高校繼續(xù)教育研究論文6篇

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第一篇：高校圖書(shū)館館員繼續(xù)教育研究

摘要：闡述了開(kāi)展高校圖書(shū)館員繼續(xù)教育的必要性，分析了圖書(shū)館館員繼續(xù)教育應(yīng)關(guān)注的主要內(nèi)容，提出了實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館館員繼續(xù)教育的基本措施。

關(guān)鍵詞：高校；圖書(shū)館員；繼續(xù)教育

現(xiàn)代化電子信息技術(shù)不斷普及，不斷深入社會(huì)生活的方方面面，成為人類歷史上知識(shí)信息進(jìn)步的重要標(biāo)志。圖書(shū)館是大學(xué)院校提供教學(xué)、情報(bào)、服務(wù)、辦學(xué)的重要支柱，面對(duì)信息化的沖擊，必然呼喚與時(shí)俱進(jìn)的重大變革。計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代化通信技術(shù)日益廣泛應(yīng)用，促進(jìn)圖書(shū)館各項(xiàng)事業(yè)向著自主化、多元化、以人為本、網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化等方向發(fā)展。為保證圖書(shū)館能持之以恒地為教學(xué)和科研提供優(yōu)越的現(xiàn)代化服務(wù)，更好地適應(yīng)信息時(shí)代的巨大機(jī)遇和挑戰(zhàn)，必然要加強(qiáng)圖書(shū)館員素質(zhì)提高的培訓(xùn)，尤其是進(jìn)行完善、適時(shí)、適度的繼續(xù)教育，才能與時(shí)俱進(jìn)提高圖書(shū)館員綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)現(xiàn)代化信息社會(huì)的需要，更好地為現(xiàn)代化高校全體師生提高優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化服務(wù)，不辜負(fù)廣大師生的殷切期望。

1開(kāi)展高校圖書(shū)館員繼續(xù)教育工作的必要性

1．1目前圖書(shū)館員知識(shí)過(guò)于陳舊，必須及時(shí)更新

現(xiàn)代化電子信息技術(shù)普及、深入社會(huì)生活，成為社會(huì)知識(shí)信息進(jìn)步的重要特征。在此前提下，圖書(shū)館作為大學(xué)院校提供教學(xué)情報(bào)服務(wù)的重要工具，必須對(duì)信息化的沖擊，做出與時(shí)俱進(jìn)的變革，以適應(yīng)時(shí)代要求。然而，圖書(shū)館情報(bào)工作人員由于工作性質(zhì)的限制，無(wú)法跟上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的時(shí)代要求，知識(shí)老化十分嚴(yán)重。為了彌補(bǔ)這一缺陷，開(kāi)展必要的繼續(xù)教育為當(dāng)務(wù)之急，需要針對(duì)知識(shí)老化的具體情況提出更新措施、提高圖書(shū)館員素質(zhì)。目前知識(shí)老化并未引起足夠重視。圖書(shū)館人員要學(xué)會(huì)使用最新科技成果進(jìn)行繼續(xù)教育，不斷全面更新知識(shí)體系，努力成為適應(yīng)時(shí)代要求的圖書(shū)館專業(yè)人員，努力勝任各項(xiàng)圖書(shū)館工作，為現(xiàn)代化高校全體師生提高優(yōu)質(zhì)服務(wù)，不辜負(fù)廣大師生期望。

1．2繼續(xù)教育是高校圖書(shū)館生存和發(fā)展的必然要求

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與應(yīng)用，使得傳統(tǒng)圖書(shū)館向自動(dòng)化、數(shù)字化轉(zhuǎn)變，這就造成圖書(shū)館工作流程、服務(wù)模式等都應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)生相應(yīng)變化，滿足圖書(shū)館文獻(xiàn)急劇增長(zhǎng)，光盤(pán)、電子圖書(shū)等數(shù)字化產(chǎn)品不斷增加，圖書(shū)館工具計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代需求。然而對(duì)圖書(shū)館館員的素質(zhì)也提出更高要求。圖書(shū)館館員要掌握專業(yè)知識(shí)，要具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能力，掌握信息管理技能。然而這一切必須通過(guò)現(xiàn)代化繼續(xù)教育加以實(shí)現(xiàn)。只有通過(guò)繼續(xù)教育，才能使得圖書(shū)館館員掌握專業(yè)知識(shí)、具備計(jì)算機(jī)能力、掌握信息技能。也只有通過(guò)繼續(xù)教育，提高圖書(shū)館員素質(zhì)，才能為讀者提供優(yōu)質(zhì)信息服務(wù)，提高高校圖書(shū)館服務(wù)水平。繼續(xù)教育還有利于提高圖書(shū)館員綜合素質(zhì)，完善敬業(yè)精神和工作能力，真正實(shí)現(xiàn)辦館宗旨，提升在讀者心中地位。

1．3進(jìn)行必要的繼續(xù)教育是提高教學(xué)科研服務(wù)的需要

高校圖書(shū)館為學(xué)校教學(xué)科研提高全面完善的現(xiàn)代化信息服務(wù)。學(xué)科間交叉和新知識(shí)方法技術(shù)層出不窮，讀者不斷增長(zhǎng)的信息知識(shí)需求與圖書(shū)館的信息知識(shí)能力之間的矛盾十分突出。圖書(shū)館員必須不斷更新知識(shí)，掌握新方法、新技術(shù)，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，為教學(xué)科研工作起到知識(shí)創(chuàng)新的橋梁作用。因此，必須通過(guò)繼續(xù)教育，使圖書(shū)館員更新知識(shí)，掌握新方法、新技術(shù)，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，為教學(xué)科研工作起到知識(shí)創(chuàng)新的橋梁作用，為讀者提供優(yōu)質(zhì)信息服務(wù)，提高高校圖書(shū)館服務(wù)水平。

