高校思政理論感恩教育融入分析

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一、融入感恩教育是新形勢下高校思想政治理論課教學(xué)的必然要求

(一)融入感恩教育是高校思想政治理論課完成教學(xué)使命的必然要求高校思想政治理論課教學(xué)是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地，旨在幫助大學(xué)生樹立起正確世界觀、人生觀和價值觀，提高大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)與科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。這就必然需要關(guān)注“感恩”這一道德觀、人生觀、價值觀最基本的范疇。學(xué)會感恩是一個人提高自我修養(yǎng)、完善自己的生命和道德人格的需要。蘇霍姆林斯基便對感恩給予了高度的評價，他認(rèn)為“感謝與奉獻(xiàn)是高尚道德情操的標(biāo)志，而同時又是基本的人品，沒有它，我們將會邊變得愚昧無知”。［2］人既是教育的目的，也是教育的歸宿，在高校思想政治理論課教學(xué)中融入感恩教育，能有效地在心與心的碰撞、情與情的交融中完善大學(xué)生的生命和道德人格，促進(jìn)了大學(xué)生良好的道德品質(zhì)的養(yǎng)成與健康成長。

(二)高校思想政治理論課教學(xué)中融入感恩教育是當(dāng)前不少大學(xué)生感恩意識缺失的現(xiàn)實(shí)要求當(dāng)前，一些大學(xué)生忘記了父母的艱辛，只知道向父母索取，而自己卻在學(xué)校里盲目攀比、擺闊，有的沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。而大學(xué)生中的弱勢群體，由于他們所占有的物質(zhì)生活條件相對較差、知識與能力素養(yǎng)相對偏低以及在教育資源分配與競爭中處于弱勢地位等因素，使得他們的身心更為脆弱，對于外界的冷落與嘲笑也更為敏感，受到外界不良因素的刺激極易產(chǎn)生苦悶、消沉，甚至于怨恨、仇恨等不良情緒，導(dǎo)致對他人和社會充滿對抗與不滿，這對于他們的成長極為不利。在當(dāng)前這樣的環(huán)境條件，高校思想政治理論課教學(xué)作為大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地，積極融入感恩教育，努力喚醒大學(xué)生的感恩意識，幫助和訓(xùn)練他們發(fā)現(xiàn)美好并對其感恩的眼光，使他們學(xué)會關(guān)心、懂得關(guān)愛、給予、幫助和寬容，這對于幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面與和諧發(fā)展，具有重大的價值意義。

(三)融入感恩教育是高校思想政治理論課教學(xué)增強(qiáng)實(shí)效性的需要高校思想政治理論課教學(xué)只有關(guān)注和切實(shí)解決大學(xué)生面臨的感恩意識缺失這樣的熱點(diǎn)問題，積極引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)這生活中美好的事物，并讓他們感受這生活中無處不在的恩惠，并對此心存感恩，才能使高校思想政治理論教學(xué)更好地貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，才能更具吸引力。也只有這樣，才有利于改變高校思想政治理論課教學(xué)中出現(xiàn)的“人學(xué)空場”與“情感空場”的現(xiàn)象，增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性、針對性和感染力。

(四)當(dāng)前學(xué)界的研究現(xiàn)狀進(jìn)一步凸顯了進(jìn)行高校思想政治理論課教學(xué)中融入感恩教育研究的緊迫性雖然學(xué)界越來越認(rèn)識到感恩教育所具有的重大價值意義，也從多方面對感恩教育開展了深入的研究，從感恩教育的意義與實(shí)施路徑，到西方感恩教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒，再到大學(xué)生感恩意識的現(xiàn)狀調(diào)研與對策等方面都進(jìn)行了不少研究。也越來越認(rèn)識到，要將感恩教育滲入各學(xué)科教育中去，并且也有了大量的相關(guān)研究。如紀(jì)鋒在《初探感恩教育與高中化學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合》一文中，對化學(xué)課堂如何進(jìn)行學(xué)生感恩意識的培養(yǎng)問題進(jìn)行了思考;而劉葉琴則在《在生物教學(xué)中滲透感恩教育》一文中，呼吁在生物課中加強(qiáng)感恩教育，改變學(xué)生不懂感謝、忘恩、不會感動的現(xiàn)象;更有大量關(guān)于語文教學(xué)中如何融入感恩教育方面的研究。但高校思想政治理論課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，卻幾乎難以查到關(guān)于感恩教育和高校思想政治理論課教學(xué)有機(jī)融合的研究，只有關(guān)于高中《思想政治》教學(xué)中如何進(jìn)行感恩教育的寥寥無幾的研究。高校進(jìn)行感恩教育的現(xiàn)實(shí)需求，以及學(xué)界對于感恩教育要滲入各學(xué)科教育中的越來越重視的趨勢，與當(dāng)前學(xué)界關(guān)于高校思想政治理論課教學(xué)中融入感恩教育研究極度缺乏的矛盾，進(jìn)一步凸顯加強(qiáng)這一研究必要性。

二、高校思想政治理論課教學(xué)中融入感恩教育的路徑選擇

面對當(dāng)前不少大學(xué)生存在感恩意識缺失的狀況，在把握高校思想政治理論課教學(xué)中融入感恩教育的必然要求與價值意義的基礎(chǔ)上，積極研究高校思想政治理論課教學(xué)與感恩教育有機(jī)融合的路徑，在當(dāng)前顯得極為緊迫。

