體育游戲教學(xué)藝術(shù)論文

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體育游戲教學(xué)是根據(jù)課程的需要進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)的，并具有一定的趣味性、普遍性和運(yùn)動(dòng)性的教學(xué)方式，它能夠迅速提升學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉意識，并讓學(xué)生自主的、有欲望的進(jìn)行學(xué)習(xí)。體育游戲教學(xué)通常是需要學(xué)生進(jìn)行合作，才能更好的完成任務(wù)，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識。接力賽跑是體育課程常用的游戲教學(xué)方式，體育老師通常將學(xué)生分為四到六個(gè)組進(jìn)行賽跑。每個(gè)組可以根據(jù)組員的運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行排位，確保每個(gè)組員在賽跑時(shí)發(fā)揮最大的作用。接力賽跑還具有一定的競爭性，能夠刺激學(xué)生投入更多的精力。

（一）熱身游戲

傳統(tǒng)的體育課前熱身運(yùn)動(dòng)，主要是通過做操和跑步的形式，相對而言比較乏味，難以提起學(xué)生的興趣，學(xué)生在熱身過程中通常也會(huì)敷衍了事。而讓學(xué)生進(jìn)行一些小游戲，則可以迅速提升學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更快的進(jìn)入上課狀態(tài)。如體育老師先讓全班同學(xué)圍成一個(gè)圈，然后讓學(xué)生進(jìn)行1到5的循環(huán)報(bào)數(shù)，凡是報(bào)數(shù)為1的學(xué)生指定為馬，報(bào)數(shù)為2的學(xué)生指定為羊，以此類推，讓每名學(xué)生都有相應(yīng)的動(dòng)物稱號。指定完畢后，體育老師讓學(xué)生按照順時(shí)針或逆時(shí)針的方向勻速行走，然后老師可以向任意一名學(xué)生提問“前方有陷阱，要派誰去看一看”，該名同學(xué)可以回答出除自身以外的其它四種動(dòng)物名稱，如“馬”，那么此時(shí)稱號為“馬”的學(xué)生要迅速出列追趕前方的“馬”，跑一圈后迅速歸位，若有同學(xué)追趕成功，則被追趕上的同學(xué)淘汰，若沒有同學(xué)追趕成功，則該稱號的學(xué)生全部淘汰。通過游戲的方式，能夠很快吸引學(xué)生的注意力，還能夠讓學(xué)生提升抓捕技巧、奔跑速度和反應(yīng)能力。

（二）教學(xué)游戲

在體育教學(xué)過程中，體育老師要根據(jù)不同的教學(xué)課程，制定出相應(yīng)的游戲。體育老師在游戲前一定要將游戲規(guī)則講解清楚，并在游戲過程中起到裁判的作用。1、足球游戲教學(xué)。在傳統(tǒng)的足球游戲教學(xué)中，體育老師通常是讓學(xué)生在原地進(jìn)行顛球訓(xùn)練或短距離帶球訓(xùn)練。有時(shí)候體育老師也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行踢球比賽，但學(xué)生普遍缺乏規(guī)則意識和踢球能力，到最后比賽則會(huì)出現(xiàn)一片混亂。由于足球場地過大，如果在教學(xué)過程中運(yùn)用全部場地，則會(huì)非常吃力，因此在教學(xué)過程中一般只選中在一個(gè)球門附近進(jìn)行游戲。而足球教學(xué)除了規(guī)則之外，主要是教學(xué)生如何搶球、運(yùn)球和射門，體育游戲也要結(jié)合這些特征才能有效幫助學(xué)生提高踢球能力。讓五六名學(xué)生在距離球門20米的地方圍成一個(gè)圈，并安排六個(gè)人站在20米的距離中，這些人按1.5米的距離隔開，并且離球門和圈要有一定的距離。游戲開始時(shí)，讓圍成圈的學(xué)生互相傳球，圈里面則會(huì)有一到兩名學(xué)生進(jìn)行搶球，搶到球的學(xué)生要迅速帶球跑出圈（此時(shí)圍成圈的同學(xué)不可以阻攔），然后帶球過桿（站著的六名同學(xué)充當(dāng)桿的作用，也可以進(jìn)行輕微阻撓），最后進(jìn)行射門。學(xué)生們可以根據(jù)游戲時(shí)間的長短來決出勝負(fù)。2、鉛球游戲教學(xué)。鉛球教學(xué)主要是鍛煉學(xué)生擲球的能力，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，體育老師則會(huì)指定一個(gè)距離，讓學(xué)生進(jìn)行投擲，這樣的方式枯燥乏味，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性。由于鉛球較重，練習(xí)起來較為吃力，而且枯燥的鍛煉方式會(huì)讓學(xué)生過早失去興趣，因此采用游戲的方式，可以讓學(xué)生提升鍛煉興趣，并讓擲球能力得到提升。讓全班同學(xué)分成兩到三個(gè)組，站在統(tǒng)一的起擲線邊進(jìn)行投擲，然后體育老師按照男生和女生的能力指定相應(yīng)的投擲目標(biāo)，游戲開始后，第一名學(xué)生進(jìn)行投擲，當(dāng)鉛球超過老師指定的目標(biāo)時(shí)，第一名學(xué)生要迅速跑過去將鉛球撿回來，交給第二名學(xué)生，以此類推，最終完成速度最快的隊(duì)伍獲勝。而若在投擲過程中，鉛球沒有超過老師指定的目標(biāo)，則該名學(xué)生需要再次投擲，如有三次未超過才可以將鉛球傳給下一名同學(xué)。通過游戲的方式，投擲鉛球不再枯燥無聊，而是更加具有趣味性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的投擲能力。

（三）課程結(jié)束游戲

學(xué)生在進(jìn)行了一堂體育課之后，身體還會(huì)處在運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，因此體育老師要通過一些小游戲來幫助學(xué)生恢復(fù)平靜。如推手游戲，兩個(gè)人按照一定的距離面對面站著，手掌攤開，然后兩個(gè)人用自己的手掌推或拍對方的手掌，在游戲過程中，兩個(gè)人均不可接觸對方身體的其他部分，誰人腳先動(dòng)誰就算輸，而輸?shù)舻娜艘邮苤v故事或唱歌等懲罰。這樣的游戲不需要很大的體力運(yùn)動(dòng)，而且具有一定的趣味性，能夠幫助學(xué)生平復(fù)身體和心情。

作者:戴惠燔 單位:海南省屯昌縣屯昌中學(xué)