高職頂崗實(shí)習(xí)思想教育研究

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摘要：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是高職教育的重要內(nèi)容，其思想教育是學(xué)生思想教育的重要組成部分。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位多、分布廣、情況不同，有效開展思想政治教育工作難度大，如何做好高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的思想教育顯得尤為重要，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和應(yīng)用為其思想教育提供了新思路、新路徑。本研究基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)從思想教育的主體、內(nèi)容、載體、制度等方面對(duì)高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)思想教育路徑進(jìn)行探索研究，構(gòu)建多元化、立體化的教育路徑體系，提出針對(duì)性的解決措施，以期為提升高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育效果提供決策參考。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；高職頂崗實(shí)習(xí)；學(xué)生思想教育；創(chuàng)新路徑

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是高職教育的重要內(nèi)容，其思想教育工作是學(xué)生思想教育的重要組成部分。高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在“實(shí)習(xí)分散、不成建制，任務(wù)繁忙、不便教育、離校遠(yuǎn)家、不好管控”的盲點(diǎn)，使得針對(duì)高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想教育難度加大。高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的思想教育是否得到重視，關(guān)系到學(xué)生思想意識(shí)是否得到加強(qiáng)，影響到學(xué)生持久工作動(dòng)力的保持和職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)。可見，如何做好高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的思想政治教育工作顯得尤為重要，而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和應(yīng)用為其思想教育提供了新思路、新路徑。本研究將基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)從思想教育的主體、內(nèi)容、載體、制度等方面對(duì)高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)思想教育路徑進(jìn)行探索研究，努力構(gòu)建多元化、立體化的教育路徑體系，提出相應(yīng)的解決措施，以期為提升高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想政治教育效果提供參考。

1移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想教育存在的問(wèn)題

1．1思想教育主體認(rèn)知有待提升。頂崗實(shí)習(xí)期間，高職學(xué)生走出校門進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，成為一位準(zhǔn)社會(huì)人。有些學(xué)校和思想教育工作者認(rèn)為學(xué)生實(shí)習(xí)單位不集中、分布廣、距離遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育不方便、成本高、效果也不好；再加上在校生的思想教育工作任務(wù)重、內(nèi)容多，他們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上不夠重視、疏忽了對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想教育。高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的單位主要為民營(yíng)企業(yè)，而民營(yíng)企業(yè)一般沒有基層黨組織，再加上民營(yíng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，生存壓力大，因而，他們多關(guān)注企業(yè)利潤(rùn)最大化、實(shí)習(xí)崗位效率最高化，較少關(guān)注頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想教育工作，存在對(duì)學(xué)生思想教育工作認(rèn)知不夠的現(xiàn)象。同時(shí)，校企缺少進(jìn)行思想教育溝通的有效載體。這些客觀原因的存在使得學(xué)校和實(shí)習(xí)單位等教育主體缺乏對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想教育重要性和必要性的認(rèn)知，思想教育工作做得不到位。1．2思想教育內(nèi)容有待豐富。高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生兼有學(xué)生和企業(yè)職員的雙重身份，其思想教育內(nèi)容復(fù)雜。不但要教育常規(guī)的思想教育還要教育與職業(yè)相關(guān)的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)規(guī)劃、企業(yè)文化等方面的內(nèi)容，更要關(guān)注學(xué)生心理思想教育。在實(shí)際思想教育過(guò)程中，學(xué)校對(duì)高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想教育不夠充分，內(nèi)容偏向于常規(guī)的思想教育，而實(shí)習(xí)企業(yè)將學(xué)生當(dāng)作企業(yè)員工，從企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理角度對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)和思想方面的教育，其內(nèi)容比較單一。另外，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位多，校企之間開展針對(duì)學(xué)生思想教育的溝通也較少，使得頂崗實(shí)習(xí)學(xué)員學(xué)生思想教育的內(nèi)容存在分塊化，缺少系統(tǒng)性和豐富性。1．3思想教育載體有待多樣化。由于受學(xué)校常規(guī)思想教育的影響，學(xué)校思想教育工作者對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想教育多采用到現(xiàn)場(chǎng)查看和交流、QQ、微信、電話等思想教育載體，而基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的各種新媒體、自媒體、公共平臺(tái)等思想教育工具載體應(yīng)用較少。另外，在具體思想教育載體方面，多用文字、語(yǔ)音、網(wǎng)絡(luò)視頻等載體，而基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的微課、H5等技術(shù)含量高的載體運(yùn)用較少，但這些都是高職學(xué)生樂于接受的新載體、新媒介，可見，思想政治教育工作者在利用思想教育載體方面需不斷的多樣化，以適應(yīng)學(xué)生對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新載體的需求，做到真正、快速、有效的傳播思想教育信息。1．4思想教育制度有待完善。高職學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，使得學(xué)校對(duì)他們的思想教育存在鞭長(zhǎng)莫及、難以奏效。有些學(xué)校也沒有針對(duì)性、完善的思想教育制度可依，這些不利于頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想教育工作的開展；企業(yè)作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的教育管理主體多是有關(guān)實(shí)習(xí)方面的規(guī)章制度，多數(shù)實(shí)習(xí)單位沒有基層黨組織，沒有針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想教育制度，故對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想教育力度和深度不夠，出現(xiàn)無(wú)人教育、管理的現(xiàn)象。校企共育高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想教育的制度也沒得到構(gòu)建，使得思想教育責(zé)任有些模糊，思想教育積極性有些薄弱，因此，針對(duì)高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想教育制度需進(jìn)一步完善。

