大學(xué)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式思考

導(dǎo)語：大學(xué)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國經(jīng)濟水平的日益提升，人們對物質(zhì)文化和精神生活的追求越來越高，大學(xué)鋼琴教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的審美意識，還能夠陶冶人們的情操，增加人們的音樂涵養(yǎng)，提升人們的思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)人們文化內(nèi)涵的提升。所以在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，鋼琴教師需要改變一昧對學(xué)生進(jìn)行鋼琴知識講授，讓學(xué)生被動的跟隨自己進(jìn)行鋼琴的演奏的現(xiàn)狀，這種教學(xué)模式不僅嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴能力的提升，還會大大打擊學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興致，從而嚴(yán)重阻礙學(xué)生綜合能力的發(fā)展進(jìn)步。所以在大學(xué)鋼琴教學(xué)中需要構(gòu)建創(chuàng)新模式，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，加強學(xué)生對鋼琴知識的掌握和應(yīng)用，從而提升鋼琴課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：大學(xué)鋼琴教學(xué)；創(chuàng)新模式；構(gòu)建與思考

大學(xué)鋼琴教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力、審美能力、動手能力，所以大學(xué)鋼琴教學(xué)在陶冶學(xué)生情操的過程中，能夠有效的提升學(xué)生的綜合能力發(fā)展進(jìn)步。音樂是一門藝術(shù)，鋼琴是音樂的重要表現(xiàn)形式，生活離不開音樂，音樂能夠放松人們的心靈，凈化人們的思想，所以大學(xué)鋼琴教學(xué)過程中，需要教師和學(xué)生共同努力，一同聆聽鋼琴的美妙，一同感受鋼琴音律的變化，感受鋼琴美妙的樂譜，不斷升華自身的情感體悟，提升自身的文化修養(yǎng)和音樂素養(yǎng)，從而不斷構(gòu)建大學(xué)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式，促進(jìn)大學(xué)鋼琴教學(xué)的發(fā)展。

一、大學(xué)鋼琴教學(xué)構(gòu)建創(chuàng)新模式的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)思維能力的發(fā)展。由于鋼琴是音樂的表現(xiàn)形式，所以鋼琴能夠通過美妙的樂譜促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)思維能力的發(fā)展，鋼琴教學(xué)的目的也正是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維，鋼琴具有優(yōu)美的旋律、特殊的音樂表現(xiàn)形式、獨特的演奏藝術(shù)，學(xué)生在對鋼琴進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，很容易感受到音樂的奇妙并產(chǎn)生與樂曲本身之間的情感聯(lián)系，從而鋼琴能夠有效的提升學(xué)生的情感，更好的讓學(xué)生與音樂進(jìn)行融合，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)思維能力的發(fā)展進(jìn)步。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《歡樂頌》的過程中，就可以對音樂中熱情飽滿的曲調(diào)進(jìn)行深刻的體會，從而讓學(xué)生從中感受到貝多芬所表現(xiàn)的對和平自由的追求，提升學(xué)生的思想情感，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。（二）符合我國社會發(fā)展的趨勢。鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新，有利于讓鋼琴教學(xué)逐漸滿足人們的物質(zhì)文化需求，有利于提升人們的情感境界和思想素質(zhì)，使鋼琴教學(xué)模式適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的需要，改變鋼琴教學(xué)困難的現(xiàn)狀，改變學(xué)生缺乏對鋼琴學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的高尚情懷，提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，提升學(xué)生對鋼琴技巧的掌握能力，提升鋼琴的教學(xué)質(zhì)量。（三）有利于提高學(xué)生對鋼琴的掌握和應(yīng)用。由于鋼琴學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有良好的音樂基礎(chǔ)，而鋼琴本身就是一門抽象的音樂藝術(shù)，教師在對學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時候，不僅要提升學(xué)生對鋼琴的使用能力，還要教授學(xué)生對鋼琴曲的理解和感悟能力，所以鋼琴教學(xué)本身就是十分困難的，通過構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式，有利于簡化鋼琴知識，提高學(xué)生對音樂的賞析和感悟，從而讓學(xué)生更容易理解鋼琴曲譜，能夠融入到鋼琴的美妙世界中進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，有效的提升學(xué)生對鋼琴知識的理解，對鋼琴的掌握和應(yīng)用。例如在學(xué)習(xí)《土耳其進(jìn)行曲》時，教師采取創(chuàng)新模式進(jìn)行鋼琴曲教學(xué)，能夠有效的增加學(xué)生對鋼琴知識的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生對這一曲子的掌握，加深學(xué)生的印象，促進(jìn)學(xué)生鋼琴能力的提升。