2圖書(shū)館館員繼續(xù)教育應(yīng)該關(guān)注的主要內(nèi)容

圖書(shū)館員須掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其操作，熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)和檢索語(yǔ)言，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行采購(gòu)、編目、流通、借閱等。圖書(shū)館員要具有一定外語(yǔ)水平，利用自身外語(yǔ)知識(shí)，對(duì)外文資源進(jìn)行分類整理，利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集加工信息，實(shí)現(xiàn)資源共享，參與國(guó)際交流合作。圖書(shū)館館員繼續(xù)教育應(yīng)該關(guān)注的主要內(nèi)容還應(yīng)包括：繼續(xù)教育為每一位圖書(shū)館員提供必備專業(yè)知識(shí)；繼續(xù)教育為每一位圖書(shū)館員提供宏觀控制；繼續(xù)教育為每一位圖書(shū)館員提供圖書(shū)學(xué)理論指導(dǎo)等。圖書(shū)情報(bào)館員應(yīng)根據(jù)崗位需要，更新知識(shí)、更新觀念，為讀者提出更廣泛、更精確的信息服務(wù)。

3實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館館員繼續(xù)教育的基本措施

3．1崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)

對(duì)圖書(shū)館員進(jìn)行必要崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)，是一種簡(jiǎn)單實(shí)用的方法，也是繼續(xù)教育中最常見(jiàn)形式。它以圖書(shū)館員工作需要結(jié)合實(shí)際工作，有計(jì)劃地進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)。通過(guò)崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)使館員在較短時(shí)間里學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)、新技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高業(yè)務(wù)水平。崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)由于時(shí)間短、內(nèi)容專，學(xué)以致用，具有立竿見(jiàn)影的效果，效果十分明顯。崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)對(duì)于圖書(shū)館員更新知識(shí)、更新觀念，為讀者提出更廣泛、更精確的信息服務(wù)，是十分有效的一些舉措。

3．2加強(qiáng)圖書(shū)館員自學(xué)能力的培養(yǎng)

加強(qiáng)圖書(shū)館員自學(xué)能力的培養(yǎng)，是繼續(xù)教育的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)有效的措施。圖書(shū)館具有學(xué)習(xí)資源優(yōu)勢(shì)，館員可根據(jù)自身基礎(chǔ)和工作需要制訂自學(xué)計(jì)劃，充分系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)。為加強(qiáng)圖書(shū)館員自學(xué)能力的培養(yǎng)，也可組織專題輔導(dǎo)，還可借鑒電大夜大教學(xué)方法，加快知識(shí)的更新和技能的提高。

3．3加強(qiáng)圖書(shū)館員之間的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)

圖書(shū)館員之間的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，能較快反映國(guó)內(nèi)外圖書(shū)情報(bào)信息動(dòng)態(tài)。通過(guò)圖書(shū)館員之間的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，可組織學(xué)術(shù)討論與交流，開(kāi)闊視野，啟發(fā)思路，因此是一種重要的繼續(xù)教育形式。為加強(qiáng)圖書(shū)館員之間的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，還可與國(guó)內(nèi)國(guó)外院校建友好聯(lián)誼活動(dòng)，支持館員訪問(wèn)參加。通過(guò)有效的國(guó)內(nèi)外互訪，有計(jì)劃地組織館員參加國(guó)際會(huì)議，進(jìn)行對(duì)口專業(yè)參觀、考察和學(xué)習(xí)。

3．4加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)館員的學(xué)歷教育

學(xué)歷教育是高校圖書(shū)館提高館員整體素質(zhì)水平的重要方式。通過(guò)繼續(xù)學(xué)歷教育，使圖書(shū)館員取得更高學(xué)歷，如雙學(xué)位或研究生學(xué)位，提高隊(duì)伍的文化層次，為讀者提供更高水平的服務(wù)。總之，信息時(shí)代圖書(shū)館只有通過(guò)繼續(xù)教育，才能制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃，采取有效措施和途徑，適應(yīng)現(xiàn)代化圖書(shū)館，滿足讀者需要，更好地為教學(xué)和科研服務(wù)。圖書(shū)館員不斷學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代步伐，才能建設(shè)高素質(zhì)、高技能、高業(yè)務(wù)能力的圖書(shū)館優(yōu)秀隊(duì)伍，最終保證圖書(shū)館事業(yè)的順利進(jìn)行和可持續(xù)發(fā)展。

作者:張玉華 單位:河北工程大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］焦玉華．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)館員素質(zhì)與培養(yǎng)［J］．圖書(shū)館學(xué)研，1999，（6）．

［2］鄭江艷．高校圖書(shū)館員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究［J］．中國(guó)成人教育，2009，（8）．

第二篇：高校計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育探討

在終身教育體系中繼續(xù)教育屬于非常重要的組成部分，可以使教育活動(dòng)持續(xù)不斷的推動(dòng)人們的學(xué)習(xí)與工作。高校計(jì)算機(jī)技術(shù)人才屬于社會(huì)需求日益上升的高素質(zhì)人才，因此其繼續(xù)教育受到普遍的關(guān)注。當(dāng)前計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)在我國(guó)高校中得到廣泛的開(kāi)設(shè)，大約有80%的各級(jí)各類高校設(shè)置了與此有關(guān)的學(xué)科專業(yè)。在課程設(shè)置方面，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課成為必修的公共基礎(chǔ)課程。在新的形勢(shì)下，高校亟需對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才和師資進(jìn)行繼續(xù)教育，使其進(jìn)一步積累深厚的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力。

