地方高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)探究

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摘要：隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展進(jìn)步，地方高校對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)開始逐漸受到當(dāng)今社會(huì)的關(guān)注，大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)成為熱點(diǎn)話題。本文簡(jiǎn)單概述大學(xué)生就業(yè)能力，闡述地方高校大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀，進(jìn)而從地方高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)方案入手，深度剖析地方高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題，總結(jié)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的提升策略。

關(guān)鍵詞：地方高校;大學(xué)生;就業(yè)能力

現(xiàn)階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，地方高校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中遇到了新的挑戰(zhàn)。高校培養(yǎng)出來的大學(xué)生，難以適用于用人單位的崗位要求。崗位競(jìng)爭(zhēng)的加劇，使大學(xué)生面臨著就業(yè)難的問題。高校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地，如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求，又能提高在學(xué)生就業(yè)能力，將成為目前地方高校教育研究的一個(gè)重要課題。

一、國(guó)內(nèi)外研究綜述

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的人接受高等教育，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)越來越多，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)難問題日益突出。就業(yè)能力的研究，將有助于培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力，時(shí)代在發(fā)展，就業(yè)能力的內(nèi)涵也在不斷變化，在不同的時(shí)期有不同的內(nèi)涵。無(wú)論是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，就業(yè)能力都是公眾關(guān)注的焦點(diǎn)，作為當(dāng)代的高校大學(xué)生更應(yīng)了解現(xiàn)階段的就業(yè)形勢(shì)，深刻理解就業(yè)能力的內(nèi)涵，全方面提高自身的就業(yè)能力。為了適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的變化，一些學(xué)者提出了“大學(xué)生就業(yè)能力”一詞，我國(guó)學(xué)者鄭曉明在他的著作中指出大學(xué)生的就業(yè)能力是學(xué)生的綜合能力而不是某一種能力。他的這個(gè)概念體現(xiàn)出學(xué)生的各種能力的綜合。在內(nèi)容方面，大學(xué)生就業(yè)能力包括思考學(xué)習(xí)、理論實(shí)踐、個(gè)人的適應(yīng)快慢等。學(xué)習(xí)能力是指?jìng)€(gè)體通過各種途徑獲得知識(shí)的能力，是大學(xué)生在就業(yè)過程中的必備條件；思考能力是指一個(gè)人的創(chuàng)新思維、情商、洞察力。大學(xué)生的實(shí)踐能力是理論應(yīng)用于實(shí)際的能力，是大學(xué)生在就業(yè)過程中的關(guān)鍵條件。適應(yīng)能力是指一個(gè)人為了生存而在心理、生理上做出的改變，是大學(xué)生從學(xué)校過渡到社會(huì)的重要條件。王新俊和孫百才（2018）將大學(xué)生就業(yè)能力理解為“大學(xué)生就業(yè)能力不僅指大學(xué)生畢業(yè)后初次就業(yè)所需的能力和個(gè)人特質(zhì)，是大學(xué)生建立良好的職業(yè)生涯、有意義地參與社會(huì)生活所需的個(gè)人特質(zhì)和各項(xiàng)能力。”。