二、如何構(gòu)建大學(xué)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式

（一）采用探究式大學(xué)鋼琴教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教育模式中，教師只能對學(xué)生進(jìn)行鋼琴知識和曲譜知識的講授，學(xué)生僅僅是被動的進(jìn)行鋼琴知識的學(xué)習(xí)，所以不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識的積極性，而探究式大學(xué)鋼琴教學(xué)模式，能夠改變傳統(tǒng)教育模式的現(xiàn)狀，提升學(xué)生對鋼琴知識的自主探究能力。由于鋼琴教學(xué)的重點內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的聽力和演奏能力，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行探究式鋼琴教學(xué)的過程中，要增加學(xué)生對鋼琴的品鑒，從而讓學(xué)生在聽與學(xué)緊密結(jié)合的過程中自主對音樂的風(fēng)格特征進(jìn)行分析探究，并提出自己新奇的想法，提升學(xué)生的音樂賞析能力，促進(jìn)學(xué)生鋼琴能力的提升。在采用探究式教學(xué)的過程中，教師首先要根據(jù)鋼琴曲的特征為學(xué)生進(jìn)行演奏，讓學(xué)生能夠聆聽感受，并且能夠借鑒他人的而經(jīng)驗進(jìn)行自己的鋼琴創(chuàng)新，不斷改變自己的音樂演奏形式，并且培養(yǎng)學(xué)生在聆聽的過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，加強學(xué)生對鋼琴曲的理解，從而不斷提升鋼琴教學(xué)的效率。例如：在學(xué)習(xí)《二泉映月》時，學(xué)生在聆聽的過程中感受樂曲主人公的悲慘命運，進(jìn)而對鋼琴曲進(jìn)行分析，在分析的過程中不斷升華個人情感，進(jìn)一步體悟鋼琴曲中主人公不屈不撓，不想命運低頭的精神，從而不斷提升學(xué)生的演奏技能，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。（二）引入創(chuàng)新活動。學(xué)生在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，由于鋼琴復(fù)雜難懂，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有很大的壓力，這就要求教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，要引入創(chuàng)新活動，從而為學(xué)生營造輕松自然的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的心理，幫助學(xué)生更好的掌握鋼琴技能。例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行即興表演，讓學(xué)生在無意識之中將自己的音樂靈感進(jìn)行表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，減少學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的恐懼感；教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加鋼琴演奏活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力的提升。此外，在引入創(chuàng)新活動時教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握引入的創(chuàng)新活動能夠符合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠從學(xué)生的實際需要出發(fā)，采取健康有益的鋼琴活動，比如鋼琴演奏競賽、鋼琴知識交流等，讓學(xué)生在進(jìn)行活動的過程中能夠加強對鋼琴知識的掌握和應(yīng)用，提高鋼琴教學(xué)效率。（三）合理發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。在教師進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中，要充分確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，幫助學(xué)生掌握鋼琴的基礎(chǔ)知識和理論，從而提升學(xué)生的演奏技能，但是教師在教育學(xué)生時，一定要注重對學(xué)生進(jìn)行合理的技巧指導(dǎo)，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生掌握音樂演奏和音樂創(chuàng)新的方法，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在學(xué)習(xí)《命運交響曲》時，教師就可以在音樂的高亢部分適時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對音樂的表現(xiàn)形式和作者與命運抗?fàn)幍乃枷敫星檫M(jìn)行點撥，從而加深學(xué)生對音樂的感悟，提升學(xué)生的創(chuàng)作靈感。（四）鋼琴教學(xué)中增加音樂設(shè)計模塊。想要更好的構(gòu)建大學(xué)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式，教師就需要在鋼琴教學(xué)的過程中增加音樂設(shè)計模塊，讓學(xué)生在對音樂曲譜和音調(diào)進(jìn)行掌握之后，根據(jù)自己的靈感進(jìn)行音樂設(shè)計，對音樂風(fēng)格、音樂整體結(jié)構(gòu)、音樂表現(xiàn)方式等進(jìn)行創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展。教師在音樂設(shè)計模塊中應(yīng)該將設(shè)計分為兩個部分，第一部分就是學(xué)生聆聽鋼琴曲，并且將其進(jìn)行有效的分析，從而將音樂進(jìn)行剖分，熟練的掌握音樂創(chuàng)作的技巧，了解怎樣利用鋼琴曲表現(xiàn)內(nèi)心的情感。第二部分就是進(jìn)行自主創(chuàng)作，讓學(xué)生對自主創(chuàng)作音樂知識產(chǎn)生欲望，進(jìn)而通過曲譜的編寫、鋼琴的演奏進(jìn)行作品的展示，教師也要對學(xué)生的作品進(jìn)行合理的評價，增加學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作的信心。

三、結(jié)語

大學(xué)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建，需要教師采用探究式的創(chuàng)新教學(xué)模式，引入創(chuàng)新活動，合理對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并且增加音樂設(shè)計模塊，有效的提升學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握和應(yīng)用各種鋼琴技巧，提升鋼琴教學(xué)的效率。

[參考文獻(xiàn)]

[1]熊梅梅.試論鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建和若干思考[J].藝術(shù)研究,2014,01:128-129.

[2]暢言.全面分析鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2014,04:62-67.

[3]李碩,肖灑.大學(xué)鋼琴教學(xué)模式的理性反思及合理構(gòu)建芻議[J].音樂時空,2014,04:111-113.

[4]李奕.鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與應(yīng)用研究[J].音樂時空,2015,05:11-14.

[5]熊亦萍.分析鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考[J].音樂大觀,2014,02:310-311.

作者:田甜 單位:重慶人文科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院