引導大學生端正入黨動機對策探究論文

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關鍵詞：高校黨建工作對策

摘要：當前大學生入黨動機總體上呈現多元化價值取向，甚至存在功利化、投機性傾向，從而影響黨員隊伍的質量和黨組織作用的發揮。文章針對當前大學生的入黨動機進行了分類和原因分析，提出了引導大學生樹立正確的入黨動機的對策和建議。

黨的十七大報告指出：“先進性是馬克思主義政黨的生命所系、力量所在，要靠千千萬萬高素質黨員來體現。要扎實抓好黨員隊伍建設這一基礎工程，堅持不懈地提高黨員素質?！备咝；鶎狱h組織肩負著向黨組織輸送新鮮血液的重任，大學生的入黨動機是否端正、黨員素質的高低，直接關系黨員隊伍的質量、關系黨和國家的前途和命運。加強對大學生的入黨動機的調查和分析、教育和引導，對于高校基層黨組織把好大學生入黨的質量關，保持黨員隊伍的純潔性、保障黨的事業后繼有人、保證奪取全面建設小康社會的新勝利具有重要的現實意義。

一、大學生入黨動機現狀分析

在大學生中積極培養和發展新黨員是高校黨建工作的重要內容，近年來伴隨著高校大學生入黨熱情的日益高漲，大學生要求入黨的人數劇增，支部發展在數量上得到了保證，但如何保證質量還是目前首要解決的問題。雖然要求入黨的學生很多，但入黨動機卻是多元的，當前大學生的入黨動機歸結為以下幾種：

1．崇高信仰型。這種類型的學生入黨動機端正，政治覺悟高，具有堅定的共產主義信念，具有很強的社會責任意識和集體榮譽感，政治思想理論基礎比較扎實，對黨有比較深刻的認識和濃厚的感情，他們堅信只有中國特色社會主義才能發展中國，并將加入中國共產黨作為自己的崇高政治信仰和畢生追求的目標。他們在日常生活、學習工作中能按黨員的標準嚴格要求自己，是入黨動機價值取向正確且思想境界較高的一類學生群體。

2．追求上進型。追求上進型的學生對中國共產黨有一定的認識和感情，但還不夠深刻，在政治上的信仰和追求尚不夠清晰。這些學生雖有一種較為純樸的上進心，但他們把政治上的入黨與學業上的評先評優和爭取獎學金當作自己在校期間的追求，放在同等重要的地位，將入黨作為自己追求學業上的成功與完美的重要附加因素。這些學生應該是黨組織爭取的主要對象，他們的價值取向屬于基本正確，但有待于進一步從政治角度提高對黨的性質、宗旨目標等黨性認識，樹立正確的政治價值取向。

3．功利實用型?，F在的學生大多把入黨定位為提高能力和鍛煉自我的機會，或異化為追求個人發展，打造擇業就業競爭資本的功能性手段。他們為了達到盡快實現程序上的組織發展，具體表現出行為上的“入黨前搶著干，入黨后揀著干”的特點。另一部分人則是為取得黨票，表現為在某一階段追求動力較足。他們認為，入黨可為自己未來的名、利、權等方面獲取政治資本和實惠。受社會腐敗風氣的侵擾，入黨從政謀利的成長思維路徑，或多或少地在他們腦中根植。同時，他們認為，入黨更有機會被選拔為主要學生干部，能在評優評先評獎時得到實惠，在學生操行評定時能得到特殊加分等，這樣的復合功能更加激發了其追求入黨的動力。

4．虛榮被動型。在高校中，能夠加入黨組織的往往是少數優秀學生，因此，“共產黨員”這一稱號變成了榮譽的象征。少數大學生為了滿足虛榮心而追求入黨。他們大多希望通過入黨來體現個人的價值，但政治上不成熟，思想認識膚淺，對入黨的終極意義認知不明。此外，有些學生本人的入黨意愿并不強烈，但父母卻很重視，在父母的規勸甚至壓力逼迫下，被動地遞交了入黨申請，這類學生一般缺乏自主精神和內在積極性，在入黨問題上缺乏恒心和毅力。

5．從眾投機型。少部分學生看到周圍很多同學都寫了申請，唯恐自己“落后”，跟不上“潮流”，在從眾心理的驅使下遞交入黨申請。有的學生看到不少同學申請一年多時間即被吸收入黨，或者聽別人說在大學期間入黨相對容易，只要學習好或工作好，多拉攏同學，多接近老師，就可以入黨，于是抱著試試看的投機心理遞交了入黨申請。此類學生對待申請入黨的問題往往缺乏認真嚴肅的態度，他們爭取入黨的行為往往有始無終。在現實生活中，持有這種入黨動機的同學往往都不太熱衷于公益活動和集體生活。

