體育教學(xué)藝術(shù)影響因素

導(dǎo)語(yǔ)：體育教學(xué)藝術(shù)影響因素一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、社會(huì)因素

1.社會(huì)風(fēng)氣對(duì)體育教學(xué)藝術(shù)的影響。社會(huì)風(fēng)氣會(huì)對(duì)體育教學(xué)藝術(shù)的形成產(chǎn)生間接的客觀影響。體育教師不是隱士，是一個(gè)社會(huì)人，社會(huì)風(fēng)氣的好壞對(duì)教師個(gè)人素質(zhì)有決定性影響。首先是重視人才，只有在重視人才的社會(huì)中，人們才會(huì)不斷地?zé)釔劭茖W(xué)，學(xué)習(xí)知識(shí)，追求真理。其次是崇尚審美，體育教學(xué)藝術(shù)本質(zhì)之一是符合審美原則，其形成過程同樣是體育教師追求教學(xué)之美的過程。再次是提倡創(chuàng)新，創(chuàng)新是藝術(shù)的生命。在一個(gè)漠視甚至仇視創(chuàng)新精神的社會(huì)，體育教師只能照本宣科，任何細(xì)微的創(chuàng)新都會(huì)被視為背叛。最后是注重情感，一個(gè)麻木不仁的社會(huì)，只有宣傳、灌輸，不會(huì)產(chǎn)生教育。2.社會(huì)輿論對(duì)體育教學(xué)藝術(shù)的影響。社會(huì)輿論是指公眾對(duì)某種事件或人們的行為方式公開表達(dá)意見和言論，它代表著大多數(shù)人的共同信念。社會(huì)議論分為積極正向和消極負(fù)向的兩種。開放的社會(huì)輿論會(huì)產(chǎn)生多元的社會(huì)文化，對(duì)體育教學(xué)藝術(shù)的形成有促進(jìn)作用。一個(gè)積極進(jìn)步的社會(huì)中，每個(gè)公民都會(huì)積極進(jìn)取。堅(jiān)持開放、鼓勵(lì)進(jìn)步、支持改教的正向社會(huì)輿論有利于體育教學(xué)藝術(shù)的形成和發(fā)展。反之，在一個(gè)封閉的社會(huì)中，人們很容易固步自封，抵觸外來的行為和思想。在一個(gè)得過且過的社會(huì)輿論下，社會(huì)中的每一個(gè)公民都會(huì)奚落追求進(jìn)步的人?？梢?，體育教師追求進(jìn)步的生活態(tài)度是體育教學(xué)藝術(shù)形成的必要條件。支持教學(xué)改革的社會(huì)輿論促使全社會(huì)重新審視我們對(duì)教育的態(tài)度。3.社會(huì)文化對(duì)體育教學(xué)藝術(shù)的影響。社會(huì)文化是經(jīng)過長(zhǎng)久積淀而成為的認(rèn)為文明的形態(tài)表征。我國(guó)的儒教文化為主的傳統(tǒng)文化，其中的很多內(nèi)容崇尚中庸，崇尚克己復(fù)禮，崇尚傳統(tǒng)。這種文化有其積極的作用，然而，其消極的影響會(huì)使人失去主觀能動(dòng)性，失去創(chuàng)新意識(shí)與能力。一個(gè)處處堅(jiān)持中庸、服從的體育教師，只會(huì)是一個(gè)中庸的教師，我們更不能指望他能形成高超的體育教學(xué)藝術(shù)。

二、教育系統(tǒng)因素

1.主管部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)藝術(shù)的重視。首先，教育部門制定的教學(xué)政策對(duì)體育教學(xué)藝術(shù)的形成作用巨大，重視體育教師發(fā)展的教育政策有利于體育教學(xué)藝術(shù)的形成。其次，教育行政決定校長(zhǎng)人選。我們的研究發(fā)現(xiàn)，體育名師所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都是重視體育教師、努力發(fā)展體育教學(xué)的。校長(zhǎng)對(duì)體育教學(xué)和教師的重視，無(wú)形中促進(jìn)了體育名師體育教學(xué)藝術(shù)的形成。只有切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育發(fā)展觀，體育教學(xué)和體育教師才能得到發(fā)展。2.學(xué)校對(duì)體育教學(xué)藝術(shù)的研究與推動(dòng)。學(xué)校是體育教師發(fā)展、體育教學(xué)藝術(shù)形成的最主要、最直接的環(huán)境。辦學(xué)理念、管理機(jī)構(gòu)、校本培訓(xùn)是影響其形成的主要因素。重視學(xué)生身體健康、重視體育教學(xué)的辦學(xué)理念有助于體育教學(xué)藝術(shù)的形成。例如，國(guó)家體育總局和教育部組織的實(shí)施，開始于2008年的“全國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校體育教師資培訓(xùn)”。這是有史以來最大規(guī)模的體育師資培訓(xùn)，但參與的教師業(yè)只是全國(guó)40萬(wàn)體育教師中的極少數(shù)。參加全國(guó)和省級(jí)培訓(xùn)的體育教師，回到學(xué)校后如能積極促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展，對(duì)體育教學(xué)藝術(shù)的形成有重要作用。

三、體育教師的家庭與自身因素

1.體育教師教學(xué)創(chuàng)新的精神追求對(duì)體育教學(xué)藝術(shù)形成的影響。堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力是體育教學(xué)藝術(shù)精神的重要內(nèi)涵，是形成體育教學(xué)藝術(shù)的重要精神因素。體育教師要對(duì)自己有堅(jiān)定的信心，相信他只要足夠努力就可以形成自己的體育教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)，體育教師還要堅(jiān)信，體育教學(xué)藝術(shù)是體育教學(xué)方法和教學(xué)手段的終極體現(xiàn)，教學(xué)藝術(shù)有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。體育教學(xué)藝術(shù)的形成過程是一個(gè)艱苦卓絕的過程，頑強(qiáng)的毅力為其提供意志支持。頑強(qiáng)的毅力有利于體育教師克服體育教學(xué)藝術(shù)形成過程中的重重困難，是他們形成體育教學(xué)藝術(shù)過程中源源不竭的動(dòng)力之源。2.體育教師自身健康因素是體育教學(xué)藝術(shù)形成的保證。健康的體魄、旺盛的精力，是體育教學(xué)藝術(shù)形成的重要保證。體育教師形成教學(xué)藝術(shù)的過程不是教師一般的發(fā)展過程。體育教學(xué)藝術(shù)的形成對(duì)教師個(gè)人來說是一個(gè)巨大工程，需要他們保持旺盛的精力，而健康的體魄是他們精力旺盛的重要前提。我們無(wú)法想象一個(gè)身體羸弱的體育教師能勝任體育教學(xué)工作，更不要說他能形成個(gè)性化的體育教學(xué)藝術(shù)。因此，體育教學(xué)藝術(shù)的形成需要體育教師健康的體魄和旺盛的精力作為保證。在大量訪談、調(diào)查、觀察、分析和歸納的基礎(chǔ)上，我得出了如下結(jié)論。影響體育名師形成體育教學(xué)藝術(shù)的主要因素有社會(huì)因素，包括社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)輿論、社會(huì)文化和社會(huì)制度；教育系統(tǒng)因素：主管部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)藝術(shù)的重視，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)藝術(shù)的研究與推動(dòng)；體育名師的家庭與自身因素；體育名師的家庭，體育名師教學(xué)的精神追求，體育名師自身健康因素。

作者：陳劍工作單位：江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)