物理教學藝術的應用

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一、努力營造和諧融洽的課堂氣氛

大家知道，教師上課如果能在一種和諧的氣氛中進行，教學將會收到很好的效果。那么，怎樣才能營造這種氛圍呢？首先，應“蹲下”身子來與學生說話，將自己換個角色，以好朋友的身份幫助學生，從學生的角度出發，和顏悅色地啟發鼓勵他們，尊重學生的自尊心，對他們少批評，多表揚。在上新課時，可能有個別學生調皮搗蛋，注意力不集中，這時可指名學生回答問題或讓其上來做一些演示實驗，讓他們表現表現。不要擔心他們會搞砸，恰恰相反，可能會使他更加喜歡上物理。如果真的不會，也不要批評他們，而是給予一定的肯定，并說：“你如果認真聽講，一定會回答得（或做得）更棒的”。本來這是試探學生的“惡作劇”，其他學生也是想看熱鬧，而被老師加以肯定，課堂氣氛也隨之活躍起來，變不和諧為和諧。學生之所以調皮，就是因為學生好表現，愛出風頭，也在試探老師，是否“好惹”。比如，在課堂演示“溫度計”時，先讓一個調皮學生上來，請他先將一手放入熱水杯，另一手放入冷水杯（手不離杯）。問他哪杯冷哪杯熱，然后，將他蒙上眼睛，分別用兩手去感覺同一杯溫水，問他，感覺怎樣，他肯定會回答一杯冷一杯熱，這時其他學生一定會奇怪：“是啊，怎么同一杯水會有兩種感覺呢？”再請兩位同學上來試試，方法是一學生將手放入冷水，另一學生將手放入熱水，再將他們蒙上眼睛，分別用手去感覺同一杯溫水，問他們是冷還是熱？答案是相同的。“這是怎么回事？其實，這是因人的感覺錯誤，就像夏天感覺井水冷，而冬天感覺井水熱，由于外界溫度不同，人的感覺就不一樣，因此，人有時判斷不準確。這時，就得用溫度計測量溫度才會準確。”通過這樣的引入，學生的大腦處于興奮狀態，啟發了學生的思考，整個課堂氣氛就顯得熱烈、活躍了。

二、運用活潑多樣的課堂語言藝術

語言是人們交流思想、傳遞信息、表達情感的重要工具。當然，物理教師的課堂教學語言也顯得尤為重要。那么，如何運用好課堂教學語言的藝術性呢？首先，講課的語言要和藹可親，對物理成績不好的學生，可用名言去鼓勵他們。其次，物理課堂教學中，教師的語言像說書，要把枯燥無味的定理、定律引起學生的共鳴和興趣。再次，用風趣幽默的語言來處理課堂偶發事件。最后，在課堂教學中使用一些體態性語言教學手段。

三、運用靈活多樣的方式幫助學生掌握物理知識

在物理教學中，教師不僅要把知識要點講清楚，還須幫助學生掌握物理知識。可以采用這幾種方法：（1）編順口溜，把枯燥無味的知識內容變活，易記易學、生動有趣。（2）縮語式記憶，它是為幫助學生記憶而加工的簡明表達式縮語。（3）列表，將知識相近易混的內容列成表格。四、指導學生自主學習方法在這個知識大爆炸的時代，每個人都應接受終身教育，即活到老，學到老，人的一生是一個不斷學習的過程。這樣，才不會被社會所淘汰。而學校教育將終身受用已成為歷史。如今的課改，就強調教師必須采用多種教學形式，指導學生掌握自學的方法。培養學生自學習慣應從初中開始，指導學生能讀懂閱讀材料和課本內容的幾個問題就行，要求要簡單。進入高中就可以直接指導學生進行自主學習。總之，教學是一門科學，更是一門藝術，教師在課堂教學中采用的教學方法千變萬化“，教無定法，只要得法。”充分展現教學的藝術性，真正達到素質教育的作用。

作者：楊靜工作單位：貴州省盤縣第一中學