藝術(shù)與科技專業(yè)UI設(shè)計(jì)類課程教學(xué)研究

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摘要：UI設(shè)計(jì)基于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展而誕生，從某種程度上說是設(shè)計(jì)學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。隨著藝術(shù)與科技專業(yè)的發(fā)展，ui設(shè)計(jì)類課程被列為這些專業(yè)的主要課程之一。UI設(shè)計(jì)的重點(diǎn)聚焦于設(shè)計(jì)領(lǐng)域，主要通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行具有藝術(shù)性、功能性的設(shè)計(jì)。該文探析藝術(shù)與科技專業(yè)UI設(shè)計(jì)類課程教學(xué)的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：UI設(shè)計(jì)；專業(yè)；課程教學(xué)；創(chuàng)新

對于藝術(shù)與科技專業(yè)而言，UI設(shè)計(jì)不僅要重視藝術(shù)性，而且要重視科技感。隨著科技的飛速發(fā)展與各類程序的廣泛運(yùn)用，UI設(shè)計(jì)的重要性越來越受到重視。對于高等教育而言，UI設(shè)計(jì)是互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)端平臺下的新興課程，受社會發(fā)展水平的影響，該課程在出現(xiàn)時(shí)就已經(jīng)具備了系統(tǒng)化、全面化、規(guī)范化的特點(diǎn)。隨著社會精神建設(shè)水平的提升，人們對設(shè)計(jì)各方面的要求越來越多、越來越具體，這使各類企業(yè)對UI設(shè)計(jì)類人才的需求量越來越大，并因此使UI設(shè)計(jì)具有較大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

一、藝術(shù)與科技專業(yè)及UI設(shè)計(jì)

1.藝術(shù)與科技專業(yè)藝術(shù)與科技專業(yè)在2012年時(shí)由教育部劃為特設(shè)專業(yè)，該專業(yè)在基本理念上強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)與科學(xué)技術(shù)的深度融合，以培養(yǎng)具有國際視野、交叉學(xué)科基礎(chǔ)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高端藝術(shù)設(shè)計(jì)人才為教育目標(biāo)。在主要課程上，藝術(shù)與科技專業(yè)融合了藝術(shù)、科技、管理、信息技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容，就業(yè)方向主要為與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的各類機(jī)構(gòu)、企業(yè)等，在清華大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院、北京電影學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、四川音樂學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院等國內(nèi)各大高校均有開設(shè)。藝術(shù)與科技專業(yè)屬于特設(shè)專業(yè)，是為適應(yīng)近年來人才培養(yǎng)的特殊需求設(shè)置的專業(yè)，與一些基本專業(yè)存在本質(zhì)上的區(qū)別。2.UI設(shè)計(jì)UI設(shè)計(jì)是一種新興的工種，是UserInterface的縮寫，可簡單理解為用戶界面。就其解析意義而言，人們可以看出UI設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)之間有著十分密切的聯(lián)系[1]。UI設(shè)計(jì)通常借助計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)對工作目標(biāo)的設(shè)計(jì)，是按照設(shè)計(jì)者、開發(fā)者的意向進(jìn)行的平面設(shè)計(jì)，能夠?yàn)橛脩籼峁┝己玫慕换ンw驗(yàn)。隨著計(jì)算機(jī)、移動(dòng)智能終端、信息技術(shù)應(yīng)用的普及，UI設(shè)計(jì)已經(jīng)出現(xiàn)在人類生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，手機(jī)界面、電腦桌面、應(yīng)用界面、軟件界面均屬于UI設(shè)計(jì)。簡單來說，涉及屏幕的設(shè)備常常會有UI設(shè)計(jì)的出現(xiàn)。隨著社會的飛速發(fā)展，UI設(shè)計(jì)作為一種新門類的設(shè)計(jì)藝術(shù)，逐漸發(fā)展成為一門獨(dú)立的學(xué)科，并在現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)中占據(jù)了越來越重要的位置。UI設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)技術(shù)有所聯(lián)系，良好的UI設(shè)計(jì)能為用戶提供舒適的使用體驗(yàn)，在當(dāng)代社會中的地位越來越重要。UI設(shè)計(jì)作為一門獨(dú)立的重要課程被設(shè)立在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中，能夠幫助相關(guān)學(xué)科向科學(xué)化、專業(yè)化的方向發(fā)展，同時(shí)使學(xué)生了解UI設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念，并最終作用于學(xué)生的全面發(fā)展和現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的優(yōu)化與拓展。

