展的職業(yè)服務(wù)中心，并在該中心的推動(dòng)下，有條不紊地開(kāi)展了“校企合作”的教育及培養(yǎng)模式。通過(guò)該模式，企業(yè)不僅能夠獲得與高校等教育機(jī)構(gòu)的連接橋梁，在這一過(guò)程中還宣傳了自身的企業(yè)文化，提升了自身的知名度和影響力，而且通過(guò)這一模式，招聘到符合公司發(fā)展需求的、高素質(zhì)的人才。而從學(xué)生的角度來(lái)看，這種模式的發(fā)展為其提供了寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，為其以后的職業(yè)選擇及發(fā)展提供思路與借鑒。所以，高校在推動(dòng)校企合作模式發(fā)展的時(shí)候，會(huì)格外重視其與企業(yè)之間的協(xié)作與互動(dòng)，并試圖根據(jù)產(chǎn)業(yè)具體的發(fā)展需求，來(lái)有針對(duì)性地開(kāi)展與企業(yè)之間的合作，并在此基礎(chǔ)上充分整合現(xiàn)在的技術(shù)、資金等方面的資源，使市場(chǎng)與成果做到良好的對(duì)接［4］，并以此實(shí)現(xiàn)資源共享。該模式的目標(biāo)是幫助學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)的交替互動(dòng)，并將其有效結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升其理論與實(shí)踐水平，為其今后的就業(yè)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(三)“校企合作”的“完全就業(yè)機(jī)制”我們通過(guò)分析總結(jié)加拿大的麥克馬斯特大學(xué)“帶薪實(shí)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)，雖然有很多學(xué)生在畢業(yè)以后進(jìn)入自己當(dāng)初“帶薪實(shí)習(xí)”的單位，但與之對(duì)應(yīng)的是，大多數(shù)學(xué)生仍然無(wú)法實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，只有在學(xué)校里成績(jī)表現(xiàn)突出的學(xué)生，而且經(jīng)過(guò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)及技能考核合格以后的，方能進(jìn)入“帶薪實(shí)習(xí)”單位工作。所以，高校畢業(yè)生人數(shù)的增加并不意味著專(zhuān)業(yè)人才數(shù)量的增加，我們只有加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的合作，方能有效緩解高校畢業(yè)生就業(yè)困難與用人單位納賢困難的矛盾。我們不僅要建立健全前就業(yè)及準(zhǔn)就業(yè)機(jī)制，還要在此基礎(chǔ)上構(gòu)建完全化的就業(yè)機(jī)制。1.構(gòu)建在高校與企業(yè)合作模式下，以高校作為主要平臺(tái)的就業(yè)培訓(xùn)機(jī)制。在通常情況下，當(dāng)前高校所舉辦的就業(yè)培訓(xùn)，多是采用大班式的培訓(xùn)教學(xué)方式，而這種培訓(xùn)課堂一般是不限專(zhuān)業(yè)及學(xué)歷，而所培訓(xùn)的內(nèi)容基本上是涵蓋了怎樣制作簡(jiǎn)歷、怎樣應(yīng)對(duì)面試，或者是探索一些科學(xué)有效的求職途徑等。而這些內(nèi)容根本無(wú)法符合用人單位的實(shí)際需求。需要著重指出的是，我們當(dāng)前所研究的高校與企業(yè)合作模式下所提供的就業(yè)培訓(xùn)，會(huì)產(chǎn)生更好的效果。