計(jì)算機(jī)教育學(xué)生身份認(rèn)同問(wèn)題分析

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【摘要】計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)正在迅速成為一種是年輕人日常生活的一部分。但是，大多數(shù)人可以使用計(jì)算機(jī)，也可以使用計(jì)算機(jī)科學(xué)家或?qū)I(yè)人士中的少數(shù)人。通過(guò)對(duì)具有計(jì)算機(jī)技能的學(xué)生進(jìn)行的半結(jié)構(gòu)式訪談，我們探討了他們計(jì)算中的觀點(diǎn)和愿望，重點(diǎn)在于身份認(rèn)同上。我們發(fā)現(xiàn)，新一代的數(shù)字技術(shù)青年以不同的方式和不同的原因與計(jì)算相結(jié)合。最喜歡使用電子設(shè)備但很少有人渴望成為計(jì)算機(jī)從業(yè)者。我們的發(fā)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)教育有一些啟示，尤其在于討論了繼續(xù)擴(kuò)展計(jì)算身份的需求。

【關(guān)鍵詞】身份認(rèn)同；計(jì)算機(jī)教育；學(xué)生

一、引言

如今，越來(lái)越多的年輕人隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展而成長(zhǎng)，特別是在2000年之后出生的人。數(shù)字用戶(hù)持續(xù)增長(zhǎng)逐漸影響我們的日常生活[1]。語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)通常在公眾話語(yǔ)中被積極建構(gòu)，例如極富創(chuàng)造力。本文關(guān)注具有數(shù)字技能的人以及他們識(shí)別身份的不同方式與計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)職業(yè)的關(guān)系。計(jì)算機(jī)專(zhuān)家通常是由非常聰明和怪異，但在社交上笨拙甚至沉迷與網(wǎng)絡(luò)。在本文中，我們將認(rèn)同的社會(huì)學(xué)理論作為解釋的視角，以分析年輕人如何識(shí)別計(jì)算機(jī)。特別是，我們專(zhuān)注于熟練數(shù)字化系統(tǒng)的年輕人以及他們身份建構(gòu)。我們認(rèn)為即使在具有數(shù)字技能的用戶(hù)中，對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)產(chǎn)生身份認(rèn)同也可能很困難，包括那些具有數(shù)字技能的人。大多數(shù)學(xué)生似乎喜歡做計(jì)算機(jī)，但很少有人渴望成為計(jì)算機(jī)從業(yè)人員。沒(méi)有積極的干預(yù)，計(jì)算領(lǐng)域的職業(yè)可能仍?xún)H限于特定個(gè)人；即使在數(shù)字環(huán)境中也是如此精通技術(shù)先進(jìn)的社會(huì)中，對(duì)于許多其他人而言，這個(gè)職業(yè)仍然是無(wú)法訪問(wèn)和想象的。

二、現(xiàn)狀和研究方法

本文采用定性研究，探討了涉及計(jì)算機(jī)和數(shù)字技術(shù)的32名青少年的觀點(diǎn)和身份（13-19歲）。這些年輕人的性別相對(duì)不同。這些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)特別感興趣，因?yàn)樗麄円呀?jīng)具備數(shù)字技能，并獲得了很好的成績(jī)，包括計(jì)算機(jī)或信息和通信技術(shù)。這項(xiàng)研究有助于通過(guò)研究計(jì)算機(jī)的從業(yè)期望，來(lái)研究計(jì)算機(jī)教育堆年輕人的影響。計(jì)算機(jī)教育往往技術(shù)性要求較高，特別是強(qiáng)調(diào)掌握編程技能。但是，如稍后所述，接受計(jì)算機(jī)教育的青年的身份并不一定很簡(jiǎn)單[2]。在我們收集數(shù)據(jù)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生同意被采訪，結(jié)果在32個(gè)半結(jié)構(gòu)化訪談中，平均需要45分鐘。與會(huì)者被要求談?wù)撍麄兊挠^點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谟?jì)算和技術(shù)方面的觀點(diǎn)和愿望，對(duì)有關(guān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)家的身份論述和定型觀念。數(shù)據(jù)分析是基于社會(huì)建構(gòu)主義者的觀點(diǎn)，該觀點(diǎn)幫助理解社會(huì)建構(gòu)和話語(yǔ)產(chǎn)生的社會(huì)現(xiàn)象。通過(guò)身份概念分析計(jì)算機(jī)教育方面的課程，重點(diǎn)放在學(xué)生表達(dá)的方式上，以及可能加強(qiáng)或挑戰(zhàn)自己身份的觀點(diǎn)和愿望上，對(duì)身份話語(yǔ)的分析可以產(chǎn)生更深層次的影響。從而了解年輕人如何理解和喜歡計(jì)算機(jī)相關(guān)的典型職業(yè)，以及學(xué)生如何形成（根據(jù)他們自己和他們對(duì)他人的看法）這些流行的計(jì)算機(jī)定型觀念。

