互聯(lián)網(wǎng)下高職教育教學改革探索

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現(xiàn)代社會快速普及的網(wǎng)絡對我們現(xiàn)實生活的各個層面產(chǎn)生著深刻影響。“互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)了各行各業(yè)的改革創(chuàng)新。互聯(lián)網(wǎng)和職業(yè)教育的結合也引發(fā)了職業(yè)教育的變革。伴隨著經(jīng)濟全球化視域下現(xiàn)代企業(yè)對新型人才的大量需求，高職教育必須從人才培養(yǎng)目標、教育教學理念、教學實踐等方面實施全方位的改革，并讓教育改革真正落到實處。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高職院校應該創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、單一、不利于學生專業(yè)發(fā)展的教學模式，運用可以充分激發(fā)高職院校學生學習興趣和知識探究欲望的教學方法、手段，為學生創(chuàng)設富有挑戰(zhàn)性、開放性的信息化學習環(huán)境，變封閉教育體系為開放式的教育體系，充分利用各種信息化教育資源，運用線上線下相結合、可以充分調(diào)動學生學習積極性的全新教學模式，以期全面提升高職教育教學質(zhì)量，提升高職學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)競爭力。

1互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實施高職教育教學改革意義初探

現(xiàn)代社會，職業(yè)教育雖然占據(jù)了高等教育的半壁江山，但生源質(zhì)量較之以前嚴重下降。當前高職教育面對的主要是移動互聯(lián)網(wǎng)時代出生的“00后”，這部分學生雖然智商并不低，但他們?nèi)狈α己玫膶W習習慣，對按部就班的封閉式學習持逆反心理的占絕大多數(shù)。因此，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，在高職教育教學中實施改革，全面提升學生綜合職業(yè)能力迫在眉睫。立足于當前高職學生的實際，充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)中海量的可供利用的教學資源對教育教學進行優(yōu)化，對充分激發(fā)學生自主學習興趣、培養(yǎng)他們自學能力，全面提升他們的綜合職業(yè)素養(yǎng)具有重要促進作用。因此高職院校教師應該不斷利用新知識武裝自己的頭腦，不斷提高自己的信息化教學能力，積極嘗試將新媒體運用于自己的教學實踐當中，運用全新教學模式、教學手段，打造以學生為主體的高效課堂。

2互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職教育教學改革目標、內(nèi)容初探

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下對高職教育教學實施改革，教師首先要提高自己對海量網(wǎng)絡資源進行甄選、整合利用的能力，以適合高職學生成長需要，符合不同學科教學內(nèi)容、教學目標的包括圖片、視頻等資源進行整合，加以有效利用，從而為傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂注入新的活力。教師還可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂的線上、線下教學相結合的全新教學模式，將信息技術手段應用于自己的教學實踐中，在教學方法、手互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職教育教學改革初探錢丹（貴州電子商務職業(yè)技術學院）段方面進行改革創(chuàng)新，構建起學生主體的開放式教學模式，大大提升課堂教學效果。具體而言，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師應該讓互聯(lián)網(wǎng)成為幫助高職院校學生獲取知識的重要途徑，應該將互聯(lián)網(wǎng)當作對傳統(tǒng)教學工具的必要補充。面臨當前高職學生大都過度依賴網(wǎng)絡的現(xiàn)實，教師要變堵為疏，提高自己信息化教學能力，對學生進行正確、有效的引導，探索可以緊跟互聯(lián)網(wǎng)時展步伐的有效教學方法、教學手段，充分調(diào)動高職院校學生學習積極性。教師要提高自己新媒體的運用能力，將微博、微信等平臺充分利用來輔助教學；探索如果運用現(xiàn)代職業(yè)教育中經(jīng)常運用的MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等全新教學模式提高職業(yè)教育教學有效性；探索如何將互聯(lián)網(wǎng)資源運用來輔助自己的教學，豐富教學內(nèi)容，增加課堂容量，提高課堂教學效果。

3互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下如何在高職教育教學實踐中進行改革、創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實施高職院校教育教學改革，是現(xiàn)代社會高職院校實現(xiàn)從規(guī)模發(fā)展到內(nèi)涵式發(fā)展的必經(jīng)之路。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的大背景下，高職院校教育教學應該立足于學生的專業(yè)發(fā)展需要，運用互聯(lián)網(wǎng)思維指導自己的教學，在教學實踐當中將線上自學和線下引導相結合，對網(wǎng)絡相關教學資源進行合理、有效利用，利用新媒體對課堂教學方法、手段進行創(chuàng)新，推行一體化教學模式，充分激發(fā)高職學生參與課堂學習和參與實踐技能訓練的積極性，讓課堂變得更為高效，更具開放性，以適合于職業(yè)教育的O2O教學模式，促進現(xiàn)代職業(yè)教育的快速、內(nèi)涵式發(fā)展。僅以高職院校計算機類專業(yè)教學為例，面對一群入學成績較低，缺乏良好學習習慣、缺乏學習自信心，卻對計算機、對網(wǎng)絡擁有濃厚興趣的高職學生，教師要善于利用網(wǎng)絡制作微課，為網(wǎng)絡教學、翻轉(zhuǎn)課堂的實施搭建良好平臺，增強課堂教學的開放性，讓學生可以通過網(wǎng)絡進行個性化學習，以自己喜歡的方式，在課下尋找碎片化的時間完善自主學習過程，逐步養(yǎng)成自主學習習慣。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高職院校計算機類專業(yè)教學應該以互聯(lián)網(wǎng)更好地輔助教師的教、以互聯(lián)網(wǎng)服務于學生的自主學習，從而構建起以學生為主體的、具有明確指向性的開放性高效課堂。

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，高職教育要依托互聯(lián)網(wǎng)實施教育教學改革，以信息技術助力職業(yè)教育的更快、更好發(fā)展。教師要以互聯(lián)網(wǎng)思維指導自己的教學，在教學實踐中不斷創(chuàng)新教學方法、教學手段，以特色教育促進學生綜合職業(yè)能力發(fā)展。

參考文獻

[1]劉影.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校課程教學改革研究[J].遼寧高職學報,2017(11):72-74.

[2]邢晶晶.互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代職業(yè)教育教學改革探討與研究[J].中國科技投資,2017(28):356.

作者:錢丹 單位:貴州電子商務職業(yè)技術學院