2移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想教育創(chuàng)新路徑

2．1思想教育主體認(rèn)知共同深化。高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想教育關(guān)乎學(xué)生的健康成長(zhǎng)、高職教學(xué)質(zhì)量的提升、優(yōu)質(zhì)企業(yè)人才的培養(yǎng)、有用社會(huì)人才資源的構(gòu)筑，需要各思想教育主體共同深化認(rèn)知。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用為共同深化認(rèn)知提供了便利，利于思想教育主體即時(shí)、碎片、便捷、針對(duì)性的溝通和開展教育工作，利于共同深化認(rèn)知成本的降低。基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)校要發(fā)揮常規(guī)思想教育的經(jīng)驗(yàn)，充分利用優(yōu)質(zhì)思想教育人力資源，多與實(shí)習(xí)企業(yè)等相關(guān)教育主體溝通、交流，開展針對(duì)性的思想教育，并安排專業(yè)人員定期或不定期的進(jìn)行跟蹤和反饋。同時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)安排人力資源等相關(guān)人員根據(jù)企業(yè)內(nèi)部情況及職業(yè)能力要求，在企業(yè)內(nèi)部開展針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想教育重要性的討論和宣傳，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的思想問(wèn)題、職業(yè)問(wèn)題，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教育或校企共同教育的方式開展個(gè)性化的思想政治教育，解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，提升學(xué)生的思想政治水平和職業(yè)素養(yǎng)，為他們做好職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。2．2思想教育內(nèi)容豐富化。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生具有學(xué)生和職員的雙重身份，其思想教育內(nèi)容不但要開展常規(guī)思想政治教育，更要豐富與職業(yè)道德和社會(huì)心理相關(guān)的思想教育內(nèi)容。在思想政治教育方面，通過(guò)現(xiàn)代移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒體，校企在共同做好重要政治思想教育基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，開展職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)理想思想教育，提高學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)知水平，教育學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在職業(yè)道德教育方面，充分利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源，以實(shí)習(xí)單位為主體，開展針對(duì)企業(yè)文化、企業(yè)制度、職業(yè)道德等方面的思想教育，注重學(xué)生職業(yè)技能增強(qiáng)的教育，教育學(xué)生正確的擇業(yè)觀和工作觀。在社會(huì)心理教育方面，學(xué)校通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)交流、追蹤、學(xué)生和企業(yè)反饋及時(shí)獲取學(xué)生在實(shí)習(xí)新環(huán)境、新角色中出現(xiàn)的不適，進(jìn)行即時(shí)的輔導(dǎo)，找出其產(chǎn)生的原因，幫助學(xué)生樹立健康的職業(yè)心理觀和處世觀。2．3思想教育載體多樣化。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和應(yīng)用，其使用的簡(jiǎn)捷性、載體的多樣性受到高職學(xué)生的喜愛。高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)時(shí)間的非同時(shí)性特征使得對(duì)他們進(jìn)行定期集中的思想教育費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還不一定能達(dá)到預(yù)期效果。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和使用，使得通過(guò)不同載體開展多樣化的思想教育成為可能，也是學(xué)生易于接受、最有效的方式。思想教育工作者可以根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)習(xí)情況和校內(nèi)的工作安排制定針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性化思想教育方案，并針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)利用視頻、語(yǔ)音、文字文件等多樣化載體開展思想教育，幫助學(xué)生解決問(wèn)題、適應(yīng)社會(huì)，增強(qiáng)自信，讓學(xué)生快速成為優(yōu)秀的畢業(yè)生。同樣，學(xué)生也可以利用多樣化的載體將實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題及時(shí)的反饋給教師，快速得到老師思想教育和職業(yè)教育的指導(dǎo)。另外，學(xué)校可以構(gòu)建自己的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如公眾號(hào)、APP、校企共享思想教育平臺(tái)等不同的思想教育載體對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生開展多樣化的思想政治教育，將多樣的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育載體變成頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想教育的有效工具。2．4思想教育制度規(guī)范化。頂崗實(shí)習(xí)期間，思想教育制度是保障學(xué)生思想教育能否得到落實(shí)的關(guān)鍵因素，因?qū)W生的思想教育涉及不同主體，如果沒有有效制度的約束，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生思想教育條塊化、自由化，缺少系統(tǒng)化和規(guī)范化。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，極大方便構(gòu)建規(guī)范的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想教育制度，也能大大促進(jìn)思想教育制度的有效實(shí)施。在學(xué)校方面，基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)制定學(xué)生實(shí)習(xí)單位信息登記備案制度，設(shè)計(jì)職位領(lǐng)導(dǎo)或職業(yè)指導(dǎo)人與學(xué)校思想教育人員聯(lián)絡(luò)制度，建立學(xué)生定期匯報(bào)制度和思想表現(xiàn)獎(jiǎng)懲制度，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育。在實(shí)習(xí)單位方面，積極構(gòu)建思想教育與實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)掛鉤制度，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)期間的職業(yè)道德教育。最后，構(gòu)建基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的校企共同考核制度，明確各自考核的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，達(dá)到全面、客觀的評(píng)價(jià)高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果的目的。

3結(jié)論

頂崗實(shí)習(xí)是高職教育的重要內(nèi)容，其思想教育工作是學(xué)生思想教育的重要組成部分。頂崗實(shí)習(xí)“實(shí)習(xí)分散、不成建制，任務(wù)繁忙、不便教育、離校遠(yuǎn)家、不好管控”的盲點(diǎn)，使得針對(duì)高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想教育難度變大，如何做好高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的思想政治教育工作顯得尤為重要，而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和應(yīng)用為其思想教育提供了新思路和新路徑。本研究基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)從思想教育的主體、內(nèi)容、載體、制度等方面對(duì)高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)思想教育路徑進(jìn)行探究，構(gòu)建多元化、立體化的教育路徑體系，提出了針對(duì)性的解決措施，以期為提升高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想政治教育效果提供參考。

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作者:周 偉 羅治得  單位:鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院