淺談感恩教育在初中班級管理的實踐

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【摘要】作為一種重要的教育方式，進行感恩教育的培養可以使得學生更加尊重愛護他人、關心理解他人，初中階段的學生慢慢的進入青春期，所以，在這個階段進行感恩教育的培養尤為重要，生活和學習都要更加快速的融進班集體。本文就感恩教育在初中班級管理中的實踐進行了研究，首先闡述了感恩教育在當前初中班級管理中存在的不足；最后闡述了感恩教育在初中班級管理中的實踐策略。

【關鍵詞】感恩教育;初中;班級管理實踐

一、感恩教育在當前初中班級管理中存在的不足

（一）感恩教育認識不足。很多老師在教學的過程中，認為感恩教育可有可無，學生們存在的一些實際問題，比如，集體意識不強、沒有班級體榮譽感、對老師同學不尊重等，沒有引起老師們的足夠重視，只注重學生們學習能力的培養，卻忽視了學生們的思想品德教育，導致學生們的感恩意識沒有提高，甚至停滯不前，哪怕有的班主任感覺到了學生們感恩意識的缺乏，大多數也不會進行干預。（二）感恩教育方法不當。感恩教育是一種全方位的教育，涉及到的內容有很多，并不是老師嘴上簡單的告訴學生們要學會感恩，學生們就能做得到的，初中階段學生已經開始慢慢的形成自己的人生觀、世界觀和價值觀，倘若不能把進行感恩教育的重要意義告知他們，感恩教育就是失敗的，很多的初中老師在對學生們進行感恩教育的時候，形式上太過于淺薄，視野狹窄，不會引導學生們要感恩家長，感恩社會，感恩國家，只停留在感恩集體的領域，這樣的感恩教育方式根本就不可能達到教育學生的目的，只看重了形式，內容完全的被忽略。

二、感恩教育在初中班級管理中的實踐策略

（一）樹立榜樣。榜樣帶給學生們的力量是無窮無盡的，所以，老師們在對初中學生進行感恩教育的同時，一定要充分的發揮出榜樣的力量，初中生們的模仿能力很強，一旦老師們表揚懂得感恩的同學，會激發學生們的看齊意識，在優秀榜樣的帶動之下，學生們都能成為有愛的人，從而營造好良好的班級氛圍，老師們是一整個班級的領頭羊，要從自身做起，為學生們做好感恩的榜樣，例如，老師們可以在父母生日的時候，將給父母買的禮物曬到朋友圈，學生們看到老師們對自己父母的愛，也會加深對父母的認識和感激。（二）開展活動。對學生進行感恩教育重要的不是理論，而是實際的行動，因此初中老師們在進行感恩教育的時候，要以感恩活動的形式來呈現，比如，每年的母親節來臨的時候，老師們都可以在班級中引導學生們進行感恩節的板報活動，用真實的故事、真摯的語言打動學生們。可以開一場有關母親節的主題班會，讓同學們在班會上暢所欲言，發表從小到大成長過程中，母親對自己的關心與愛護，還可以搜集一些文學大家所寫的有關母親的文章，如史鐵生的《秋的懷念》、艾青的《大堰河，我的保姆》等，使學生從文學作品中感受到母愛的偉大。（三）積極鼓勵。初中生他們現在所處成長和生活環境的特殊性，決定了對他們進行感恩教育一定要極具耐心，想要一蹴而就是不可能的，所以，老師們在對學生們進行感恩教育的同時，要注意自己所采取的方式方法是不是有效，能不能長時間對學生們產生作用，其中對學生進行積極的鼓勵是一種很好的進行感恩教育的方式，初中生們思維比較跳躍，一些感恩活動的進行也很難會堅持到最后，很大概率會半途而廢，教師們的包容力與不斷的鼓勵才能鼓勵學生們前進，使學生的感恩意識固定下來，直到自覺踐行感恩活動，成長為一名具有感恩精神的好學生。（四）拓寬視野。感恩教育具有多元化的特點，不應該被局限在課堂上，還必須擴展到社會與大自然的層面，不然的話，就不能發揮出感恩教育的意義和價值，初中生們處于性格發展與養成的階段，感恩教育要選擇學生們接受的方式進行，在盡可能大的空間之內使得感恩教育更加的立體飽滿，老師們要多鼓勵學生們參加實踐類的感恩活動，比如，帶領學生們在植樹節的時候參加植樹活動，培養保護環境的意識，還可以帶領學生們到貧困山區去送書送藥，加強對山區貧困學生們的了解，感受到自己生活與學習上的優越性，增強學生們感恩家長與老師的情懷，激勵學生們更加好好學習，爭取長大之后做一個充滿感恩，熱愛社會的人。

隨著社會的發展和信息技術的不斷進步，初中生門獲取信息的方式有很多，不正確的輿論隨時就都侵蝕初中生們的心靈，所以老師們一定要在學校中強化感恩教育取得的效果，為初中生創造良好的感恩環境，從而確保感恩教育的長效和持久。

參考文獻：

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作者:楊全才 單位:甘肅省蘭州市永登縣河橋鎮初級中學