二、地方高校大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今很多學(xué)者從企業(yè)的視角界定大學(xué)生的就業(yè)能力，以崗位需求為基礎(chǔ)，將就業(yè)能力解讀為崗位的勝任能力。通過對(duì)遼寧省部分高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，以遼寧科技大學(xué)為例針對(duì)地方高校大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀進(jìn)行以下總結(jié)：1.專業(yè)素質(zhì)不夠突出。所謂的專業(yè)素質(zhì)，就是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的熟悉與掌握程度，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是就業(yè)能力的基礎(chǔ)，專業(yè)能力的好壞直接影響了學(xué)生的就業(yè)選擇。對(duì)于地方高校的畢業(yè)生而言，專業(yè)素質(zhì)參差不齊，近半成的學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的掌握比較差，有的不重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，有的不能很好地將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，沒有良好的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，將很難提升就業(yè)能力。2.自我認(rèn)知不夠準(zhǔn)確。地方高校畢業(yè)生在就業(yè)找工作時(shí)往往存在著對(duì)自己自我認(rèn)知不夠準(zhǔn)確的現(xiàn)象，一方面，某些大學(xué)生自我感覺良好，在找工作時(shí)眼高手低，針對(duì)一些薪酬待遇不夠理想的崗位采取果斷拒絕的態(tài)度，以至于在就業(yè)方面往往處于劣勢(shì)。另一方面，某些地方高校的畢業(yè)生過度自卑，認(rèn)為自己的各項(xiàng)能力都不如別人，面對(duì)一些好的招聘崗位不敢爭(zhēng)取，在面對(duì)招聘單位面試官時(shí)也不敢大膽地表達(dá)自己缺乏，缺乏求職表達(dá)能力，不能與面試官進(jìn)行良好的溝通，使得留給面試官的印象不加，無(wú)奈只能委身于與自己實(shí)際能力不相符的崗位。3.制定未來職業(yè)規(guī)劃不及時(shí)。越來越多的地方高校畢業(yè)生選擇進(jìn)入大型企業(yè)或黨政機(jī)關(guān)單位任職，這就意味著在未來職業(yè)規(guī)劃方面，地方高校的畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)提早完成自我規(guī)劃，然而地方高校畢業(yè)生普遍反映出不及時(shí)制定個(gè)人未來職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)象。一方面，就目前的調(diào)查分析來看，近半數(shù)的學(xué)生沒有明確的職業(yè)規(guī)劃或者職業(yè)規(guī)劃方向模糊，使得大學(xué)生畢業(yè)之后沒有明確的目標(biāo)進(jìn)行職業(yè)選擇。另一方面，地方高校畢業(yè)生的求職經(jīng)驗(yàn)往往相對(duì)匱乏，針對(duì)招聘面試時(shí)所遇到的緊急問題，往往沒有及時(shí)制定出相應(yīng)的解決方案，導(dǎo)致在應(yīng)聘崗位的各個(gè)環(huán)節(jié)中相對(duì)于普通碩士畢業(yè)生，地方高校畢業(yè)生總是處于劣勢(shì)。

三、地方高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題

1.培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。長(zhǎng)期以來，地方高校對(duì)于人才的培養(yǎng)，大多定位于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，逐漸導(dǎo)致了即使某些高校畢業(yè)生的理論知識(shí)相對(duì)扎實(shí)，但往往很難找到專業(yè)對(duì)口的工作。面對(duì)這一問題一部分畢業(yè)會(huì)選擇繼續(xù)深造，更多的學(xué)生一畢業(yè)就進(jìn)入了迷茫階段。這就意味著地方高校的培養(yǎng)目標(biāo)定位過于死板和單一，很大程度上在于高校與本地企業(yè)或招聘企業(yè)在人才需求等問題上的信息交流不夠準(zhǔn)確，缺乏更進(jìn)一步的溝通，自2012年以來，地方高校的人才培養(yǎng)機(jī)制與當(dāng)?shù)赜萌藛挝坏男枨蟠嬖谥鴺O不匹配現(xiàn)象，致使地方高校難以培養(yǎng)適合本地企業(yè)發(fā)展的高精尖應(yīng)用型綜合性人才。2.實(shí)驗(yàn)課程單一化。通常地方高校在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，普遍重視書本理論教學(xué)，實(shí)踐學(xué)時(shí)安排較少，由于學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)等限制，也很難帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)踐。實(shí)踐是理論應(yīng)用的最好檢驗(yàn)，缺少了實(shí)踐，學(xué)生便不能將課堂知識(shí)較好的應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，出現(xiàn)了“死讀書”“讀死書”的現(xiàn)象。導(dǎo)致某些地方高校畢業(yè)生動(dòng)手能力差，理論學(xué)習(xí)能力與動(dòng)手實(shí)踐能力呈雙低狀態(tài)。當(dāng)今社會(huì)需要更多的應(yīng)用型人才，如何將實(shí)驗(yàn)課程充分的容納到教學(xué)中，是未來地方高校要解決的一大問題。3.教學(xué)內(nèi)容與方法相對(duì)陳舊。目前，地方高校的課堂教學(xué)缺乏新穎性，多是書本上的案例分析，很少引用現(xiàn)實(shí)生活中新出現(xiàn)的、成功的案例進(jìn)行研究。同時(shí)地方高校的教育模式又通常是兩年基礎(chǔ)知識(shí)教育，兩年專業(yè)知識(shí)教育，基礎(chǔ)知識(shí)主要是學(xué)生的基本能力，專業(yè)知識(shí)主要是學(xué)生的技能，但由于缺少實(shí)踐，基礎(chǔ)知識(shí)教育在實(shí)際工作中體現(xiàn)較少，專業(yè)知識(shí)教育相對(duì)老舊，無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的潮流，由此地方高校培養(yǎng)的專業(yè)人才往往不能很好地滿足某些大型企業(yè)的用人需求。