二、UI設(shè)計(jì)類課程在藝術(shù)與科技專業(yè)中的重要性

1.推動(dòng)藝術(shù)與科技專業(yè)的發(fā)展

需要明確的是，UI設(shè)計(jì)能為用戶提供優(yōu)美、舒適、合理的使用界面，與美術(shù)、繪畫等視覺藝術(shù)具有高層次的共通性。基于計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)的UI界面體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性與獨(dú)特的科技感，具有結(jié)合視覺藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)的特點(diǎn)，與當(dāng)前社會不同藝術(shù)門類呈現(xiàn)出的融合性發(fā)展趨勢相吻合。對于藝術(shù)與科技專業(yè)而言，這種吻合正符合了該專業(yè)的人才培養(yǎng)需求，因而UI設(shè)計(jì)類課程在藝術(shù)與科技專業(yè)中的設(shè)立，在根本需求上是符合專業(yè)人才培養(yǎng)方向的。在此基礎(chǔ)上，由于UI設(shè)計(jì)具有融合性的特征，因而能幫助藝術(shù)與科技專業(yè)實(shí)現(xiàn)科技和藝術(shù)在美感上的融合，并使這種融合體現(xiàn)出高水準(zhǔn)的科學(xué)性和專業(yè)性，從而推動(dòng)藝術(shù)與科技專業(yè)的發(fā)展[2]。在當(dāng)前社會各行業(yè)整體呈現(xiàn)出融合性的發(fā)展趨勢下，藝術(shù)與科技專業(yè)在開設(shè)UI設(shè)計(jì)類課程之后，培養(yǎng)出的人才能夠滿足多種崗位的職業(yè)需求，而學(xué)生在就業(yè)之后，也能反向作用于藝術(shù)與科技專業(yè)的商業(yè)化發(fā)展。

2.增強(qiáng)藝術(shù)與科技專業(yè)的專業(yè)性

藝術(shù)與科技專業(yè)在加入U(xiǎn)I設(shè)計(jì)類課程之后，其專業(yè)性會得到很大程度的增強(qiáng)。這是由于藝術(shù)與科技專業(yè)在專業(yè)類別上仍屬于設(shè)計(jì)學(xué)類，同時(shí)在專業(yè)內(nèi)容上具有濃郁的藝術(shù)特色，這在素描、色彩、裝飾基礎(chǔ)、書法等課程上均有所體現(xiàn)。UI設(shè)計(jì)課程屬于設(shè)計(jì)類課程，同時(shí)又在保證性能與交互的基礎(chǔ)上以設(shè)計(jì)為主要目標(biāo)，因而能夠使該專業(yè)的專業(yè)性得到進(jìn)一步強(qiáng)化，有效作用于人才綜合素質(zhì)的提升，擴(kuò)大人才的知識面，從而為社會培養(yǎng)出更加全面、綜合能力更強(qiáng)的人才。

3.促進(jìn)學(xué)生與專業(yè)的發(fā)展

就藝術(shù)與科技專業(yè)相關(guān)工作而言，一名出色的職業(yè)人不僅要具備基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)能力及相應(yīng)的專業(yè)能力，而且需要具備一定水準(zhǔn)的藝術(shù)審美能力、藝術(shù)鑒賞能力及界面規(guī)劃能力，從而滿足社會對人才的需求，并為社會創(chuàng)造更大的價(jià)值。相比以往的課程，UI設(shè)計(jì)課程不僅更加重視專業(yè)性與實(shí)踐性，而且對學(xué)生的藝術(shù)審美能力有一定的要求。基于現(xiàn)代設(shè)計(jì)學(xué)誕生的UI設(shè)計(jì)課程在幫助學(xué)生牢固掌握理論知識的同時(shí)，也能使學(xué)生的發(fā)展更傾向于專業(yè)化，通過為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐操作機(jī)會，幫助學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。此外，UI設(shè)計(jì)課程在教學(xué)過程中能進(jìn)一步拓展學(xué)生對其他知識領(lǐng)域的了解，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全方位培養(yǎng)。當(dāng)前藝術(shù)呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢，其發(fā)展過程與科技相結(jié)合就是一個(gè)很好的例子。以各類應(yīng)用軟件的設(shè)計(jì)為例，其設(shè)計(jì)不僅要具有簡潔方便的功能性，而且界面要足夠美觀，在風(fēng)格上還要符合應(yīng)用軟件的功能特征，而這正是藝術(shù)與科技相結(jié)合的具體體現(xiàn)。藝術(shù)與科技專業(yè)就是基于這一需求誕生的，而UI設(shè)計(jì)作為應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵內(nèi)容，具有集設(shè)計(jì)與信息技術(shù)于一體的特征，這一特征同藝術(shù)與科技專業(yè)的本質(zhì)高度契合，因而對其的實(shí)際應(yīng)用也能夠作用于該專業(yè)的發(fā)展。

