高校生職業生涯分類和做法

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職業生涯決策的概念由美國學者JepsenDavidA等人于1974年首先提出。他們認為職業生涯決策是一個復雜的認知過程，通過此過程，決策者收集來自自我和外部環境的相關職業信息，然后對各種可供選擇的職業前景進行評估，進而作出最佳的職業抉擇。職業生涯決策不僅是一個即時的職業選擇行為，還是一個動態的決策過程。隨著社會的發展，多數人不再是一輩子只從事一份工作、一個職業，而是會不斷進行職業選擇和工作轉換。然而輕率的跳槽只會讓自己迷失方向，徒然浪費時間和精力。有了職業生涯決策的引導，求職者就可以理性地對待工作和職業的轉變，把握好發展的良機。可見，對于大學生來說，掌握有效的職業生涯決策方法不僅能讓他們在踏入職場的第一步搶得先機，更有助于他們在今后的職業發展中把握機遇，順利前行。

一、職業生涯決策的類型

大學生要想作出符合自己實際情況的職業生涯決策，首先要了解自己的決策風格類型。為了便于說明，筆者在本文中所用的表格均來自由曲振國主編的《大學生就業指導與職業生涯規劃》一書。表1就是職業生涯決策風格類型測試表。大學生只要根據自身情況作出選擇并計算得分，就能夠了解自己的決策風格并將其作為擇業的基礎。職業生涯決策風格類型測試結果如表2所示，測試者可以據此判斷自己所屬決策類型，更好地規劃自己的職業生涯。沖動決策型的人在做決定時全憑感覺，較為沖動，很少會系統地收集與職業選擇相關的信息。但他們一旦作出選擇就很少后悔，敢于對自己的行為負責。這種類型的人往往思維敏捷、行動迅速，但有時也難免會出現決策失誤。依賴型的人往往對自己的能力沒有信心，總是等待他人為自己作決定，他們不會主動收集信息并進行判斷、抉擇，而是抱著“安于天命”的思想，被動地接受別人的安排。這種類型的人在上學期間也許是教師、家長眼中的好學生和乖孩子，但在職場中卻難以獨當一面、承擔重任，往往會喪失發展的機會。猶豫型的人在決策前會收集大量信息，征求多方面意見，準備較為充分，但到了該做決定時，又思前顧后，猶豫不決。這種類型的人能夠認真分析、仔細考慮，但常常由于過分追求完美而把握不住機遇，事后又懊悔不已。理智型的人能夠理智地分析各種利弊得失，廣泛聽取他人意見，及時作出決定并采取相應的行動。這種類型的人目標明確，行為果斷，職業生涯發展較為順利。決策風格無對錯之分，大學生應該在認清自己決策風格類型的基礎上，掌握職業生涯決策的方法，排除影響正確、有效決策的因素，以理智的頭腦把握好職業生涯的每一次機遇。

二、職業生涯決策的方法

(一)平衡單法平衡單法是將重大事件的決策方向集中到四個主題上，即自我物質方面的得失，他人物質方面的得失，自我精神方面的得失，他人精神方面的得失。通過平衡單法，大學生能夠系統地分析每一個選項，根據每一個選項對自身影響的大小進行加權，再根據加權后的計分排出各個選項的優先順序，執行最優先的選項。第一步，列出可能的職業選項。大學生首先要在職業生涯決策平衡單表(見表3)中列出有意向的3—5個職業選項。第二步，判斷各個職業選項的利弊得失。平衡單表中的利弊得失主要集中在四個方面，即自我物質方面的得失、他人物質方面的得失、個人精神方面的得失、他人精神方面的得失。具體考慮因素可以因個體情況不同而異。大學生要根據不同職業選項的利弊得失，為其賦值，通常以“+5”至“－5”的十一點量表(+5，+4，+3，+2，+1，0，－1，－2，－3，－4，－5)來賦值。第三步，各項考慮因素的加權計分。各個考慮因素對大學生的影響會因其所處環境的不同而不同，同樣的考慮因素在不同情境下對大學生的重要性也是不同的。因此，在詳細列出各個考慮因素之后，要進行加權計分。第四步，計算出各個職業選項的得分。大學生要逐一計算出各個職業選項在每一考慮因素上的加權計分與累計計分，計算出各個職業選項的總分。第五步，排定各個職業選項的順序。大學生可以依據各職業選項在總分上的高低，排定優先次序并以此作為職業生涯決策的依據。