由于企業(yè)中高級(jí)的管理人員07及技術(shù)人員，在日常的工作過(guò)程中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以其在進(jìn)行培訓(xùn)授課的過(guò)程中，完全可以憑著自身的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合目前市場(chǎng)中人才的供需情況及產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況來(lái)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，并針對(duì)高校畢業(yè)生比較關(guān)心的行業(yè)發(fā)展前景、職業(yè)規(guī)劃、求職心態(tài)及技巧等方面的內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)講解。通過(guò)企業(yè)管理及技術(shù)人員與高校學(xué)生之間進(jìn)行面對(duì)面、手把手的交流活動(dòng)，能夠?yàn)槠涮峁┳畲笙薅鹊谋憷⒛転槠涮峁┤舾晒ぷ鹘?jīng)驗(yàn)。所以，在高校與企業(yè)合作模式下，建立健全以高校為主要平臺(tái)的就業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，既具有非常重大的意義，也具有非常廣闊的發(fā)展前景。2.我們需要構(gòu)建在高校與企業(yè)合作模式下，以高校為主要平臺(tái)的崗前培訓(xùn)機(jī)制。高校畢業(yè)生在剛踏上工作崗位的時(shí)候，會(huì)由于缺乏有關(guān)職業(yè)技能及素養(yǎng)等方面的培訓(xùn)，在其工作初期會(huì)呈現(xiàn)出諸多的不適應(yīng)，無(wú)法快速地融入企業(yè)所提供的工作崗位，遲遲無(wú)法發(fā)揮自身的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，所以其在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)會(huì)呈現(xiàn)出相對(duì)不穩(wěn)定的狀態(tài)。這樣不但會(huì)引起企業(yè)相關(guān)資源的浪費(fèi)，而且會(huì)引起其自身利益的損失。所以，我們要強(qiáng)化企業(yè)與高校之間的合作，不僅要建立健全該模式下以高校為主體的就業(yè)培訓(xùn)，還要構(gòu)建在該模式下以企業(yè)為主體的崗前培訓(xùn)。值得一提的是，企業(yè)會(huì)在培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束以后，對(duì)參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的考核，而這種考核活動(dòng)是由企業(yè)自主組織的，不受學(xué)校的干涉與控制，但是企業(yè)需要將考核的結(jié)果告知學(xué)校，以此根據(jù)相關(guān)的考核結(jié)果，有針對(duì)性地修正及完善高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃與方案。對(duì)于考核合格的學(xué)生，會(huì)與其簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)，若考核結(jié)果沒(méi)有達(dá)到企業(yè)的要求，則需要根據(jù)具體的情況，對(duì)其進(jìn)行重新培訓(xùn)及考核，并根據(jù)再次考核的結(jié)果決定是否對(duì)其予以錄用。同時(shí)，需要著重指出的是，相關(guān)的企業(yè)若沒(méi)有就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)，需要積極將符合要求的學(xué)生推薦到其他的單位，為其提供新的就業(yè)機(jī)會(huì)。通過(guò)多年的實(shí)踐，我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前倡導(dǎo)的學(xué)校與企業(yè)合作模式下的完全化的就業(yè)機(jī)制，具有非常強(qiáng)的針對(duì)性，同時(shí)具備靈活性及開(kāi)放性的特點(diǎn)，能夠有效增強(qiáng)高校畢業(yè)生對(duì)于從業(yè)的適應(yīng)性，并以此提高畢業(yè)生的就業(yè)率，最大限度地確保就業(yè)環(huán)境的總體穩(wěn)定。