二、大學生入黨動機的深層因素和現實背景

大學生入黨動機的多元化，是認知因素、社會因素、家庭因素、就業因素、教育因素和工作環節因素等多種因素聚合作用的結果。

1．認知因素。大學生對馬克思主義理論和黨組織缺乏全面正確的認識。據有關調查顯示，一部分學生對馬克思主義意識弱化，對組織缺乏深入了解。正是由于在思想認識上的欠缺，加之大學生年紀輕，社會閱歷淺，缺乏政治鑒別能力，面對市場經濟的發展，存在一些理論疑惑區和一些深層次問題，這是造成入黨動機不端正的重要原因。

2．社會因素。大學生入黨動機狀況，也是社會現實在大學生思想中的一種折射。社會主義市場經濟中所形成的“實用主義”，影響了當代大學生的價值取向。一部分大學生把入黨作為增強擇業競爭優勢的一種手段，為入黨而入黨。社會轉型是當前我國的最大發展背景，新形勢下新情況、新問題層出不窮。理想與社會現實的反差使學生內心囤積著強烈的矛盾空間，特別是黨內的個別腐敗現象導致了黨員群體形象受損，這成為社會普遍關注的熱點問題之一。由于大學生人生觀不成熟，對黨的認識、黨建理論了解不夠，入黨動機僅停留在淺層次上；由于大學生心理發育正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成過程，人生經驗不多，知識面不廣，辨別是非的能力有限，尤其是沒有經歷過社會政治動蕩的洗禮，他們的思想觀念還處于不穩定的狀態。同時社會用人單位的人才觀體現著不同程度的政治偏好，在就業壓力吃緊的形勢下，大學生表現出了更強烈的入黨意識，在入黨動機上表現出多元價值取向。

3．家庭因素。當代大學生大多是獨生子女，由于受傳統觀念的影響，“望子成龍、望女成鳳”是所有家長的期盼，在家庭生活中往往是以子女為中心、過分溺愛。在家庭教育價值取向上出現了偏差，往往是“重智輕德”，忽視子女的思想政治素質，在子女價值觀念功利化的問題上起了推波助瀾的作用。它往往會造成道德教育與道德實踐的反差、家庭教育和學校教育的反差，使學生陷于入黨動機的激情與理性大打折扣，從而帶來大學生黨員發展路徑上不良的后續連鎖效應。

4．就業因素。目前，全國高等學校數超過2300所，在校生規模也超過2300萬，每年畢業生將在500萬以上，根據國家勞動人事部門對2005～2006年的調查，社會對高校畢業生的有效需求有限，僅占新增崗位的22％，高校畢業生總人數增加22％，而社會對高校畢業生的需求卻降低22％，這三個22％凸顯了高校畢業生就業所面臨的嚴峻形勢。尤其是發達地區和大中城市，就業現狀嚴重供大于求。在這種買方市場中，用人單位對畢業生的要求也在不斷提高，除了具備各種能力和成績外，許多用人單位也十分看重大學生的思想道德品質

方面的素質，黨員無形中成為某些用人單位青睞的關鍵條件。這些就業現狀使不少大學生把獲取一張黨票作為自己在校期間的一個重要目標和努力方向，以便于畢業時增加擇業競爭的砝碼。由此看來，一些在校大學生的入黨動機呈現出功利化趨勢有著促使它產生的現實環境。

5．教育因素。在當前高校大規模擴招，積極尋求外延擴張、內涵發展之改制道路的過程中，大學生黨員的培養教育存在著一定程度的偏差，在思想教育內容上不能夠與時俱進，主要表現在：一是教育方法上依然進行灌輸式、填鴨式。雖然大學生的政治理論學習時間較為充裕，但是方式方法不能滿足大學生的興趣愛好；同時，由于現代資訊的發達。黨建工作者的信息汲取渠道和質量有時還不如培養教育考察對象豐富多元，從而降低了學生黨員對教育聯系人的心理認同，理論學習興趣也逐漸減低。二是集中教育較多，個別互動和深度教育較少，從而導致黨建工作者不能總體地把握學生的入黨動機和學生的思想演進情況，容易造成對學生黨員評價上的以偏概全。三是由于高校學生黨建工作隊伍主體是輔導員，出于工作需要有時也有意無意地滿足學生的功利需求和虛榮心理，入黨的政治價值被部分地異化為對學生進行賞識教育的激勵手段，從而形成對學生政治價值取向上的誤導。

6．工作環節因素。由于高校黨建工作隊伍與申請入黨學生規模的比例較為懸殊，黨建工作者在具體工作中大多只注重初期的教育考察，對入黨后的再教育意識普遍弱化；存在著任務式、指標式的量化培養傾向；存在突擊準備材料、輕過程教育的現象。這些現象的存在也在一定程度上影響學生的入黨動機和黨員質量。

三、引導大學生端正入黨動機的對策

鑒于大學生入黨動機多元化價值取向的復雜性，加強大學生入黨動機的教育是高校黨建工作當務之急。要加大工作力度，改進工作方法，加強教育和引導，加深大學生對黨的認識，端正入黨動機。

