農村留守兒童家庭教育論文

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一、蘇北農村留守兒童家庭教育現狀

1.父母外出務工，留守兒童獨立性提高。相對受盡長輩寵愛的獨生子女來說，留守兒童的獨立性更高。由于父母長期不在身邊，留守兒童需要獨自面對社會生活學習中遇到的難題，獨立解決問題的能力得到加強。由于家庭困難，留守兒童的空余時間都用來幫忙做家務、干農活，有一定的生存技能。

2.缺失父母關愛導致產生孤獨感，影響交際。由于缺失父母陪伴與關愛，留守兒童會產生自卑感，性格孤僻，不愿意甚至不敢與他人交流，長此以往，缺乏溝通使留守兒童不合群，出現交流障礙，嚴重者出現自閉癥。大量負面情緒襲來使留守兒童對社會產生厭煩心理，情緒波動嚴重，性格上出現不良特質。孩子因為長期與父母得不到溝通，親子之間產生隔閡，兒童就會缺少存在感、自尊感和安全感。親子關系融洽，父母支持、鼓勵、引導行為有助于兒童形成健康的社會情感和建立良好的同伴關系。

3.缺乏正確引導，價值觀扭曲。外出務工的農村父母出于對孩子的關愛，陪伴的虧欠，會在物質上對孩子進行補償，出現孩子想要什么就買什么的現象。這樣一種補償方式無疑會對孩子價值觀樹立造成不良影響，使孩子產生虛榮心、攀比心，容易拜金。精神虧欠用以物質補償，還未形成正確價值判斷的孩子會認為這是理所當然的，久而久之形成一種享樂主義人生觀，出現好逸惡勞的心理，不利于孩子未來發展。由于沒有家長的正確引導，因此孩子沒有是非判別能力，分不清好人壞人界線，孩子的價值觀會和社會發展向逆而行，自主意識過強會引發獨斷主義，造成不可想象的后果。

4.缺乏溝通，心理發展不健康。蘇北農村地區父母外出務工，孩子在家基本由爺爺奶奶照看，大多數是文盲或半文盲，文化程度、文化素質都跟不上社會時代的需要，對留守兒童的家庭教育更缺少科學性管理。臨時監護人不能完全明白家庭教育對一個孩子產生的影響，甚至想不到自己一個小舉動會影響孩子的一輩子。部分留守兒童在學校或生活中遇到問題、煩惱得不到傾訴，只能埋在心里，長此以往對留守兒童心理產生不良影響，易產生內向、膽怯、多疑、自卑的性格特點，亦不會表達自己的想法或情緒，有的采取上網、偷盜等不良行為發泄情緒，更有甚者出現攻擊性行為和反社會傾向。

5.缺少父母監管，留守兒童學習發展不全面。由于父母在外忙于打工，沒有時間對孩子的學習進行科學性與合理性規劃。有的留守兒童具備某些天賦，卻因得不到重視培養，而被埋沒荒廢；有的留守兒童由于沒有人管教輔導，成績始終上不去，變得不務正業，整天渾渾噩噩，虛度光陰，甚至產生厭學心理，走上輟學之路；有的家長意識到這個問題，會對孩子施加壓力，導致孩子出現逆反心理，反而使問題變得更嚴重；而有的父母進城務工看到當代大學生“畢業則失業”的現象，產生“讀書無用”的想法，他們將消極、錯誤的思想灌輸給子女，在一定程度上助長子女厭學情緒。

6.農村安全隱患的威脅。父母不在身邊，臨時監護人不盡職，導致留守兒童得不到保護，安全隱患堪憂。留守兒童自我保護意識太弱，被拐賣、被侵害的事件屢見不鮮，他們的人身權益得不到保障，對留守兒童是一種極大威脅，對留守兒童教育造成不良影響，對蘇北農村基礎教育體系產生強烈沖擊。

二、蘇北農村留守兒童家庭教育問題的對策與建議

1.政府發揮宏觀指導作用。（1）蘇北農村落后地區的勞動力缺失現象歸根究底還是國家經濟發展不平衡導致的，政府在其中要發揮積極的宏觀指導作用，積極促進落后地區經濟發展，對農村經濟發展制定相關優惠政策，縮小城鄉經濟差距，減小農村勞動人口的流動幅度，使農民不出家鄉就能走上富裕的道路，這是建設社會主義新農村的根本途徑，也是減少留守家庭的關鍵所在。（2）政府應從戶籍制度限制著手，在經濟較發達地區建立農民工子弟學校，降低入學門檻，免除一定的學雜費用。各地政府應在一定能力范圍內對外來務工人員的子女教育實施優惠，使子女跟隨父母在城市生活，得到家庭教育。

2.學校教育應與家庭教育相結合學校不是單純地對孩子進行科學知識教育，針對留守兒童家庭教育的缺失，學校應做到以下幾點。（1）加強對留守兒童的教育管理。不僅對學校教育質量的提高有所幫助，而且有助于穩定社會、團結民族。（2）舉辦留守兒童心理咨詢會。由于缺失父母關愛，留守兒童容易出現心理不良現象，因此，學校定期對留守兒童進行心理咨詢，了解留守兒童的內心世界，及時發現問題并解決，既有助于留守兒童健康發展，更有助于學校形成良好的風氣。（3）定期安排家長教師交流會。學校應加強教師與留守兒童家長間的聯系，及時反饋孩子在校情況，讓家長明白家庭教育的重要性。（4）學校應展開“手拉手”活動，讓非留守兒童與留守兒童平等相處，使之快速融入學校這個大集體之中，感受學校生活的樂趣和溫暖。

3.社會應營造良好氛圍。（1）社會相對于學校和家庭來講是一個大家庭、大環境，對留守兒童健康發展有耳濡目染的影響。整治社區環境，營造良好互助和諧氛圍，讓缺少家庭溫暖的留守兒童感受到社會大家庭的溫暖，對于留守兒童的心理生理發展具有促進作用。（2）鄰里之間應對留守兒童輪流進行照看、關愛、教育，讓獨孤的留守兒童感受到正常的關愛，受到公平對待。（3）社會成員可自發組織以幫助蘇北農村留守兒童為主題的支教活動，對留守兒童進行科學知識輔導和心理輔導，為留守兒童送關愛、送溫暖。

4.家長要意識到家庭教育的重要性。家庭教育是孩子受教育的關鍵場所，家庭教育直接關系孩子未來的成長。（1）家長可就近務工，既能拉近與孩子之間的距離，減少孩子對自己的思念，又能及時了解孩子的學校近況，使家長對孩子的教育影響更直觀。（2）家長的教育觀念應轉變。不少家長以物質彌補孩子的教育方式是絕對不可取的，這會使孩子產生畸形的價值觀和人生觀。孩子所需要的精神食糧與精神關愛是任何形式都彌補不了的，父母應轉變觀念，盡量擠出與孩子交流相處的時間，滿足孩子心理、情感等內心需要。

5.留守兒童自身應轉換觀念。（1）親情的缺失導致留守兒童感到孤獨、自卑。留守兒童應學會排遣不良情緒，如學會向他人求助，向家長、老師、同學、臨時監護人或者鄰居傾訴，尋求幫助，以緩解心理壓力。（2）父母外出打工是迫于生計，也是為了給孩子創造更好的生活條件及美好未來，留守兒童應理解父母，而不應該一味地埋怨父母冷落自己。

作者:張穎 單位:徐州工程學院