1高校計(jì)算機(jī)技術(shù)人才繼續(xù)教育的重要性

1．1社會(huì)發(fā)展基本需要

隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)向縱深方向的不斷發(fā)展，各類計(jì)算機(jī)軟硬件的廣泛應(yīng)用，使得當(dāng)前社會(huì)各行各業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的需求越來(lái)越高。無(wú)論是技術(shù)嫻熟的程序設(shè)計(jì)人員、項(xiàng)目工程師，還是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)安全人才，需求量都非常大。從高校計(jì)算機(jī)專業(yè)師資建設(shè)情況來(lái)看，很多高校已經(jīng)建立了較為充足的人力資源儲(chǔ)備，但對(duì)相關(guān)人才的知識(shí)更新和繼續(xù)教育尚顯不足，無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展與高等教育發(fā)展的旺盛需求。高校計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的繼續(xù)教育，應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)和調(diào)查計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，以能力提升為主線，逐漸與行業(yè)實(shí)踐接軌，從而為社會(huì)發(fā)展給予有效的支撐。

1．2培養(yǎng)優(yōu)秀人才的需要

高校計(jì)算機(jī)技術(shù)人才承擔(dān)著相關(guān)專業(yè)的教育教學(xué)與技術(shù)研發(fā)等工作任務(wù)，對(duì)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展負(fù)有重要責(zé)任。近些年來(lái)，高校計(jì)算機(jī)師資的學(xué)歷層次不斷提升，他們?cè)谶M(jìn)入教師崗位前已經(jīng)積累了豐富的專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和較強(qiáng)的理論知識(shí)基礎(chǔ)。但由于計(jì)算機(jī)專業(yè)面向應(yīng)用的突出特點(diǎn)，對(duì)教師理論聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)思維進(jìn)行實(shí)際操作等方面的能力提出了更高的要求。有些教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中重基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，輕上機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。有些教師在科研領(lǐng)域不能緊跟信息技術(shù)發(fā)展的新思路和新動(dòng)向，影響了其科研能力的進(jìn)一步拓展。

1．3提高計(jì)算機(jī)技術(shù)人才創(chuàng)新能力的必然要求

創(chuàng)新能力是高校教學(xué)改革和科研進(jìn)步的生命力。計(jì)算機(jī)技術(shù)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在多個(gè)方面，如對(duì)現(xiàn)有教材體系的更新、對(duì)實(shí)踐方法的創(chuàng)新、對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的鼓勵(lì)、對(duì)固有模式的質(zhì)疑、對(duì)科研興趣的激發(fā)等。近些年來(lái)，國(guó)家大力扶持高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，如舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，為學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)創(chuàng)造條件，同時(shí)也對(duì)高校教師的創(chuàng)新能力提出了更高要求。計(jì)算機(jī)技術(shù)人才在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)承擔(dān)更多的任務(wù)，充分發(fā)揮其指導(dǎo)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)作用。

2高校計(jì)算機(jī)人才繼續(xù)教育中存在的問(wèn)題

2．1繼續(xù)教育的目標(biāo)不夠清晰

對(duì)高校計(jì)算機(jī)人才的繼續(xù)教育，可以從專業(yè)技術(shù)能力、課堂教學(xué)手段、教育改革理念等方面進(jìn)行組織，并明確和強(qiáng)調(diào)繼續(xù)教育的目標(biāo)，從而引導(dǎo)其主動(dòng)、積極地參與繼續(xù)教育活動(dòng)，持續(xù)不斷地提升自身的綜合實(shí)力。目前來(lái)看，很多教師在接受教育培訓(xùn)的時(shí)候，還存在嚴(yán)重的功利性思想，更加看重教育培訓(xùn)后能否為自己的職稱學(xué)歷加分，而輕視了學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)自身綜合能力的提升與再造，使繼續(xù)教育流于形式。

2．2繼續(xù)教育的形式比較單一

傳統(tǒng)的對(duì)高校教師的繼續(xù)教育形式比較單一，以后續(xù)學(xué)歷的深造以及到國(guó)內(nèi)外高校訪修為主。這些教育形式對(duì)于申請(qǐng)者的專業(yè)基礎(chǔ)、科研實(shí)力以及學(xué)習(xí)時(shí)間的分配、自身經(jīng)濟(jì)條件等提出了較高要求，很多情況下并不適合于承擔(dān)較多課時(shí)量和指導(dǎo)學(xué)生任務(wù)的一線教師。對(duì)于高校計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的繼續(xù)教育，可從短期技術(shù)培訓(xùn)、資格認(rèn)證、行業(yè)實(shí)習(xí)、校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)等方面拓寬思路，探索提出適合此類人才職業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要的教育形式。

2．3繼續(xù)教育的內(nèi)容不能緊跟時(shí)代潮流

計(jì)算機(jī)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度非常快，技術(shù)更新也異常迅速。對(duì)于高校計(jì)算機(jī)技術(shù)人才來(lái)說(shuō)，雖然沒(méi)有直接面對(duì)行業(yè)領(lǐng)域激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，也時(shí)刻處處感受到知識(shí)更新頻繁帶來(lái)的壓力與挑戰(zhàn)。從不斷提高教學(xué)質(zhì)量角度看，教材、教案、課件等內(nèi)容能否及時(shí)追蹤信息技術(shù)的前沿成果，教室、機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所能否在時(shí)間、空間上運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段和方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，這些是高校計(jì)算機(jī)教師經(jīng)常面臨的問(wèn)題。對(duì)高校計(jì)算機(jī)教師的繼續(xù)教育內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)尤為重視行業(yè)前沿知識(shí)的積累和技術(shù)實(shí)踐能力的增長(zhǎng)，同時(shí)兼顧課堂組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等的培養(yǎng)，并注重培育“雙師型”教師和專業(yè)技術(shù)人才。

