高校院系就業(yè)指導(dǎo)鏈構(gòu)建論文

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摘要：就業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生適時(shí)就業(yè)有著積極的作用，學(xué)校層面在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮著宏觀指導(dǎo)與調(diào)控作用，但院系由于其直接面向?qū)W生，更為全面具體地了解學(xué)生及專業(yè)情況，因此，其有針對(duì)性的指導(dǎo)作用更不可忽視。高校院系應(yīng)結(jié)合實(shí)際，建立學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，形成從入學(xué)到畢業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)鏈，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理安排課時(shí)，促使畢業(yè)生正常就業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生人才市場(chǎng)就業(yè)指導(dǎo)鏈

高校畢業(yè)生分配制度的改革，將大學(xué)生直接推向了人才市場(chǎng)。供需見(jiàn)面、雙向選擇的就業(yè)方式既為大學(xué)生提供了展示所學(xué)、會(huì)平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給他們?cè)谛睦砩蠋?lái)了很大的壓力，這種壓力在近幾屆入校學(xué)生中表現(xiàn)得尤為突出。盡管，就目前而言，大學(xué)畢業(yè)生在我國(guó)勞動(dòng)力隊(duì)伍中的平均所占比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家的水平;同時(shí)，就全國(guó)而言，大學(xué)畢業(yè)生仍呈現(xiàn)出“供過(guò)于求”的狀態(tài)，但是由于地域分布、專業(yè)結(jié)構(gòu)及用人單位機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)、減員增效等的原因，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)竟?fàn)幏浅＜ち摇ＹY料顯示，2004年高校畢業(yè)生為280萬(wàn)人，2005年為338萬(wàn)人，2006年為413萬(wàn)人，2007年達(dá)到了并95萬(wàn)人，高校本科院校的一次性簽約率一般在65%一8s%之間，而高職生的簽約率僅為50%左右。應(yīng)該說(shuō)，為數(shù)不少的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)未能找到工作。大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的“熱點(diǎn)”問(wèn)題。高校積極開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生正常就業(yè)有非常重要的作用。固然，不可否認(rèn)，學(xué)校在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮著宏觀的主要的指導(dǎo)與調(diào)控作用，但院系由于其直接面向?qū)W生，更為全面地了解學(xué)生及專業(yè)情況，因此，其具體的、有針對(duì)性的指導(dǎo)作用更不可忽視。本文就此談一下自己初淺的看法。

一、院系領(lǐng)導(dǎo)要高度重視就業(yè)指導(dǎo)工作，建立穩(wěn)定的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，把提升畢業(yè)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)孟當(dāng)作一項(xiàng)重要工作，常抓不懈

畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是高校之間的竟?fàn)帯４髮W(xué)生一次性就業(yè)率的高低，直接反映了高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量與模式，從根本上影響著學(xué)校的發(fā)展與生存。對(duì)院系而言，就業(yè)率同樣是事業(yè)發(fā)展的生命線。因此，院系應(yīng)高度重視畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，擯棄學(xué)生就業(yè)完全由市場(chǎng)決定，就業(yè)指導(dǎo)工作完全由學(xué)校負(fù)責(zé)的錯(cuò)誤觀念，把就業(yè)指導(dǎo)工作提高到重要的議事日程上來(lái)抓。應(yīng)指定一名院系領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)就業(yè)工作，以專職班主任和輔導(dǎo)員為主要力量建設(shè)一支有力的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，并在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等方面予以大力支持。如果可能，每個(gè)院系設(shè)一名專職就業(yè)指導(dǎo)員。要嚴(yán)格遵照教育部等有關(guān)部門的規(guī)定，從新生一入學(xué)就開(kāi)始就業(yè)指導(dǎo)教育。要保證就業(yè)指導(dǎo)課的及時(shí)足量開(kāi)設(shè)，并在學(xué)時(shí)上和課時(shí)費(fèi)上予以保證。就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)在不同階段應(yīng)有所側(cè)重，一年級(jí)重在適應(yīng)大學(xué)生活教育和克服大學(xué)生難以就業(yè)、學(xué)無(wú)所用的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)教育，目的是消除就業(yè)恐慌，引導(dǎo)學(xué)生專心學(xué)習(xí);二三年級(jí)重在專業(yè)思想教育和正確的擇業(yè)觀、職業(yè)觀教育;四年級(jí)重在就業(yè)形勢(shì)和擇業(yè)技巧的教育。四年形成一個(gè)比較完整的就業(yè)指導(dǎo)鏈，促使學(xué)生隨著學(xué)業(yè)的完成，按時(shí)正常就業(yè)。

二、適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)，努力提高專業(yè)知名度，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)，從根本上來(lái)說(shuō)，是學(xué)生綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。因此，院系應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)片本院系本專業(yè)人才的要求，瞄準(zhǔn)全國(guó)同類專業(yè)發(fā)展前沿，從事業(yè)發(fā)展高度著想，大膽改革，適時(shí)進(jìn)行課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃等方面的改革，增加與我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的專業(yè)與學(xué)科，增加實(shí)踐性應(yīng)用性課程;從教學(xué)上，要嚴(yán)格考風(fēng)、學(xué)風(fēng)，不可因?yàn)榫蜆I(yè)難而放松時(shí)學(xué)生學(xué)業(yè)上的要求，努力培養(yǎng)合格人才;在學(xué)生的課程學(xué)習(xí)方面，要教育學(xué)生除要學(xué)好外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等工具性的課程外，更要注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，不可否認(rèn)，高校學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)的投入是遠(yuǎn)不及外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)及其他證書(shū)上的。忽視了這些，提高畢業(yè)生就業(yè)率就成了一句空話。