三、藝術(shù)與科技專業(yè)UI設(shè)計(jì)類課程教學(xué)中存在的問題

1.課程設(shè)置不夠合理

就當(dāng)前高校藝術(shù)與科技專業(yè)UI設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)情況看，部分高校存在課程設(shè)置不合理的情況，教師在該課程的教學(xué)過程中更加側(cè)重對學(xué)生相關(guān)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在藝術(shù)、設(shè)計(jì)等有關(guān)概念的講解上有所欠缺。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)與教師的教學(xué)思想有一定關(guān)系，體現(xiàn)了部分教師對設(shè)計(jì)本質(zhì)認(rèn)識的欠缺。這不僅容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)會用軟件但不知從何入手進(jìn)行設(shè)計(jì)的問題，而且會讓學(xué)生在知識體系的構(gòu)成上不甚嚴(yán)謹(jǐn)，知識體系缺乏系統(tǒng)性。此外，一些高校盡管設(shè)立了該課程并配置了相關(guān)的教學(xué)資源，但在課程形式與規(guī)模上以上百人的大班為主，并將UI設(shè)計(jì)類課程定義為公共選修課，這使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以發(fā)揮自身的主動(dòng)性與積極性，對該課程不感興趣，與課程相關(guān)的學(xué)習(xí)僅以通過考試、獲得學(xué)分為主要目的，從而影響該課程的教學(xué)效果，缺乏設(shè)計(jì)類課程應(yīng)有的個(gè)性化、專業(yè)化教學(xué)。

2.師資力量薄弱

師資力量薄弱是影響藝術(shù)與科技專業(yè)UI設(shè)計(jì)類課程教學(xué)效果的關(guān)鍵問題。UI設(shè)計(jì)出現(xiàn)較晚，剛剛在全球范圍的軟件行業(yè)興起，發(fā)展時(shí)間相對有限，國內(nèi)外一線大型IT企業(yè)（如百度、騰訊、網(wǎng)易、微軟、Facebook等）對這方面的人才需求量較大，部分高校缺乏這方面的成熟、全面的師資力量。這使藝術(shù)與科技專業(yè)的UI設(shè)計(jì)類課程教學(xué)在整體上仍處于探索發(fā)展階段，在整體師資力量上相對薄弱。四、藝術(shù)與科技專業(yè)UI設(shè)計(jì)類課程教學(xué)的優(yōu)化措施1.端正教學(xué)理念課程設(shè)置不合理與教師的教學(xué)理念有直接關(guān)系，教學(xué)效果在本質(zhì)上與教學(xué)理念也密切相關(guān)。因此，要想優(yōu)化藝術(shù)與科技專業(yè)UI設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)效果，首先要做的是調(diào)整教學(xué)理念。從高校藝術(shù)與科技專業(yè)UI設(shè)計(jì)類課程教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出的傾向性看，部分教師更加側(cè)重技術(shù)層面的講解，對設(shè)計(jì)與藝術(shù)層面的知識所提甚少，這固然和應(yīng)用與藝術(shù)的差異有關(guān)（技術(shù)應(yīng)用相較而言有切實(shí)的技術(shù)根據(jù)，因而在講解過程中能確保其嚴(yán)謹(jǐn)性；藝術(shù)與設(shè)計(jì)方面更加重視創(chuàng)造力，更容易帶有個(gè)人主觀因素），但這種不同不能作為教師在講解過程中避重就輕的原因。相反，教師在教學(xué)過程中更應(yīng)重視對藝術(shù)與設(shè)計(jì)層面的講解，并表達(dá)自己對藝術(shù)與設(shè)計(jì)的理解。在此過程中，為保證取得相應(yīng)的教學(xué)效果，教師還需要強(qiáng)化與學(xué)生的交流，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解與看法。事實(shí)上，UI設(shè)計(jì)課程作為一門以設(shè)計(jì)為主的課程，其教學(xué)過程更應(yīng)側(cè)重設(shè)計(jì)與藝術(shù)層面的教育力度，而對于設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用方面的知識應(yīng)控制好詳略程度，只要保證學(xué)生能夠正常使用設(shè)計(jì)軟件即可。