3高校計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育途徑

3．1強(qiáng)化專業(yè)培養(yǎng)

當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生普遍承受著較大的就業(yè)壓力，而高校計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的專業(yè)化水平直接影響到學(xué)生的信息素養(yǎng)和專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)盡可能的從教研室集體研討、課堂教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、科研團(tuán)隊(duì)合作、軟硬件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等方面努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)深造與發(fā)展。計(jì)算機(jī)技術(shù)人才繼續(xù)教育的特點(diǎn)是:專業(yè)與實(shí)踐聯(lián)系非常緊密，操作性強(qiáng)，應(yīng)配備較為合理的實(shí)踐環(huán)境，創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷提高人才的實(shí)踐能力和科技成果轉(zhuǎn)化能力;信息技術(shù)更新?lián)Q代的速度非常快，應(yīng)鼓勵(lì)教師保持與計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)的溝通交流，并定期邀請(qǐng)校外專家進(jìn)行面對(duì)面的講座、舉辦各種與專業(yè)相關(guān)的研討會(huì);信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)的各行各業(yè)，應(yīng)引導(dǎo)教師適當(dāng)學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域相互融合的其它學(xué)科知識(shí)，對(duì)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行靈活調(diào)整，從而培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)且具備交叉學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)合型人才。

3．2改革繼續(xù)教育模式

鑒于傳統(tǒng)的繼續(xù)教育模式學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)、難以兼顧校內(nèi)教學(xué)工作任務(wù)等矛盾，可以研究制定適合計(jì)算機(jī)專業(yè)人才繼續(xù)成長(zhǎng)的校內(nèi)教育培訓(xùn)規(guī)劃，如對(duì)新入職人才進(jìn)行崗前培訓(xùn)，引導(dǎo)其將個(gè)人的崗位職責(zé)、業(yè)務(wù)分工與高校建設(shè)發(fā)展實(shí)際緊密結(jié)合，盡快融入角色，獲得認(rèn)同;加強(qiáng)對(duì)教育工作者的職業(yè)道德培育，激發(fā)其在教學(xué)科研崗位上高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，使其順利建立良好的師生關(guān)系，把自己的專業(yè)技術(shù)知識(shí)無(wú)私傳授給學(xué)生;依托本校的優(yōu)質(zhì)教育資源，由學(xué)歷層次高、理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師主持專業(yè)講座、主題論壇等，鼓勵(lì)專業(yè)背景相近的技術(shù)人才組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的科研團(tuán)隊(duì)，從而在學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域取得創(chuàng)新性的突破;充分利用校園網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放、互助、靈活的特點(diǎn)和數(shù)字圖書(shū)館的海量學(xué)習(xí)資源，調(diào)動(dòng)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才自主學(xué)習(xí)的積極性，及時(shí)彌補(bǔ)書(shū)本上現(xiàn)有知識(shí)的不足，并加強(qiáng)與校外同行的在線交流。

3．3更新繼續(xù)教育理念

建立高校計(jì)算機(jī)人才繼續(xù)教育的長(zhǎng)效機(jī)制，需要不斷更新繼續(xù)教育理念，使教育工作者始終走在學(xué)習(xí)的前沿。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，任何技術(shù)人才的學(xué)歷、資歷都不再是永久有效的資本，如果固步自封、停滯不前，就會(huì)被時(shí)代無(wú)情地拋棄。只有重視和加強(qiáng)對(duì)教師的繼續(xù)教育，才能充分適應(yīng)我國(guó)高等教育改革與發(fā)展對(duì)師資整體水平的要求。隨著高校教師崗位聘任制度的深入實(shí)施，很多高校已經(jīng)形成了有利于專業(yè)技術(shù)人才嶄露頭角的良好環(huán)境，高校人力資源進(jìn)入新的整合期，繼續(xù)教育在提升技術(shù)人才競(jìng)爭(zhēng)力方面發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。

3．4豐富繼續(xù)教育形式

在各級(jí)人力資源和社會(huì)保障部門以及教育主管部門、行業(yè)主管部門的大力支持下，高校計(jì)算機(jī)人才繼續(xù)教育的形式愈加豐富，如全國(guó)范圍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)精品課程的開(kāi)設(shè)，使教育工作者可以隨時(shí)、隨地聆聽(tīng)名校名師的課程，并進(jìn)行互動(dòng)研討;國(guó)家級(jí)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地的建立，在繼續(xù)教育方面起到了引領(lǐng)和示范的積極作用;各級(jí)各類教學(xué)比賽和科技競(jìng)賽的舉辦，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)人才之間的交流;高校鼓勵(lì)教師積極參與計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革，收集教師對(duì)學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向、畢業(yè)生需求狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐情況等的意見(jiàn)建議，繼而完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的制定;高校加大對(duì)教師的科研投入，除了對(duì)高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文的激勵(lì)外，還對(duì)科技轉(zhuǎn)化成果加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，以使更多的科技工作者重視新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)與應(yīng)用;校內(nèi)外科研團(tuán)隊(duì)積極參與政府或公司工程項(xiàng)目的研發(fā)，深入項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題中積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的繼續(xù)教育，很多高校制定了詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐工作計(jì)劃和雙師型人才培養(yǎng)計(jì)劃:在常規(guī)性教育活動(dòng)中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、外出進(jìn)修等形式彌補(bǔ)知識(shí)缺口;在特色性教育活動(dòng)中，通過(guò)智慧校園信息化平臺(tái)的建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的專業(yè)特長(zhǎng);在教育教學(xué)改革工作中，通過(guò)督導(dǎo)檢查、聽(tīng)課評(píng)教、召開(kāi)師生座談會(huì)等形式，幫助教師盡快提高教學(xué)水平;在雙師型人才培養(yǎng)工作中，推薦教師到企業(yè)參與項(xiàng)目生產(chǎn)實(shí)踐，鼓勵(lì)教師考取各種形式的專業(yè)技能認(rèn)證證書(shū)，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才思維方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及技術(shù)實(shí)力的增長(zhǎng)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校計(jì)算機(jī)技術(shù)人才繼續(xù)教育的有效途徑不僅包括為其事業(yè)發(fā)展提供良好的平臺(tái)環(huán)境，還包括整合資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制定詳細(xì)的繼續(xù)教育規(guī)劃、實(shí)踐工作計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)的組織和建設(shè)等，使技術(shù)人才快速成長(zhǎng)為高校教學(xué)和科研的主力軍，為高等教育教學(xué)改革發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