1．加強理論學習，提高對黨的認識。強化端正入黨動機的思想基礎。要充分利用大學生積極要求進步的入黨熱情，利用學校、院和學生班級三級教育體系，通過黨校、學習小組等形式，對他們進行中國特色社會主義理論體系的教育，著力用馬克思主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀等武裝大學生頭腦，使廣大青年學生成為實踐社會主義核心體系的模范，做共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者。加強在大學生中進行黨的基本理論、基本知識和黨的優良傳統與作風的教育，使他們了解并逐步深入領會黨的性質、綱領、任務、宗旨和紀律。要通過各種形式的教育，不斷提高申請入黨積極分子的思想政治素質，并在此基礎上，加強對他們世界觀、人生觀和價值觀的教育引導，這是端正入黨動機的重要前提。對積極分子的理論培訓一定要講求實際效果，要有針對性，通過創新形式、寓教于樂的辦法使教育的內容能入耳入腦。要注意把集中培訓和經常性的個別教育引導結合起來，引導學生逐步樹立起正確的入黨動機。

2．嚴格履入黨程序，嚴把入口關，確保黨員發展質量。一個黨員是一面旗幟，一面鏡子。發展得好，不但對周圍的人是一個教育，而且能增強人民群眾對黨的信心。反之，只能給黨組織和其他黨員身上抹黑，降低黨在人民心目中的地位。為此對于基層黨組織來說，應始終按照“堅持標準，保證質量，改善結構，慎重發展”的方針，成熟一個，發展一個，著力抓好推薦、考察、教育、審查等關鍵環節，突出一個“嚴”字。一要做到推薦“嚴”。層層嚴格把好關，經過團支部、團總支、班主任、輔導員、團委、黨支部、黨總支、黨委的全面考察了解，發現入黨動機不端正的及時教育糾正，不改正者堅決不予發展。二要做到考察“嚴”。考察重點是入黨動機，考察他們在關鍵時刻能否堅定信念，同黨保持一致，能否真正起到模范帶頭作用，是否搞當面一套、背后一套，對已經列為入黨對象的學生，必須嚴格通過一段時間的考察和不斷修正。要形成公平競爭的良好氛圍，在具體工作中加強制度化、規范化建設，抓好團內推優、民主測評和公示制度各個環節，將真正優秀的符合入黨條件的學生吸收到黨組織中來。

3．加強制度建設，規范考核評議機制。重視入黨后的教育和管理工作。要重視學生入黨后的繼續教育，增強黨的理論修養和黨性鍛煉，廣泛開展“一個黨員一面旗”活動。黨員形象是黨員個人世界觀的外在表現，是黨的優良傳統與新的時代精神在黨員身上的體現。入黨積極分子，是未來的黨員，同樣也要一切從人民的利益出發，刻苦學習，自覺奉獻，堅決反對把市場經濟中的等價交換原則引入黨內生活，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義。樹立黨員責任意識，嚴格黨內紀律，強化黨員議事，加強“”制度，發揮民主監督作用，開展黨員民主評議活動，組織黨員經常進行自我剖析，克服思想認識上的松懈和不足，使學生黨員的入黨誓詞由精神變為行動，能真正在學生中起到模范帶頭作用，發揮好黨員的導向示范作用。

4．加強大學生黨建工作隊伍建設。提高黨建工作者的能力和水平。在高校學生工作中，政工干部及教師處在思想政治教育第一線，應該說，學生入黨動機是否端正，要求是否嚴格，在一定程度上取決于教育者的能力和影響力。所以，要建立起一支政治思想過硬、理論素質扎實、黨性原則堅定的黨建隊伍，這樣才能使他們在思想政治教育過程中提高影響力，確保黨員發展的質量，引導學生樹立端正的入黨動機。公務員之家

5．開展社會實踐活動，建立大學生入黨動機糾偏的實踐機制。加強實踐鍛煉，通過實踐不斷檢驗和端正大學生的入黨動機。馬克思主義認識論告訴我們，人的正確認識，要經過實踐—認識—再實踐—再認識的過程，并不斷循環往復。端正入黨動機，保證從思想上入黨，必須在實踐中不斷用切身體驗來深化對黨的認識。建立大學生社會實踐基地，有計劃地組織大學生參加社會實踐活動，在實踐中長知識、增才干。如組織大學生參加“三下鄉”、“扶孤助殘”等社會實踐活動，通過幫助他人、服務社會，實現個人價值與社會價值的統一，培養奉獻精神和社會責任感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而形成高尚的入黨動機。

6．樹先進典型，弘揚先進事跡。發揮榜樣的激勵引導作用。重視榜樣的示范作用，及時發現學生中的優秀典型，讓學生在學習和對比中發現自己的不足，提高改進自己、完善自身的主動性和積極性。同時，對于一些社會中的模范和先進人物，應該通過報告會、座談會等多種形式組織學生對其進行專門的學習和探討，使學生從中受到啟發和熏陶，利用優秀黨員的典型事跡來教育感染學生，使其端正入黨動機。