三、校企融合模式下大學(xué)生就業(yè)機(jī)制的保障措施

(一)利益機(jī)制:實(shí)現(xiàn)多方共贏眾所周知，高校與企業(yè)在實(shí)現(xiàn)合作的過(guò)程中，均是相應(yīng)的利益主體，所以這也是其能夠開(kāi)展深入合作的重要基礎(chǔ)。雙方合作是否深入與穩(wěn)定，主要在于其在合作時(shí)能否獲得預(yù)期的回報(bào)，這也需要我們精準(zhǔn)把握其中的利益均衡點(diǎn)。此外，我們?cè)诖龠M(jìn)其合作的過(guò)程中，需要貫徹執(zhí)行誰(shuí)參與誰(shuí)主導(dǎo)的原則，同時(shí)，為了保證其在合作的過(guò)程中獲得最大化的利益，需要確保這一合作機(jī)制具備非常強(qiáng)的可行性。因此，我們迫切需要對(duì)現(xiàn)有的高職教育體制進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。1．結(jié)合企業(yè)現(xiàn)有的崗位配置及實(shí)際的用人需求，在此基礎(chǔ)上，適度調(diào)整及優(yōu)化高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置及教學(xué)計(jì)劃，并以此打造出符合市場(chǎng)發(fā)展需求、具有良好發(fā)展前景的專(zhuān)業(yè)課程體系。2．改變?cè)械母咝＝逃Ｊ剑⑦m度增加高校教學(xué)的彈性，并結(jié)合企業(yè)具體的生產(chǎn)活動(dòng)需求，有針對(duì)性地安排相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。諸如我們可以開(kāi)展企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，或者是在工作閑暇之時(shí)安排企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)家講座的方式，來(lái)豐富培訓(xùn)活動(dòng)。總而言之，我們需要以適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐為核心，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，做到與時(shí)俱進(jìn)。例如，我們可以利用高校的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，來(lái)更新企業(yè)核心技術(shù)人員的知識(shí)理論體系，并幫助其解決其在生產(chǎn)過(guò)程中的難題。同時(shí)，高校的教師也可以利用自身所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，來(lái)承接合作企業(yè)的業(yè)務(wù)及項(xiàng)目，并以此幫助其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課題的研究。(二)參考機(jī)制:強(qiáng)化多方參與，實(shí)現(xiàn)資源共用目前，為了最大限度地調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的積極性，需要構(gòu)建多方共同參與的機(jī)制，主要應(yīng)該17從如下五個(gè)方面采取有效的措施。1．建立專(zhuān)家委員會(huì)。該委員會(huì)需要涵蓋行業(yè)內(nèi)知名的研究學(xué)者、相關(guān)企業(yè)的負(fù)責(zé)人、高校的學(xué)科帶頭人、骨干教師等。由委員會(huì)負(fù)責(zé)制訂符合市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)方案，并據(jù)此制定課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)形式。2．高校和企業(yè)的相關(guān)人員在彼此的單位兼職。例如，企業(yè)的管理人員可以兼職高校的客座教授，具體參與高校學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)課程;而學(xué)校的教師骨干也可以入駐企業(yè)，在一些相關(guān)的技術(shù)部門(mén)擔(dān)任技術(shù)顧問(wèn)等職務(wù)。3．實(shí)行有償回報(bào)制度。相關(guān)的科研院校可以根據(jù)來(lái)此兼職的專(zhuān)家以及技術(shù)師傅教學(xué)任務(wù)、工作時(shí)間的差異，來(lái)對(duì)其支付金額不同的薪金，以此回報(bào)其付出。4．在高校教師隊(duì)伍中引入在企業(yè)工作過(guò)的員工。我們?cè)谧鹬乇救艘庠傅幕A(chǔ)上，將符合高校教師從業(yè)條件的企業(yè)員工納入高校教師隊(duì)伍中，充分發(fā)揮其在企業(yè)工作過(guò)的經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)勢(shì)，完善高校現(xiàn)有的教師體系，構(gòu)建名副其實(shí)的“雙師型”教師隊(duì)伍。5．落實(shí)退休高級(jí)技工返聘制度，借助其豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，定期為學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)講座，充分發(fā)揮其余熱。(三)約束機(jī)制:健全合作機(jī)制，并強(qiáng)化監(jiān)管措施眾所周知，只有建立健全相應(yīng)的制度，才能形成一定的約束力，也才能以此保證高校與企業(yè)合作模式的健康、有序發(fā)展。首先，落實(shí)權(quán)責(zé)分配，明確各方彼此之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，并建立健全相關(guān)的法律規(guī)章制度，強(qiáng)化制度監(jiān)管。其次，學(xué)校與企業(yè)之間需要建立科學(xué)有效的約束機(jī)制，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，并加大對(duì)教學(xué)工作量、教學(xué)安排效果等的考核。并通過(guò)建立相應(yīng)的規(guī)章制度，加大對(duì)質(zhì)量的監(jiān)控，確保相互之間合作的平穩(wěn)、有序運(yùn)行。此外，還需要強(qiáng)化對(duì)彼此的道德約束，加強(qiáng)道德教育，高校也應(yīng)該切實(shí)維護(hù)企業(yè)的利益，將其作為今后學(xué)科建設(shè)過(guò)程中密不可分的伙伴。實(shí)習(xí)的學(xué)生也需要積極融入企業(yè)中，深刻領(lǐng)悟企業(yè)的文化，并嚴(yán)格遵循企業(yè)的規(guī)章制度，圓滿(mǎn)完成自己的工作任務(wù)。(四)保障機(jī)制:堅(jiān)決貫徹執(zhí)行政府政策，并以此為工作綱領(lǐng)強(qiáng)化政府及有關(guān)部門(mén)的統(tǒng)領(lǐng)作用，加大對(duì)校企合作模式的支持力度，并落實(shí)相關(guān)的優(yōu)惠政策，深化人事改革，創(chuàng)新人才聘用機(jī)制，廣納賢才，最終打造開(kāi)放式的用人機(jī)制;政府應(yīng)該加大對(duì)校企合作模式下實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、產(chǎn)品研發(fā)等的扶持，并積極為這種合作模式搭建相應(yīng)的宣傳及展示平臺(tái)，以此形成校企聯(lián)動(dòng)、運(yùn)作規(guī)范、互利共贏的合作模式［5］。

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［4］張耀，倪勇，任聰敏．基于產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)的校企合作模式研究與實(shí)踐［J］.高等工程教育研究，2011(5):96－99．

［5］王恒良．西藏高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校企合作模式建設(shè)研究［J］.西藏大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2016(3):134－139．

作者:楊剛 單位:浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院