四、地方高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的提升策略

1.制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。基于目前畢業(yè)生人數(shù)越來越多，就業(yè)率不高的情況下，教育部提出了高校要向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，因此提高大學(xué)生就業(yè)能力，首先應(yīng)該制定符合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，企業(yè)需要什么樣的人才，高校就培養(yǎng)什么樣的人才。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，對(duì)企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研，根據(jù)企業(yè)需求，研究該類人才所需的相關(guān)理論、實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)等，與課程的方案設(shè)計(jì)相融合。應(yīng)用型人才既有專業(yè)的基礎(chǔ)又有技能的實(shí)踐，才是符合當(dāng)下發(fā)展需要的社會(huì)人才。2.掌握更加全面的專業(yè)技能。在大學(xué)生的求職過程中，企業(yè)更加注重的是實(shí)際操作能力，對(duì)于大學(xué)生來說也就是專業(yè)能力，對(duì)于一些地方高校的學(xué)生，如果能在大學(xué)期間利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)技能練習(xí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，并參加相關(guān)培訓(xùn)，很多企業(yè)都是十分看重專業(yè)能力，有時(shí)出眾的專業(yè)能力會(huì)超過學(xué)歷，更抓住企業(yè)的眼球。3.注重積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。很多公司在招聘都有一條“要求有幾年以上的工作經(jīng)驗(yàn)”，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的公司都希望可以有一個(gè)可以馬上勝任的，不希望花很多的時(shí)間再去培養(yǎng)一個(gè)新人。因此，在大學(xué)生掌握專業(yè)技能的同時(shí)，一定要把論述技能更多的應(yīng)用到實(shí)踐中，更多地參加社會(huì)實(shí)踐。在參與社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)，不要盲目去參加，只是為了完成社會(huì)實(shí)踐而去社會(huì)實(shí)踐，要圍繞自己的就業(yè)目標(biāo)和就業(yè)目的，通過實(shí)踐提升自己的專業(yè)能力和素質(zhì)，這樣，在畢業(yè)以后就有更積極的有效措施來面對(duì)激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。4.正確的擇業(yè)心態(tài)。曹月秋（2017）在《大學(xué)生擇業(yè)過程中健康的心理素質(zhì)與擇業(yè)能力培養(yǎng)》一文中敘述了大學(xué)生面臨求職擇業(yè)，不僅要有良好的思想道德品質(zhì)、過硬的專業(yè)文化知識(shí)，還要具備良好的心理素質(zhì)。心理健康的學(xué)生在擇業(yè)過程中能夠依據(jù)具體情況，及時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，提高自己的抗壓能力，提高擇業(yè)能力來適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。現(xiàn)階段大學(xué)生找工作，尤其是地方高校的大學(xué)生，不能“等”“靠”“要”，而是打破傳統(tǒng)觀念，實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)。很多人愿意選擇外企，或者合資企業(yè)薪酬較高的，其實(shí)如果沒有特別合適的機(jī)會(huì)，完全可以找一個(gè)待遇低一點(diǎn)的工作，只要能轉(zhuǎn)變觀念，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，就不難找到發(fā)揮自己特長(zhǎng)的工作。反之，盲目追求，不能正確地認(rèn)識(shí)自我，就業(yè)的機(jī)會(huì)就會(huì)越來越少，最終導(dǎo)致得不償失。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文從研究大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象出發(fā)，提出了關(guān)于提高地方高校畢業(yè)生就業(yè)能力的論題，并以此為根據(jù)概述了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外大學(xué)生的就業(yè)能力，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀的分析與總結(jié)，逐漸發(fā)掘出地方高校大學(xué)生就業(yè)能力存在的一些問題，并給予了一些相應(yīng)對(duì)策。在研究方法與闡述論述等方面還具有一定的局限性。在我們看來，對(duì)于地方高校大學(xué)生就業(yè)能力的提升，主要還應(yīng)將視線放在培養(yǎng)方案以及培養(yǎng)目標(biāo)的定位上。充分的發(fā)展大學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而不斷積累社會(huì)閱歷與求職經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀與價(jià)值觀，提高就業(yè)能力，希望本文能夠?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)能力提升等方面提供一些建設(shè)性的意見。

參考文獻(xiàn)：

[1]王新俊，孫百才.近30年來國(guó)外大學(xué)生就業(yè)能力研究現(xiàn)狀及進(jìn)展[J].教育與經(jīng)濟(jì)，2018

[2]馬夢(mèng)瑤，彭波.遼寧省高校大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀與培養(yǎng)探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2018

[3]曹月秋.大學(xué)生擇業(yè)過程中健康的心理素質(zhì)與擇業(yè)能力培養(yǎng)[J].科教文匯（下旬刊），2017

作者:鄭思儂 王冰 單位:遼寧科技大學(xué)工商管理學(xué)院