淺談鋼琴陪練現(xiàn)狀與對(duì)策

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摘要：鋼琴陪練是一座架設(shè)在鋼琴學(xué)習(xí)者和鋼琴教師之間的橋梁，其工作重點(diǎn)在于鋼琴學(xué)習(xí)的輔助性，使學(xué)習(xí)得到具體、系統(tǒng)的輔導(dǎo)，使琴童在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，以及適合的練琴方法。許多兒童在專(zhuān)業(yè)的鋼琴老師輔導(dǎo)下進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，但他們的年齡普遍偏小，記憶力和學(xué)習(xí)技能偏差，無(wú)法完全吸收鋼琴老師教授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，此時(shí)，鋼琴陪練起到了很好的作用，這一職業(yè)也得到了越來(lái)越多的人的認(rèn)可。隨著人們生活水平的提高以及琴童數(shù)量的與日俱增，"鋼琴陪練"這個(gè)新興行業(yè)隨之興起，并得到了越來(lái)越多人的認(rèn)可。本文對(duì)鋼琴陪練的重要作用進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，闡述了陪練過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題提出了具體的解決辦法。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；鋼琴教學(xué)；陪練

1引言

與此同時(shí)，鋼琴陪練的市場(chǎng)需求和發(fā)展空間也日益擴(kuò)大。上海市已經(jīng)出臺(tái)了鋼琴陪練等級(jí)資格認(rèn)證的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)課程，廣州、北京、武漢等其他城市對(duì)鋼琴陪練的教育、培訓(xùn)和考核也逐步展開(kāi)；一些高職院校、高專(zhuān)院校、幼兒師范學(xué)校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)也都在積極探索鋼琴陪練人員的課程配套設(shè)置，鋼琴陪練已經(jīng)成為業(yè)余鋼琴教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2陪練在鋼琴學(xué)習(xí)中的作用

2.1個(gè)性化輔導(dǎo)。鋼琴陪練不可避免的要面對(duì)處于不同能力水平，不同認(rèn)知水平的兒童進(jìn)行鋼琴教學(xué)。在鋼琴教學(xué)中，陪練可以根據(jù)兒童心理發(fā)展的規(guī)律，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中從不同角度觀(guān)察兒童學(xué)習(xí)的發(fā)展方向與發(fā)展空間，應(yīng)針對(duì)兒童的不同表現(xiàn)、不同的進(jìn)度和反應(yīng)去具體安排音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈ?gòu)建兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)的最佳心理結(jié)構(gòu)，因人而異調(diào)整設(shè)置學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)進(jìn)程。作為一種有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鋼琴學(xué)習(xí)需要陪練的協(xié)助，陪練可以更高效、階段性的輔助兒童發(fā)展其音樂(lè)思維、音樂(lè)形象領(lǐng)域、音樂(lè)情感、音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)、及技術(shù)推動(dòng)性領(lǐng)域，培養(yǎng)兒童鋼琴演奏能力及音樂(lè)素養(yǎng)。2.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自身從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)或者探究的知識(shí)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，這便是學(xué)習(xí)興趣，這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。每一個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的地方，在不同性格和成長(zhǎng)環(huán)境的影響下，每個(gè)孩子在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)呈現(xiàn)出不同的問(wèn)題，此時(shí)就需要我們具體問(wèn)題具體分析，針對(duì)孩子的問(wèn)題“差別對(duì)待”，將略顯枯燥的鋼琴教學(xué)課程設(shè)計(jì)的精巧絕倫、引人入勝，用拋磚引玉代替一味灌輸，引導(dǎo)孩子在鋼琴學(xué)習(xí)的知識(shí)海洋中大膽暢游。讓孩子們充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，充分的激發(fā)潛能，時(shí)刻充滿(mǎn)信心和勇氣。借興趣的力量前進(jìn)，讓孩子們對(duì)待鋼琴學(xué)習(xí)不再懼怕和抗拒。家長(zhǎng)和陪練老師用一種欣賞的眼光去傾聽(tīng)孩子們的每一次彈奏，在孩子進(jìn)步的時(shí)候，哪怕是微小的進(jìn)步，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，同時(shí)將孩子的進(jìn)步及時(shí)匯報(bào)給家長(zhǎng)和老師，三方共同努力，幫助孩子彌補(bǔ)不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，保持孩子鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。2.3培養(yǎng)練琴習(xí)慣。在孩子學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)橐粋€(gè)良好的習(xí)慣可以影響孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程，甚至長(zhǎng)久的生活。很多孩子坐不住，沒(méi)辦法有目的的進(jìn)行整篇練習(xí)。有的孩子不能自己認(rèn)真的看譜子，錯(cuò)音連篇。所以陪練老師對(duì)于孩子來(lái)講不僅僅是陪著練習(xí)，對(duì)孩子養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣也有很大作用。對(duì)于初學(xué)鋼琴的兒童，養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，陪練老師對(duì)孩子提出明確的要求，設(shè)立合理的目標(biāo)，制定合適的計(jì)劃，進(jìn)而在陪練的監(jiān)督下獨(dú)立的練習(xí)，相對(duì)固定的時(shí)間、地點(diǎn)以及練習(xí)程序能幫助孩子自然而然的養(yǎng)成習(xí)慣。家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的正確行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，同時(shí)由慢到快、由難到易的繼續(xù)進(jìn)行課程。