(一)要將感恩教育融入高校思想政治理論課各科課程的教材中在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)中，在講到“愛國主義”這一章節(jié)時，可以把引導(dǎo)大學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會主義及擁護(hù)祖國統(tǒng)一等教學(xué)要求，與培養(yǎng)對大好河山的感恩和敬畏之心及感祖國的護(hù)衛(wèi)之恩等內(nèi)容有機(jī)融合;在講到“人生價值”這一部分，可以在幫助大學(xué)生正確認(rèn)識索取與奉獻(xiàn)的關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們努力克服市場經(jīng)濟(jì)下崇拜金錢、追求物欲等消極思想的影響，避免出現(xiàn)做事講價錢、施恩講求回報等嚴(yán)重偏離感恩教育的宗旨的現(xiàn)象的出現(xiàn)。在《中國近現(xiàn)代史綱要》課的教學(xué)中，可以使學(xué)生在了解革命先烈們?yōu)榱嗣褡濯?dú)立和國家尊嚴(yán)進(jìn)行的奮斗與奉獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大學(xué)生慎終追遠(yuǎn)、知恩感恩和無限思念的深厚感恩之情。而在《思想和中國特色社會主義理論體系概論》課的教學(xué)中，可以將感恩教育融入社會主義核心價值體系的教育之中。以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀，對于當(dāng)代大學(xué)生如何學(xué)會感恩具有指導(dǎo)意義。《思想和中國特色社會主義理論體系概論》課教學(xué)可以以此為契機(jī)，廣泛開展“踐行榮辱觀，常懷感恩心”“牢記榮辱，感恩勵志”等感恩教育活動，把感恩教育與社會主義核心價值體系的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。總之，高校思想政治理論課各科課程教學(xué)中要主動、有意識到融入感恩教育，這樣才能有效增強(qiáng)大學(xué)生的感恩意識。

(二)要積極探索感恩教育融入高校思想政治理論課教學(xué)的方式方法大學(xué)生正處于身心發(fā)展與成熟的關(guān)鍵時期，他們喜歡模仿別人，但往往又對自己所模仿的行為缺乏正確分析與判斷能力。因此，在高校思想政治理論課教學(xué)中，要十分重視先進(jìn)典型在大學(xué)生感恩意識形成過程中的示范與引領(lǐng)作用，從而更好地發(fā)揮出以點(diǎn)帶面、激發(fā)人的積極情感與價值追求的作用。最近一個時期，我國民間涌現(xiàn)出了“最美媽媽”“最美感恩女孩”等一大批“最美”人物，最美媽媽吳菊萍，一個單薄的女人用盡全力，接住了從10樓墜下的妞妞，之后她又走上了從事社會公益的道路，策劃“愛心義賣”，拯救15歲的白血病男孩俊俊，她說道:“我很快樂，每一天都被感恩、奉獻(xiàn)等美好的情感包圍。”大學(xué)生感恩教育就要充分發(fā)揮這些現(xiàn)實(shí)生活中存在的有感染力的、真實(shí)的榜樣的力量，來帶動更多人做好事、關(guān)愛社會、關(guān)愛自然、關(guān)愛他人。同時，社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的見利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、損公肥私等社會負(fù)面因素對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)感恩文化產(chǎn)生了的強(qiáng)烈的沖擊;世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化對大學(xué)生思想觀念產(chǎn)生了深刻的影響。面對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)感恩文化與當(dāng)前存在的一些現(xiàn)實(shí)問題間的沖突與矛盾，再加上西方文化的滲透，不少大學(xué)生不能很好地理解，并變得困惑、迷茫起來了。因此，高校思想政治理論課教學(xué)中要提高大學(xué)生整合、協(xié)調(diào)沖突能力，要幫助他們正確的理解和看待這些沖突和矛盾，引導(dǎo)他們以積極的心態(tài)去面對現(xiàn)實(shí)，擁抱生活，堅定他們追求美好的信心。

(三)高校思想政治理論課教學(xué)要融入大學(xué)生感恩意識形成的全過程之中高校思想政治理論課在學(xué)生感恩意識的培養(yǎng)中，要向?qū)W生闡明什么是感恩，為何要感恩，以及怎么感恩等問題，但又不能僅停留于認(rèn)知層面，還要培育學(xué)生的感恩之情。感恩是一種積極的情緒，是一個人發(fā)自內(nèi)心的情感流露。感恩需要心息相通、需要心理贊賞和情感回報，僅有認(rèn)知是不夠的，人的思想與情感假如對他人的幫助沒有經(jīng)歷認(rèn)同的過程，就無法達(dá)到施恩、報恩的彼岸。高校思想政治理論課要改變傳統(tǒng)教學(xué)中重知識傳遞、輕情感培育的現(xiàn)象，可以通過在課堂上設(shè)置各種人際互動情景、社會生活情景以及開展各種感恩主題活動等，讓學(xué)生經(jīng)歷愛的洗禮，能有效引起學(xué)生情感上的共鳴，能使學(xué)生的心靈受到啟迪和感染。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生良好感恩行為的養(yǎng)成。道德教育不僅僅只是要教會學(xué)生道德知識，它不僅要求理解、相信、從情感上加以認(rèn)同，而且還需要學(xué)生把其所學(xué)到的道德規(guī)范內(nèi)化成為個人人格的一個部分，并且踐行之，因此，可以通過恰當(dāng)?shù)夭贾酶卸髯鳂I(yè)，促進(jìn)那些不懂感恩、不愿感恩、對生活積極性不高的學(xué)生參與感恩，促進(jìn)他們良好感恩行為習(xí)慣的養(yǎng)成。也可以組織和鼓勵學(xué)生積極參與到各類感恩實(shí)踐之中，讓他們通過這些自己親身參與的活動中，使自身的心靈得到凈化、思想得到熏陶、認(rèn)識得到深化，使他們的思想、情懷和行為能更好地交融在一起。

作者：陳昌興工作單位：臺州學(xué)院思想政治理論課教學(xué)與研究部