學(xué)校教育和家庭教育探討

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【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，各級(jí)教育都進(jìn)行了改革。教育主要包括社會(huì)教育、家庭教育和學(xué)校教育。在新時(shí)代背景下，對(duì)一個(gè)學(xué)生的教育不只是知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要各種能力的提升，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，家庭教育和學(xué)校教育整個(gè)教育體系中的兩大重要組成部分，不應(yīng)該絕對(duì)地割裂開(kāi)來(lái)，必須有效相結(jié)合。然而山區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)教育由于經(jīng)濟(jì)和文化的限制發(fā)展和改革并不太理想。很多學(xué)生的家長(zhǎng)本身受教育程度不高，缺乏對(duì)知識(shí)的正確理解，往往給學(xué)生灌輸了錯(cuò)誤的價(jià)值觀；學(xué)校也由于經(jīng)濟(jì)的不足導(dǎo)致教育落后。為了提高山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)該實(shí)行學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，不斷完善教育體系。

【關(guān)鍵詞】山區(qū);農(nóng)村中小學(xué);學(xué)校教育;家庭教育

教育主要包括社會(huì)教育、家庭教育和學(xué)校教育。在新時(shí)代背景下，對(duì)一個(gè)學(xué)生的教育不只是知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要各種能力的提升，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，家庭教育和學(xué)校教育整個(gè)教育體系中的兩大重要組成部分，不應(yīng)該絕對(duì)地割裂開(kāi)來(lái)，必須有效相結(jié)合。

一、改變家長(zhǎng)和學(xué)校的教育觀念

山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的家長(zhǎng)好少會(huì)主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校，只有有些文化或者長(zhǎng)期在外打工的家長(zhǎng)才會(huì)多一些主動(dòng)聯(lián)系教師，但絕大部分山區(qū)農(nóng)村家長(zhǎng)的理念都是自己不在孩子身邊，教育只是學(xué)校的事情，完全托付給教師。而有些教師也不愿作為家校之間的橋梁。有些教師還沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的影響，因而對(duì)于一些學(xué)困生來(lái)說(shuō)，聯(lián)系家長(zhǎng)往往是“告狀”，免不了一次雙向批斗，而作為教師，其實(shí)也不愿激起矛盾，所以，很少主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系。因此，為了更好地促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的相結(jié)合，首先要改變家長(zhǎng)和學(xué)校的教育觀念。第一，學(xué)校要樹(shù)立新時(shí)代的教育觀念，采取素質(zhì)教育方法；教師多關(guān)心學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。第二，家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)教育。家長(zhǎng)應(yīng)該努力提升自身素質(zhì)，從而認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，積極承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任。家長(zhǎng)還可以通過(guò)學(xué)習(xí)其他教育有方的家長(zhǎng)，共同探索適合自己孩子的教育方法。

二、構(gòu)建良性的家校教育關(guān)系

學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建家校交流平臺(tái)，比如，電話聯(lián)系、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)到校來(lái)訪等，建立互為信任的良好關(guān)系，為家校教育提供良好條件。第一，定期家訪。教師通過(guò)家訪可以深入了解學(xué)生的家庭狀況、家庭環(huán)境以及父母的文化水平，從而針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，做到個(gè)性化教學(xué)。同時(shí)，教師在家訪的時(shí)候，也要向家長(zhǎng)客觀報(bào)告學(xué)生在校期間的實(shí)際情況，比如，人際交往和學(xué)習(xí)等方面，促進(jìn)家長(zhǎng)督促孩子的學(xué)習(xí)。在家訪之前，教師要和家長(zhǎng)溝通好時(shí)間，在雙方便利的情況進(jìn)行家訪，并且和學(xué)生初步了解其家庭情況，以便更好地促進(jìn)家校合作。第二，定期電訪。對(duì)于出外務(wù)工的學(xué)生家長(zhǎng)，教師要定期電訪，通過(guò)電話了解學(xué)生家長(zhǎng)的基本情況，并且客觀告知學(xué)生在校的情況，以免由于信息不對(duì)稱，影響家校合作效果。第三，開(kāi)發(fā)新渠道。隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息通訊的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，但山區(qū)農(nóng)村地區(qū)一般經(jīng)濟(jì)比較落后，現(xiàn)代化的溝通手段還不太普及，這就需要當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校多引進(jìn)現(xiàn)代設(shè)備，比如，加強(qiáng)通訊和網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)建設(shè)，促進(jìn)山區(qū)農(nóng)村的現(xiàn)代化進(jìn)程。從而學(xué)校和家長(zhǎng)可以通過(guò)現(xiàn)代化的溝通手段，比如，微信、視頻通訊等，就管理方法、教學(xué)內(nèi)容和手段以及教師的選聘等方面進(jìn)行溝通交流，家長(zhǎng)可以提出建設(shè)性的意見(jiàn)，學(xué)校傾聽(tīng)并尊重采納家長(zhǎng)的建設(shè)性意見(jiàn)，同時(shí)，更好地了解學(xué)生的家庭情況和個(gè)性，進(jìn)行因材施教。這樣家長(zhǎng)和學(xué)校、教師一起從小事做起，達(dá)成教育理念的共識(shí)，及時(shí)糾正學(xué)的不良行為方式和不健康的興趣愛(ài)好。

三、鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生互相溝通交流

學(xué)校應(yīng)該積采取一些措施鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生多溝通交流，比如，舉行親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)校開(kāi)放日等，在學(xué)校開(kāi)放日邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生一起來(lái)校觀摩，這樣一來(lái)，家長(zhǎng)可以更加了解孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；在親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校組織一些有趣活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的感情。通過(guò)這些活動(dòng)，家長(zhǎng)可以更加了解孩子的品行和學(xué)習(xí)要求，從而更好地展開(kāi)家庭教育。同時(shí)，這些活動(dòng)也可以增強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的信任關(guān)系，增強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課程改革的不斷深入，各級(jí)教育都進(jìn)行了改革。然而山區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)教育由于經(jīng)濟(jì)和文化的限制發(fā)展和改革并不太理想。很多學(xué)生的家長(zhǎng)本身受教育程度不高，缺乏對(duì)知識(shí)的正確理解，往往給學(xué)生灌輸了錯(cuò)誤的價(jià)值觀。因此，對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，單靠學(xué)校教育或者家庭教育都是不行的，只有家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)融合起來(lái)，才能達(dá)到更好地教育效果。而相比城市教育，山區(qū)農(nóng)村的中小學(xué)的家庭教育和學(xué)校教育情況更加復(fù)雜，但為了促進(jìn)山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的良性發(fā)展、綜合發(fā)展，學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)該積極改變教育觀念，正確對(duì)待孩子的教育，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的相結(jié)合，為學(xué)生的健康發(fā)展提供良好條件。

作者:賈文科 唐琳 單位:1.靖遠(yuǎn)縣靖安中學(xué) 2.靖遠(yuǎn)縣東升鎮(zhèn)中心小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]楊文青.淺議山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教育管理建設(shè)的對(duì)策——以寶雞市陳倉(cāng)區(qū)西部山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)為例[J].時(shí)代教育,2017,(08):146.

[2]周珂.家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合的基本原則及實(shí)踐探索[J].中國(guó)校外教育,2013,(32):12.