2.調(diào)整課程設(shè)置

課程設(shè)置的調(diào)整需要作為藝術(shù)與科技專業(yè)UI設(shè)計(jì)類課程教學(xué)效果優(yōu)化的主要措施。在具體課程的設(shè)置上，教師不是要完全摒棄大班課制，而是要將大班制與小班制有機(jī)結(jié)合，以使兩者的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮：大班制具有受眾面廣的特點(diǎn)，因而更加適用于向?qū)W生推廣、普及UI設(shè)計(jì)類課程的作用、職業(yè)前景、社會價(jià)值等，能夠幫助學(xué)生更加全面、具體地了解UI設(shè)計(jì)類課程的相關(guān)內(nèi)容，但并不適用于UI設(shè)計(jì)類課程專精知識的教學(xué)，因此大班制可用于幫助學(xué)生深入了解UI設(shè)計(jì)類課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；小班因其規(guī)模更加適合技術(shù)、知識方面的專精教學(xué)，小班規(guī)模較小，因此教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)相對較輕，能夠根據(jù)學(xué)生的不同情況和具體需求開展有針對性的教學(xué)，從而保證教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化、專業(yè)化，而小班制也能幫助教師及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從而使學(xué)生更加精準(zhǔn)、全面地理解、掌握UI設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合上述內(nèi)容看，教師要想對UI設(shè)計(jì)類課程進(jìn)行小班制與大班制的劃分，就需要在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行明確規(guī)劃：大班制的教學(xué)以各種入門知識、發(fā)展情況、功能作用及職業(yè)前景的分析為主，盡可能避免涉及太過專業(yè)的內(nèi)容，用以激發(fā)學(xué)生的好奇心；小班制在教學(xué)內(nèi)容上主要是對相關(guān)技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用、不同設(shè)計(jì)理念及藝術(shù)概念的分析等，以體現(xiàn)小班制教學(xué)的專業(yè)性。

3.重視師資隊(duì)伍的打造

可靠的師資隊(duì)伍是保證藝術(shù)與科技專業(yè)UI設(shè)計(jì)類課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于當(dāng)前市面上UI設(shè)計(jì)類人才供不應(yīng)求，而學(xué)校方面也難以與企業(yè)爭奪人才，學(xué)校可組建UI設(shè)計(jì)研修隊(duì)伍，通過強(qiáng)化與企業(yè)的交流與合作，組織隊(duì)伍定期前往企業(yè)學(xué)習(xí)與應(yīng)用前沿知識，并將這些內(nèi)容帶回學(xué)校，以促進(jìn)學(xué)校UI設(shè)計(jì)類課程教學(xué)體系的形成，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，為學(xué)校建設(shè)可靠、高效的師資隊(duì)伍，使之作用于藝術(shù)與科技專業(yè)UI設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)活動(dòng)。

結(jié)語

對于高校而言，藝術(shù)與科技專業(yè)UI設(shè)計(jì)類課程教學(xué)的優(yōu)化面臨著眾多方面的問題，而這些問題的出現(xiàn)與UI設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展有一定的聯(lián)系。學(xué)校需要充分運(yùn)用相關(guān)資源，做好教學(xué)理念的調(diào)整、教學(xué)模式的改革及師資力量的培訓(xùn)工作，推動(dòng)UI設(shè)計(jì)類課程教學(xué)效果的優(yōu)化，從而為社會培養(yǎng)可靠的人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者：楊志卿