三、指導(dǎo)學(xué)生做好擇業(yè)準(zhǔn)備工作

兵馬未動(dòng)，糧草先行。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，人才市場(chǎng)是一個(gè)完全陌生的地方。院系應(yīng)在學(xué)生在走向人才市場(chǎng)前，指導(dǎo)他們做好充分的準(zhǔn)備，以避免盲目和走彎路，浪費(fèi)精力與機(jī)遇。首先，是信息的準(zhǔn)備。應(yīng)通過(guò)信息會(huì)和引導(dǎo)學(xué)生收聽(tīng)收看廣播、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，全面了解國(guó)家當(dāng)年有關(guān)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)政策，了解本專業(yè)的生源情況和在本區(qū)域乃至于全國(guó)的人才需求情況，還要分析判斷所在學(xué)校在社會(huì)上的認(rèn)可情況及自身的優(yōu)劣勢(shì)，明確自己在求職就業(yè)中所處的位置，為自己做一個(gè)合理的定位。其次，是自薦材料的準(zhǔn)備。自薦材料是用人單位全面了解學(xué)生的最重要的東西。因用人單位往往難以對(duì)求職者進(jìn)行逐個(gè)的面試與瀏評(píng)，故自薦材料愈顯緊要。自薦材料大體上包括:學(xué)校的推薦表和成績(jī)表;學(xué)生自編的個(gè)人簡(jiǎn)介與求職信;外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)及其他的等級(jí)證書(shū)的復(fù)印件;各種能證明自己某一方面特長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)的復(fù)印件;知果有可能，還應(yīng)提供已發(fā)表的論文(設(shè)計(jì))的復(fù)印件。自薦材料一定要真實(shí)、可信，力戒自吹自擂和制作假證。再次，是受挫的心理準(zhǔn)備。從近兩年大學(xué)生的就業(yè)歷程看，大學(xué)生擇業(yè)的道路從來(lái)都不是一帆風(fēng)順的，均是經(jīng)過(guò)多次碰壁、冷遇和失敗后才最終找到自己滿意的工作的。因此，要教育他們?cè)趽駱I(yè)過(guò)程中，要有堅(jiān)定的毅力、百折不撓的精神和強(qiáng)烈的自信心，不怕失敗與打擊，相信憑借自身的綜合實(shí)力，一定能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得最終的成功。

四、教育學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念

大學(xué)生的就業(yè)觀在求職擇業(yè)的過(guò)程中起著導(dǎo)向的作用，是影響大學(xué)生就業(yè)的成功率與滿意率的關(guān)健性因素。院系要教育大學(xué)生樹(shù)立以有利于自身的成才與發(fā)展為主，以講求待遇為輔，先就業(yè)后擇業(yè)的新型就業(yè)觀，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，到基層、邊遠(yuǎn)地區(qū)，到西部、到中小企業(yè)甚至到私營(yíng)企業(yè)去建功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。要教育學(xué)生努力克服那種自我期望值過(guò)高，脫離實(shí)際，一味追求到高福利、高收入和到沿海地區(qū)與大城市、大機(jī)關(guān)就業(yè)的錯(cuò)誤想法，結(jié)合自身實(shí)際，及時(shí)就業(yè)。否則，只能使自己坐失良機(jī)，追悔不已。公務(wù)員之家:

五、引導(dǎo)學(xué)生正確解決擇業(yè)與上課的問(wèn)題

發(fā)揮本院系本專業(yè)以往畢業(yè)生的人才優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)上有成就的畢業(yè)生返校，以自己的親身經(jīng)歷，現(xiàn)身說(shuō)法，介紹經(jīng)驗(yàn)，分學(xué)生就業(yè)起到典型示范作用。此舉，還可以時(shí)非畢業(yè)班的學(xué)生起到樹(shù)立信心、鞏固專業(yè)思想的教育作用。

從近兩年大學(xué)生求職擇業(yè)情況可以看出，各用人單位為了選聘優(yōu)秀人才，往往突破國(guó)家有關(guān)每年11月20日前不得進(jìn)入高校或開(kāi)辦人才市場(chǎng)的規(guī)定，逐年提前開(kāi)始人才競(jìng)爭(zhēng)。即使學(xué)生按正常的時(shí)間出去擇業(yè)，也會(huì)沖擊畢業(yè)班的正常的教學(xué)工作。凡年苦讀，一朝定位。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)的最后一年是就業(yè)的關(guān)健時(shí)期，擇業(yè)是第一性的，上課則退居次席;學(xué)校方面則考慮到就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性，有意無(wú)意放松對(duì)學(xué)生的管理。其結(jié)果是出去聯(lián)系工作的，不管簽約與否不想回來(lái);在校的無(wú)法安心讀書(shū)，廣大任課教師對(duì)此既非常焦慮，又無(wú)可奈何。擇業(yè)與上課的矛盾非常突出。為此，院系應(yīng)根據(jù)本單位的實(shí)際，采取有效措施妥善解決這一問(wèn)題。一方面要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)尸生紀(jì)律教育，使學(xué)生明白大學(xué)的最后一年仍然是整個(gè)高等教育階段不可或缺的部分，學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃規(guī)定，認(rèn)真學(xué)好每一門課程，及時(shí)完成畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)，不可輕易廢棄。對(duì)借聯(lián)系工作之際，長(zhǎng)期滯留在外不歸者，予以嚴(yán)肅處理;另一方面，要針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難這一新的形勢(shì)，適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置，在最后一年盡量減少必修課的課時(shí)數(shù)，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造更為寬松的環(huán)境。

總之，畢業(yè)生就業(yè)是一個(gè)政策性強(qiáng)，涉及面廣，高校與社會(huì)普遍關(guān)注的“熱點(diǎn)”問(wèn)題，高校各院系應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際，發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，努力提高就業(yè)率。