作者:劉菲 單位:中央司法警官學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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第三篇：高校繼續(xù)教育工作存在的問(wèn)題與對(duì)策

一、引言

2016年3月22日，國(guó)務(wù)院正式頒布了“國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要”，其中明確指出在未來(lái)的五年里，要大力發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建惠及全民的終身教育培訓(xùn)體系。對(duì)于這一政策的提出，高校的繼續(xù)教育在未來(lái)的五年里如何發(fā)展已經(jīng)成為每一個(gè)繼續(xù)教育工作者需要考慮的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。

二、高校的繼續(xù)教育目前存在的問(wèn)題

第一，辦學(xué)理念偏差。對(duì)于很多高校而言，繼續(xù)教育只是一種“非正規(guī)”的教育形式，并不能為學(xué)校創(chuàng)造榮譽(yù)。很多高校更看重的是繼續(xù)教育帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)利益，他們把發(fā)展繼續(xù)教育作為學(xué)校籌措資金的重要途徑，將繼續(xù)教育的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展目標(biāo)，忽視了其本身的育人功能，違背了繼續(xù)教育創(chuàng)建的初衷[1]。正因?yàn)閷W(xué)校在辦學(xué)指導(dǎo)思想上沒(méi)有足夠重視，所以在資金投入和辦學(xué)規(guī)模上也沒(méi)有投入很多，更沒(méi)有將繼續(xù)教育和普通教育協(xié)同發(fā)展起來(lái)，導(dǎo)致繼續(xù)教育發(fā)展空間受到限制。第二，面臨形勢(shì)嚴(yán)峻。目前，很多因素對(duì)高校繼續(xù)教育的發(fā)展沖擊很大。首先，企業(yè)大學(xué)的快速發(fā)展對(duì)高校繼續(xù)教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。企業(yè)大學(xué)以“抓住企業(yè)內(nèi)涵，特色化經(jīng)營(yíng)”的理念，近幾年迅速發(fā)展起來(lái)。截止到2013年，中國(guó)企業(yè)大學(xué)的數(shù)量已經(jīng)超過(guò)了2000多所，涌現(xiàn)出像華為、華潤(rùn)、海信、中國(guó)移動(dòng)等一大批一流水平的企業(yè)大學(xué)，企業(yè)大學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)期。高校繼續(xù)教育體系在企業(yè)崗位職業(yè)培訓(xùn)方面無(wú)法滿足企業(yè)的各類知識(shí)和技能需要，難以培養(yǎng)企業(yè)需要的合適人才[2]；企業(yè)大學(xué)則不同，它緊貼企業(yè)的需要，其培訓(xùn)課程遠(yuǎn)比繼續(xù)教育課程更具有針對(duì)性、實(shí)用性和時(shí)效性。因此，企業(yè)大學(xué)的迅速發(fā)展對(duì)高校繼續(xù)教育的沖擊不容小視。其一，職業(yè)教育越來(lái)越受重視也對(duì)高校繼續(xù)教育也帶來(lái)不小的沖擊。中國(guó)從十六屆人民代表大會(huì)開(kāi)始，每年會(huì)上都會(huì)提出大力發(fā)展職業(yè)教育。在第十八屆三中全會(huì)上還特意指出“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”。截止到目前為止，中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育分別占據(jù)了高中階段和高等教育的一半。高校組建的職業(yè)教育或是企業(yè)牽頭組建的職業(yè)教育迅速發(fā)展，對(duì)高校繼續(xù)教育的發(fā)展空間帶來(lái)了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，特別是繼續(xù)教育中除學(xué)歷教育以外的職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展空間影響巨大；其二，在線教育的興起也成為高校繼續(xù)教育發(fā)展的一個(gè)阻礙。目前，全球進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂逐漸進(jìn)入了人們的生活。在線教育憑借著授課時(shí)間靈活，用戶自由選擇度比較大等優(yōu)勢(shì)，近年來(lái)已成為一種學(xué)習(xí)的主流趨勢(shì)，很多用戶開(kāi)始信賴在線教育。在線教育平臺(tái)已經(jīng)成為利用業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)人的有效工具，在線教育融入繼續(xù)教育已經(jīng)成為必然趨勢(shì)[3]。這樣，在線教育就對(duì)高校的繼續(xù)教育帶來(lái)了很大的沖擊。第三，運(yùn)行機(jī)制不靈活。由于繼續(xù)教育的職業(yè)性和差異性的特點(diǎn)，必然決定了它是以國(guó)家、社會(huì)和企業(yè)的需求為導(dǎo)向進(jìn)行辦學(xué)。但是，很多高校的繼續(xù)教育并沒(méi)有對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)研或是調(diào)研不夠深入，導(dǎo)致所授知識(shí)與市場(chǎng)需求脫節(jié)，錯(cuò)失繼續(xù)教育的發(fā)展的機(jī)會(huì)。