3鋼琴陪練過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

3.1缺乏有效的溝通。孩子在日常的學(xué)琴過(guò)程中，常常出現(xiàn)由于陪練老師和專(zhuān)業(yè)老師缺乏溝通，缺少交流的情況，這樣會(huì)造成孩子在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中遇到許多問(wèn)題。由于每個(gè)專(zhuān)業(yè)的鋼琴老師都有他們自己的一套教學(xué)理念與教學(xué)方法，在缺乏有效溝通或者溝通不暢的情況下，陪練教師很容易把自己的教學(xué)思想和教學(xué)理念與專(zhuān)業(yè)教師的思想和理念背道而馳，將自己的另一套理念又灌輸給學(xué)生。這樣一來(lái)，一個(gè)學(xué)生就有兩個(gè)老師在傳授不同的教學(xué)理念和方法，盡管在鋼琴藝術(shù)原理知識(shí)方面大同小異，但不同的人就會(huì)有不同的彈奏習(xí)慣、不同的演奏技巧以及不同的理解，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴理解的混亂，影響到學(xué)習(xí)進(jìn)程。3.2急于求成。學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要想學(xué)的好需要做到慢練和精彈，但現(xiàn)實(shí)中很多陪練教師為了讓家長(zhǎng)快速看到成績(jī)，盲目的追求練琴速度和數(shù)量而不是質(zhì)量，甚至對(duì)孩子進(jìn)行“拔苗助長(zhǎng)”式的學(xué)習(xí)。對(duì)于初學(xué)鋼琴的孩子，基本功的練習(xí)至關(guān)重要，特別是一些細(xì)節(jié)，例如學(xué)生練琴的時(shí)候手型擺放是否標(biāo)準(zhǔn)，坐姿是否正確以及是否有折指現(xiàn)象等，有些陪練教師往往不夠重視這些基本功的練習(xí)，為了趕進(jìn)度對(duì)這些細(xì)節(jié)練習(xí)不夠，而直接讓孩子彈奏曲子，這樣必然會(huì)導(dǎo)致孩子基本功非常薄弱，致使后期學(xué)習(xí)遇到各種困難。還有的陪練老師因?yàn)橄胍焖龠_(dá)到練琴效果讓學(xué)生快速接受，采用在鋼琴五線(xiàn)譜的上下方標(biāo)上阿拉伯?dāng)?shù)字簡(jiǎn)譜的方式讓孩子練習(xí)，盡管當(dāng)前達(dá)到了一定的效果，但這種方式弱化了孩子的識(shí)譜能力，這種急于求成的表現(xiàn)長(zhǎng)此以往會(huì)達(dá)到適得其反的效果。不論是鋼琴還是其他技能，都有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，作為陪練教師不能盲目的追求練琴速度，急于求成。3.3缺乏正確的教學(xué)方法。在鋼琴陪練的過(guò)程中，一些陪練教師為了讓孩子記住所學(xué)知識(shí)，每節(jié)課要求學(xué)生機(jī)械式的重復(fù)彈奏曲子，以加強(qiáng)記憶。這種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)琴的孩子覺(jué)得只要能把樂(lè)曲彈奏出來(lái)就是完成了任務(wù)，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生就是把樂(lè)曲機(jī)械式的重復(fù)彈奏了很多遍，對(duì)曲子的彈奏技巧和樂(lè)理知識(shí)等問(wèn)題一概不知。陪練老師應(yīng)該掌握正確的教學(xué)方法，避免讓孩子機(jī)械式的彈奏。打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是非常重要的，所以鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中的教學(xué)方法很重要，陪練教師應(yīng)該對(duì)此加強(qiáng)重視。

