語文教育在感恩教育中的應用

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摘要:在現代語文教學中,感恩教育對學生今后的發展至關重要。現階段,隨著我國對基礎教育的重視程度不斷加深,教育理念和方法也日趨完善。在語文教學中,將感恩教育貫徹其中,逐漸受到教育界的重視,基于目前的社會背景,傳統的感恩教育逐漸不能適應現實的需要。語文教學中探討感恩教育,需要充分考慮學生的特點,可以選擇在課文中潛移默化地實現。本文對語文教學中感恩教育的滲透進行了探討。

關鍵詞:初中語文;感恩教育;滲透策略

感恩是中華民族的傳統美德,將其應用于教育實踐,實現知恩、感恩、報恩的人文教育和人性教育,對于促進初中學生人格塑造具有重要的意義。尤其是現階段,獨生子女眾多,家里長輩全都圍繞孩子一個人,對其寵愛有加,很多孩子對于感恩十分陌生,開展感恩教育的滲透刻不容緩。現階段,在語文教學中滲透感恩教育能夠讓學生真實體會他人的關愛,幫助學生主動將感恩情感轉化為行為,充分實現感恩教育的目的。

一、閱讀在感恩教育中應用的重要性

通過課文作品閱讀,可以有效提升學生社會性教育的教學效率,特別是感恩教育的開展,作為社會性教育的重要組成部分,通過作品閱讀的方式開展,具有重要的實踐價值。感恩教育是一種“以情換情冶的道德教育和“喚醒人性冶的人性教育,在初中階段能夠有效彌補社會感恩缺失的問題。由于初中學生受年齡限制,認知水平有限,傳統說教式教育難以有效發揮作用,甚至會引起學生的逆反心理,更加體會不到父母親人以及老師的關愛,內心中的感恩因素難以被激發。而通過作品閱讀,能夠將豐富多彩的生活場景還原,在作品中體會感恩情感,并將其轉化為實際行動,從而實現感恩教育的教育目標。

二、語文教育在感恩教育中應用的策略

1.科學、合理確定教學主題

在具體操作中,科學、合理確定教學主題對于提升教育效果、激發學生的感恩意識具有重要的意義。在生活中,學生感恩意識缺失,是導致不會感恩的主要因素,學生與父母之間、與老師之間、與朋友之間,彼此相互不理解,是感恩意識缺失的重要體現。為此,在語文教學中,教學主題的選擇要具有一定的科學性和合理性,比如鄰居王阿姨不在家,但是她家小寶寶生病了,沒人照顧,可以設計王阿姨的角色讓學生擔任,幫助照顧小寶寶,體會媽媽的辛勞,理解母親的付出和偉大。同時,也可以設置教師的角色學生扮演,生活情景是這樣的:學生園中,一位小朋友不小心跌倒后失聲痛哭,讓扮演教師學生上前安慰,并最終讓跌倒的小朋友破涕為笑,當然,如果在苦勸無果后,學生就會真正體會到教師的不易,理解自己教師的艱辛,激發感恩意識。

2.注重感恩教育的過程體驗

感恩教育不是一蹴而就的,需要一個積累的過程。在學生感恩教育的培養中,單純靠技巧來激發其感恩意識,并不代表感恩教育的成功。為此,在語文教學中,需要注重課文內容,通過在教學中設置多個主題,來豐富學生的情感體驗,強化感恩體驗,有效避免感恩的枯燥乏味和流于形式。為此,在實踐過程中,需要將多樣化主題融入教學,并對故事情節進行擴展。為了滿足多樣化主題需求,以“假日旅游冶為例,學生可以扮演不同的角色,如導游、游客、景區售貨員等,從而體驗不同的角色趣味。為了有效擴展故事情節,給予學生一個豐富的游戲體驗,在實踐操作中,設置“做老師的一天冶游戲,讓班級中一位學生扮演教師,以小朋友摔倒為案例,“教師冶可以這樣設計:有位小朋友摔倒了,哪位同學來幫助老師一下?然后讓另一位同學登場幫忙,促進“全民參與冶。此外,還要通過教學滲透方式,在學生與學生、學生與教師、學生與社會環境之間構成互動,全面增強感恩體驗。比如,在促進學生與學生之間的互動過程中,教師要通過鼓勵和引導的方式,促進其相互合作,實現互動,促進感恩情節的發展,在促進學生與社會環境互動的過程中,要盡量還原學生真實的體驗和情境狀態。

3.貼近生活

幫助學生樹立感恩意識之后,感恩教育也并不能終止。雖然教學是教學,但是,將其中的感恩情感傳遞給學生,并轉化為其實際行動才是最為關鍵的。為此,需要通過貼近生活的多樣化促進這一教育目標的實現。語文教學的感恩因素越是貼近生活,就越容易實現教育目標,實現感恩情感與感恩行為的轉化。為此,在實踐中,教師可以利用不同的手段來實現這一目標。比如,可以利用節假日進行感恩場景設置,在母親節和父親節,融入現代學生普遍喜歡的游戲促進情感的外化,也可以向學生布置為爸爸媽媽捶背、做家務等小任務,將感恩教育切實落實到行動上。

三、結語

通過語文作品的滲透可以有效提升學生感恩教育的效果和質量,幫助學生樹立感恩意識,并付諸實踐。同時,語文課文中,教師要積極引導,選擇合理的主題豐富過程,力圖生活化等方式,有效促進學生感恩教育的效果提升。

作者:李付春 單位:貴州省甕安縣白沙中學

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