三、高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型的對(duì)策與基本措施

第一，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求發(fā)展高校繼續(xù)教育。據(jù)調(diào)查，經(jīng)常開(kāi)展繼續(xù)教育的一般是研究院所和公司，而他們都愿意選擇與學(xué)校合作開(kāi)展繼續(xù)教育，這表明學(xué)校開(kāi)展繼續(xù)教育事業(yè)有廣闊的前景和市場(chǎng)。所以，人們應(yīng)充分把握有利形勢(shì)，爭(zhēng)取在繼續(xù)教育領(lǐng)域有所突破和創(chuàng)新。而研究院所和公司的繼續(xù)教育形式一般都以培訓(xùn)為主，主要原因是其時(shí)間跨度短、成效快、實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)。所以，高校在開(kāi)展繼續(xù)教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求和各單位的自身特點(diǎn)，靈活選擇繼續(xù)教育的時(shí)間、地點(diǎn)和形式，找到與各單位的契合點(diǎn)，推進(jìn)繼續(xù)教育的發(fā)展創(chuàng)新。今后，高校的繼續(xù)教育應(yīng)該采取多層次、多渠道、多形式的發(fā)展格局，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，找到符合自身發(fā)展的新道路。第二，轉(zhuǎn)換運(yùn)行機(jī)制成為高校繼續(xù)教育的動(dòng)力。高校繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制的改革主要從以下幾個(gè)方面著手：其一，轉(zhuǎn)變觀念，拓寬辦學(xué)思路。目前，各行各業(yè)在開(kāi)展繼續(xù)教育時(shí)都愿意與高校合作，這表明高校在開(kāi)展繼續(xù)教育時(shí)有很高的優(yōu)勢(shì)，所以，高校應(yīng)利用這種優(yōu)勢(shì)，采取多層次、多形式的辦學(xué)思路，把繼續(xù)教育發(fā)展成為以終身教育為指導(dǎo)的寬門類、多樣化的教育體系。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、拓寬辦學(xué)思路，從對(duì)教育的狹隘理解中解脫出來(lái)，從將正規(guī)學(xué)歷教育與繼續(xù)教育相分離的思想中解脫出來(lái)，確立繼續(xù)教育的發(fā)展方向，站在世界經(jīng)濟(jì)一體化，市場(chǎng)全球化的發(fā)展高度，提高對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)。其二，合作辦學(xué)，拓寬資金來(lái)源。高校開(kāi)展繼續(xù)教育不能停留在已有的“封閉式”辦學(xué)模式上，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需要走“合作辦學(xué)”之路。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日趨發(fā)展，高校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)已成為高校繼續(xù)教育的一種新形式。企業(yè)憑借自身的資金優(yōu)勢(shì)、經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)和開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)與高校的師資優(yōu)勢(shì)、品牌優(yōu)勢(shì)和科研教學(xué)優(yōu)勢(shì)有效地結(jié)合起來(lái)，做到校企強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，全方位滿足和適應(yīng)市場(chǎng)需求。這樣一來(lái)，高校在繼續(xù)教育上拓寬了籌資渠道，加大對(duì)繼續(xù)教育的投入，強(qiáng)化自身的各方面功能，也為繼續(xù)教育注入了新的活力，增強(qiáng)高校繼續(xù)教育的辦學(xué)實(shí)力。第三，多層次、多形式是高校繼續(xù)教育發(fā)展的關(guān)鍵。在2010-2020年的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出，2020年中國(guó)從業(yè)人員繼續(xù)教育的規(guī)模要翻一番，大規(guī)模的繼續(xù)教育培訓(xùn)時(shí)代正向人們走來(lái)。所以，高校的繼續(xù)教育培訓(xùn)不能固守常規(guī)，必須打破封閉的辦學(xué)模式，走向社會(huì)、融入社會(huì)，開(kāi)展多層次、多形式的繼續(xù)教育。其一，調(diào)整辦學(xué)思路，迎合市場(chǎng)需求。高校繼續(xù)教育的辦學(xué)體制應(yīng)該從政府主導(dǎo)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)主導(dǎo)，實(shí)施學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉的發(fā)展模式。目前繼續(xù)教育的辦學(xué)方式主要分為崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、專題研討、專業(yè)進(jìn)修、研究生課程進(jìn)修和科研進(jìn)修等，高校在開(kāi)展繼續(xù)教育時(shí)應(yīng)該根據(jù)各單位的實(shí)際情況，靈活多樣地選擇繼續(xù)教育的時(shí)間、地點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，找到與每個(gè)培訓(xùn)單位的契合點(diǎn)，迎合市場(chǎng)需求，使繼續(xù)教育形成多層次、多渠道、多形式的教育模式，充分體現(xiàn)高校繼續(xù)教育的特色和優(yōu)勢(shì)；其二，創(chuàng)新繼續(xù)教育手段，以遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為發(fā)展方向。二十一世紀(jì)，隨著網(wǎng)絡(luò)化的普及，全球已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)化為基礎(chǔ)的教學(xué)改革，是高校繼續(xù)教育適應(yīng)這一新形勢(shì)下的必然趨勢(shì)。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育以其內(nèi)容新穎、方式靈活、培訓(xùn)費(fèi)用低等特點(diǎn)成為越來(lái)越多成年人在職學(xué)習(xí)的首選形式。從總的發(fā)展趨勢(shì)看，高校繼續(xù)教育單純地依靠校內(nèi)培訓(xùn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，高校的繼續(xù)教育還應(yīng)該依托校園網(wǎng)絡(luò)建立自己的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)上課程及培訓(xùn)項(xiàng)目，完善與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)相配套的管理制度，保證教學(xué)質(zhì)量，降低教育成為，從而提高辦學(xué)效益。