4鋼琴陪練常見(jiàn)問(wèn)題的對(duì)策

4.1加強(qiáng)溝通與交流。學(xué)習(xí)鋼琴的幼童年齡普遍偏低，其自我語(yǔ)言的表達(dá)能力還有不夠完善，此時(shí)，在鋼琴的課后輔導(dǎo)過(guò)程中，陪練老師與家長(zhǎng)和孩子之間良好的溝通對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)顯得十分重要。陪練教師應(yīng)該通過(guò)有效的溝通使兒童家長(zhǎng)明白鋼琴是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)問(wèn)，在日常的教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)，積極調(diào)動(dòng)孩子的主觀(guān)能動(dòng)性，使其對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。通過(guò)良好的溝通，陪練教師也可以了解更多關(guān)于孩子性格方面的特點(diǎn)，這樣可以更加有針對(duì)性的進(jìn)行日常輔導(dǎo)，選擇孩子能夠容易接受的教學(xué)方式進(jìn)行練琴，同時(shí)，陪練教師也應(yīng)該明確的告知家長(zhǎng)，鋼琴學(xué)習(xí)是應(yīng)該建立在個(gè)人興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，這樣的學(xué)習(xí)才能有更加的有效，孩子的學(xué)習(xí)才能更加的長(zhǎng)久。在日常輔導(dǎo)中，陪練教師要及時(shí)的跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這也是對(duì)孩子和教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。陪練教師和家長(zhǎng)的目的都是一致的，都希望孩子能夠?qū)W好鋼琴，對(duì)鋼琴產(chǎn)生興趣。陪練教師可以在練琴輔導(dǎo)之前以觀(guān)察法的形式對(duì)兒童以及家長(zhǎng)進(jìn)行多方面的了解，通過(guò)這種溝通方式，可以很好的了解孩子的基本狀況和家長(zhǎng)的期望，以保證后期鋼琴輔導(dǎo)的順利進(jìn)行。4.2培養(yǎng)孩子學(xué)琴興趣。學(xué)習(xí)鋼琴的孩子正處在一個(gè)特點(diǎn)階段，他們思維活躍，對(duì)各種事物都有著強(qiáng)烈的好奇心并且天生好動(dòng)，在練琴的過(guò)程中可能無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間將精力集中。因此，只有通過(guò)調(diào)動(dòng)孩子對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮其自身的主觀(guān)能動(dòng)性，才能達(dá)到良好的練琴效果。陪練老師不應(yīng)該只局限于對(duì)鋼琴專(zhuān)業(yè)知識(shí)的輔導(dǎo)上，還應(yīng)該懂得利用孩子能夠接受的方式以及形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中陪練孩子的興趣。陪練教師還應(yīng)該根據(jù)不同的兒童特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，例如可以針對(duì)幼兒讀譜難的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)適合幼兒讀譜的歌謠等方式，將枯燥的輔導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的個(gè)性化教學(xué)，保證鋼琴練習(xí)順利進(jìn)行。4.3注重教學(xué)方法。課后練琴往往是一個(gè)相對(duì)枯燥的過(guò)程，兒童自制能力相對(duì)較差，當(dāng)其一個(gè)人練琴而無(wú)人監(jiān)督時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)練琴效率低下、練琴時(shí)間無(wú)法保證以及練琴習(xí)慣不正確等各種不利問(wèn)題。此時(shí)，陪練教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，為其營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)琴環(huán)境，使孩子可以在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行鋼琴練習(xí)，陪練教師可以及時(shí)糾正孩子的不正確練琴習(xí)慣，同時(shí)，陪練老師也可以通過(guò)對(duì)孩子練琴的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整練琴計(jì)劃，提高練琴效率。

5結(jié)束語(yǔ)

鋼琴陪練老師是個(gè)非常有意義的職業(yè)，對(duì)于輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)程、激發(fā)孩子練琴興趣以及培養(yǎng)孩子良好的練琴習(xí)慣都有著重要的作用。陪練老師要了解有關(guān)兒童生理和心理、教育學(xué)方面的知識(shí)，積累與兒童交往的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好的促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)。本文介紹了鋼琴陪練的發(fā)展現(xiàn)狀，并對(duì)鋼琴陪練過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，提出了加強(qiáng)溝通與交流、營(yíng)造良好學(xué)琴環(huán)境以及注重引導(dǎo)避免孩子產(chǎn)生依賴(lài)性等應(yīng)對(duì)之策，為鋼琴陪練老師提供借鑒參考，以促進(jìn)鋼琴陪練行業(yè)的健康發(fā)展。

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作者:羅建 單位:成都師范學(xué)院