三、研究結(jié)果

我們相信教育工作者和政策制定者可以利用年輕人不斷擴(kuò)大的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)輔助吸引更多的計(jì)算機(jī)愛(ài)好者。在課堂環(huán)境中，建議可為學(xué)生提供“多種多樣的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)”，其中包括成為老師的機(jī)會(huì)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)擔(dān)任不同的角色，年輕人在一種情況下可能是專(zhuān)家，而在另一種情況下是新手。建議計(jì)算學(xué)習(xí)可能可以更加靈活，更傾向于接受外界或其他文化和身份，例如，不是控制參與規(guī)則以及控制學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間的互動(dòng)，計(jì)算機(jī)教室可以以更自由的方式運(yùn)作，尊重學(xué)生自己的做法、參與度和采用的數(shù)字技術(shù)。在這里，作者相信通過(guò)允許年輕人決定他們的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和形式，學(xué)生更有可能受到激勵(lì)，并且對(duì)計(jì)算持更加開(kāi)放的態(tài)度而不是持有刻板印象。但是，由于計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)生中男性更多[3]，那么這種環(huán)境可能對(duì)女性來(lái)說(shuō)并不具有很大的吸引力。為了打破計(jì)算機(jī)的性別身份，對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行小的更改可能就可以影響性別定型觀念。例如，移除可能被認(rèn)為是計(jì)算機(jī)科學(xué)的刻板的男性化材料，例如科幻海報(bào)和視頻游戲，似乎可以提升女性對(duì)計(jì)算機(jī)教育的興趣水平。因此，一個(gè)積極的不分性別的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于女性來(lái)說(shuō)很重要，可以讓她在計(jì)算中更加開(kāi)心和放松[4]。研究結(jié)果還建議為了拓寬計(jì)算潛在范圍，吸引潛在學(xué)生參與，計(jì)算機(jī)課程可能會(huì)在內(nèi)容條款做一些改進(jìn)，例如專(zhuān)注于業(yè)務(wù)技能和敏銳度，而不僅僅是集中在技術(shù)編程上。只有這樣，我們才能期望學(xué)生對(duì)計(jì)算身份有更廣泛的了解。

總而言之，我們的研究集中在具有數(shù)字技能的年輕人上，發(fā)現(xiàn)使用計(jì)算機(jī)與成為計(jì)算機(jī)從業(yè)者之間的復(fù)雜關(guān)系。我們發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)學(xué)生，大多數(shù)是男孩，渴望深入計(jì)算機(jī)理論學(xué)習(xí)中。其他一些人包括計(jì)算機(jī)發(fā)燒友，似乎受到身份刻板印象的困擾仍然不會(huì)過(guò)多的涉及有專(zhuān)業(yè)深度的內(nèi)容。特別是許多人認(rèn)為他們對(duì)計(jì)算機(jī)很感興趣，但是不足以成為計(jì)算機(jī)從業(yè)者。因此，仍然需要做更多的工作來(lái)擴(kuò)大和多樣化身份吸引計(jì)算領(lǐng)域的年輕人，尤其是具有數(shù)字技能的年輕人。

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[4]黃敏.淺析職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教育改革與創(chuàng)新[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)(上),2019,(9):28-29.

作者:魏蔚 鄧淼磊 劉宏月 張浩軍 單位:河南工業(yè)大學(xué)信息學(xué)院