四、結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)期高校繼續(xù)教育面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在這樣的背景下高校應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn)辦好繼續(xù)教育，讓繼續(xù)教育融入國(guó)際間的大合作中去，不斷增長(zhǎng)繼續(xù)教育的管理水平和辦學(xué)水平。只有大力發(fā)展繼續(xù)教育，才能構(gòu)建終身教育體系，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的職業(yè)性人才，對(duì)中國(guó)實(shí)現(xiàn)建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

作者:許永華 單位:遼寧省交通高等專科學(xué)校

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第四篇：民族高校圖書(shū)館員繼續(xù)教育研究

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代來(lái)臨，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷滲透到圖書(shū)館的各項(xiàng)業(yè)務(wù)管理工作之中，大多數(shù)圖書(shū)館已實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化的管理。作為民族地區(qū)高校圖書(shū)館也不例外，緊緊跟上了時(shí)代步伐。以我館-民族大學(xué)圖書(shū)館為例，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)遍及全館各個(gè)部門。為適應(yīng)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的需求，民族高校圖書(shū)館專業(yè)工作者也必須不斷地提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，輸入新觀念，接受新事物，掌握新技術(shù)。

1圖書(shū)館員繼續(xù)教育的現(xiàn)實(shí)意義

首先，繼續(xù)教育有利于完善圖書(shū)館員的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，圖書(shū)館員原有的業(yè)務(wù)知識(shí)逐漸老化。圖書(shū)館雖然引進(jìn)不少人才，但畢竟是少數(shù)，而且整體知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，難以看著高層次的信息分析、咨詢、不能滿足技術(shù)知識(shí)密集型的信息資源發(fā)展的需要。繼續(xù)教育則是圖書(shū)館員進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充、拓展和更新的有效方式和途徑。是一次教育的補(bǔ)充和延續(xù)，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)民族地區(qū)高校圖書(shū)館發(fā)展所急需的全能復(fù)合型人才是必不可少的舉措。其次，繼續(xù)教育有利于專業(yè)人員綜合能力的培養(yǎng)與提高。現(xiàn)代圖書(shū)館是以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、自動(dòng)化為主要特征，為讀者提供以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的全方位信息服務(wù)。結(jié)合專業(yè)人員知識(shí)水平及工作需要為其提供更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，對(duì)鞏固其理論知識(shí)，提高綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)應(yīng)變能力是非常有利的。第三，繼續(xù)教育有助于增強(qiáng)館員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使之思想上產(chǎn)生危機(jī)感，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，主動(dòng)提高自身素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)知識(shí)及專業(yè)技能。

2圖書(shū)館員繼續(xù)教育的內(nèi)容

2.1圖書(shū)館員的職業(yè)道德教育

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)大潮下，圖書(shū)館工作人員首先要沉得住氣，要有事業(yè)心、責(zé)任心，愿意投身圖書(shū)館事業(yè)。要樹(shù)立讀者第一，服務(wù)至上的思想理念。這一服務(wù)理念落實(shí)到每一項(xiàng)具體的工作中；不計(jì)較個(gè)人得失，提倡無(wú)私奉獻(xiàn)，克服享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義的思想意識(shí)，立足本職崗位，積極拓展服務(wù)領(lǐng)域，自覺(jué)提高服務(wù)技能，努力追求最佳服務(wù)效果，兢兢業(yè)業(yè)為高校圖書(shū)館師生讀者服務(wù)。圖書(shū)館要對(duì)圖書(shū)館的各層次人員的思想狀況進(jìn)行分析和認(rèn)真研究，從而制定詳細(xì)切實(shí)的繼續(xù)教育內(nèi)容，增強(qiáng)工作人員工作的信心及熱情，調(diào)動(dòng)起他們的為圖書(shū)館服務(wù)的積極性。

2.2圖書(shū)館學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及其它各學(xué)科知識(shí)教育

圖書(shū)館的各項(xiàng)工作，無(wú)論是圖書(shū)的收集、整理、流通，采訪，編目等，都有它自身特點(diǎn)。圖書(shū)館學(xué)及情報(bào)專業(yè)畢業(yè)的圖書(shū)館員，除了不斷更新本專業(yè)知識(shí)、掌握新技術(shù)外，必須通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)。盡管不要求圖書(shū)館員成為某學(xué)科的專家，但要盡可能多的了解熟悉有關(guān)學(xué)科的主要內(nèi)容、學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀等，并掌握該學(xué)科的主要文獻(xiàn)資料。圖書(shū)館員各科知識(shí)都應(yīng)涉獵，隨著學(xué)科之間的交叉和滲透，學(xué)科之間的聯(lián)系也越來(lái)越緊密了，單一的專業(yè)知識(shí)已無(wú)法滿足文獻(xiàn)信息服務(wù)工作的需要。

2.3計(jì)算機(jī)及外語(yǔ)知識(shí)教育

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，需要一專多能的復(fù)合型人才，特別是計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)專業(yè)人才尤為重要。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校圖書(shū)館的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的工作方式和服務(wù)手段。現(xiàn)在各個(gè)民族高校圖書(shū)館也都不同程度引進(jìn)了現(xiàn)代化設(shè)備，在以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為中心的文獻(xiàn)信息機(jī)構(gòu)中，圖書(shū)館工作人員要成為網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航員和管理員，必須具備計(jì)算機(jī)知識(shí)，具有一定的硬件維護(hù)和軟件開(kāi)發(fā)能力。熟悉網(wǎng)上操作及網(wǎng)上各種信息資源，為用戶進(jìn)行網(wǎng)上檢索和傳輸信息等。另外，外語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也必不可少，現(xiàn)代化的圖書(shū)館工作人員還要有獲取國(guó)外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)及研究成果，搜集國(guó)外科技信息的能力。只有外語(yǔ)水平提高了，才能具備一定的翻譯和分析能力，以更好地獲取外文科研方面的信息。