(二)SWOT分析法SWOT是英文單詞Strengths(優勢)、Weaknesses(劣勢)、Opportunities(機會)、Threats(威脅)的縮寫。大學生在職業生涯決策中運用SWOT分析法，就是通過分析自身的優勢和劣勢、職業環境因素以及備選職業的前景，確定自己的最終職業方向。第一步，構建個體的SWOT矩陣。大學生要通過與他人作比較以及評估自身所處的職業環境，認清自身的優勢和劣勢、周圍職業環境的機會和威脅，構建出自身的SWOT矩陣(見表4)。該矩陣既列明了大學生的職業競爭力和發展機會，使之能夠制定適合自己實際情況的職業目標，也列明大學生的不足和外部環境存在的威脅，為其彌補不足、提升自我提供現實依據。第二步，定量的SWOT分析。定量分析即對SWOT矩陣中的每一項因素標出一定的權重值再進行量化分析。大學生選擇的職業不同，其自身的優勢和劣勢、外部的機會和威脅對其職業發展的影響程度也是不同的，必須根據決策時所處就業環境的具體情況，用量化的方式分析個體的優勢、劣勢、機會、威脅，只有這樣才能夠清晰地看出選擇的職業是否更具有優勢，才能作出最佳的職業決策。在這里，權重分值并不是隨便賦予的，而是基于每項因素對于不同個體的重要程度而設定的。要強調的是，每項因素的加權標準都應該是一樣的，即每項評判內容都同時以5倍加權或10倍加權為最高標準，依重要性而逐次降低。

(三)運用SWOT分析法進行職業決策的具體案例分析在明確了自身的優勢、劣勢以及外部環境存在的威脅和機會之后，大學生就可以根據這些信息確定自己的職業發展方向。例如，李某是某普通大學工商管理專業本科畢業生，該校的工商管理專業是新設專業，師資力量不強，專業優勢并不突出。李某本人沒有直接的工作經歷，曾擔任過兩年的校學生會主席，工作能力受到教師和同學的肯定。在擔任學生會主席期間，他曾和一些企業領導打過交道，也曾利用暑期社會實踐的機會為兩個企業設計過營銷策劃方案，其中部分內容被企業采納，受到企業領導贊賞。但由于學生會工作占用了其大量的學習時間，他的專業成績一般。不過他的英語能力特別突出，曾參加過省級英語演講比賽。李某性格較為自傲，做事喜歡獨斷專行，不愿聽取別人的意見。現在他想得到一份企業營銷策劃管理方面的工作。下面以李某為例，詳細闡述如何運用SWOT分析法進行職業決策。根據SWOT分析法，首先要分析李某自身的優勢和劣勢、周圍職業環境的機會和威脅(見表5)，然后在這些分析結果的基礎上制定各種相關策略，幫助他選擇對自身最有利的策略，最終確定其適合的職業是外資企業或企業對外營銷部門的營銷策劃崗位。李某職業生涯規劃案例中的優勢機會策略(S．O)，即著重考慮優勢因素和機會因素，使這兩種因素的影響都趨于最大化;優勢威脅策略(S．T)，即著重考慮優勢因素和威脅因素，盡量放大優勢因素，控制劣勢因素;劣勢機會策略(W．O)，即著重考慮劣勢因素和機會因素，控制劣勢因素，最大程度地利用機會因素;劣勢威脅策略(W．T)，即著重考慮劣勢因素和威脅因素，把這兩種因素的不利影響都控制在最小。S．O策略是四種策略中最有效的，因為很多劣勢因素是難以彌補的，與其著重于彌補劣勢，不如突出優勢。因此，在李某感興趣的職業目標中，選擇與S．O策略最匹配的職業目標就是最佳的抉擇。