3圖書(shū)館員繼續(xù)教育的類型

3.1崗位培訓(xùn)

圖書(shū)館專業(yè)人員的崗位培訓(xùn)，是以不同的專業(yè)崗位的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該具備履行該崗位職責(zé)所必備的知識(shí)和能力為目標(biāo)的職業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)的任務(wù)就是使得他們能勝任心崗位工作的需要。無(wú)論上崗前還是上崗后，無(wú)論崗位變動(dòng)還是繼續(xù)從事某一崗位，都要有相應(yīng)的定期的培訓(xùn)。

3.2知識(shí)補(bǔ)缺培訓(xùn)

圖書(shū)館員應(yīng)該具備情報(bào)學(xué)、目錄學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)等方面的基本知識(shí)。要對(duì)圖書(shū)館性質(zhì)、任務(wù)和社會(huì)作用有基本的正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)圖書(shū)館各項(xiàng)工作的意義、內(nèi)容和要求有概括的了解。而目前在民族高校圖書(shū)館員中，以我們內(nèi)蒙古民族大學(xué)圖書(shū)館為例，由于一些館員所學(xué)專業(yè)不是圖書(shū)館學(xué)或情報(bào)學(xué)，因而不具備系統(tǒng)完善的圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，更好更專業(yè)地服務(wù)讀者。

3.3知識(shí)擴(kuò)展培訓(xùn)

圖書(shū)館各級(jí)專業(yè)技術(shù)人員，一般都基本掌握了基礎(chǔ)圖書(shū)館理論，但隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代到來(lái)，新技術(shù)在圖書(shū)館的應(yīng)用，圖書(shū)館員尤其是年紀(jì)較大的人員，如果不及時(shí)學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，學(xué)習(xí)新技術(shù)，已經(jīng)很難適應(yīng)圖書(shū)館工作的需要。另外，伴隨著當(dāng)今社會(huì)專業(yè)的交叉、新學(xué)科的不斷涌現(xiàn)，圖書(shū)館員所掌握的各科基本理論知識(shí)以明顯不足，顯現(xiàn)出知識(shí)面過(guò)窄的現(xiàn)象，無(wú)法更好的為各學(xué)科教師學(xué)生讀者服務(wù)。因此，有必要對(duì)圖書(shū)館館進(jìn)行學(xué)習(xí)、擴(kuò)展相關(guān)專業(yè)的最新知識(shí)的培訓(xùn)。

作者:趙宇 單位:內(nèi)蒙古民族大學(xué)圖書(shū)館

參考文獻(xiàn)：

[1]高志敏.加強(qiáng)高校圖書(shū)館館員繼續(xù)教育的探討[J].中國(guó)成人教育，2010（7）.

[2]左南華.新世紀(jì)高校圖書(shū)館館員繼續(xù)教育初探[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2004（2）.

第五篇：心理學(xué)在高校思想政治繼續(xù)教育中的運(yùn)用

雖然學(xué)生在漫長(zhǎng)的求學(xué)過(guò)程當(dāng)中一直在接受思想政治教育，但是近一段時(shí)間以來(lái)，大學(xué)校園屢屢傳出學(xué)生自殺、他殺等惡性事件，人們?cè)跒槟贻p生命的消逝感到惋惜的同時(shí)，也加大了對(duì)高校思想政治繼續(xù)教育的重視。為了能夠幫助大學(xué)生正確樹(shù)立的思想觀與情感觀，以積極良好的精神面貌面對(duì)日后的學(xué)習(xí)生活，教師需要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，適當(dāng)融入心理學(xué)的理論知識(shí)用以不斷提升高校思想政治教育中的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一現(xiàn)階段高校思想政治繼續(xù)教育中存在的問(wèn)題

（一）缺乏一定的預(yù)見(jiàn)性

現(xiàn)階段的高校思想政治繼續(xù)教育當(dāng)中普遍存在預(yù)見(jiàn)性缺失的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在教師并未對(duì)思想政治繼續(xù)教育投入過(guò)多的關(guān)注力度，同時(shí)對(duì)現(xiàn)有的高校思想政治繼續(xù)教育尚未給出準(zhǔn)確定位，在實(shí)際的教育活動(dòng)當(dāng)中主要以口頭要求學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)為主，并未與學(xué)生的實(shí)際情況以及心理特點(diǎn)等緊密結(jié)合，因此導(dǎo)致思想政治繼續(xù)教育工作存在一定的偏差[1]。

（二）缺乏良好的科學(xué)性

目前許多從事高校思想政治繼續(xù)教育的工作人員并沒(méi)有在工作當(dāng)中融入探究人心的相關(guān)知識(shí)理論，無(wú)論是使用的教學(xué)方式方法還是在安排教學(xué)內(nèi)容方面均呈現(xiàn)出過(guò)于簡(jiǎn)單化、理想化的趨勢(shì)，也并未與學(xué)生的所學(xué)專業(yè)相互掛鉤。同時(shí)在學(xué)校當(dāng)中，教師將全部的注意力集中在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)以及思想道德素質(zhì)方面，因而忽略了學(xué)生的心理素質(zhì)，特別是許多從事思想政治繼續(xù)教育的青年教師在該方面缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此導(dǎo)致教育效果未能達(dá)到預(yù)期。

（三）缺乏有效的針對(duì)性

目前幾乎近九成的高校思想政治繼續(xù)教育都是將全體學(xué)生集中在一起進(jìn)行統(tǒng)一教育，因此往往忽略了對(duì)特殊學(xué)生群體的關(guān)注力度，在教育過(guò)程當(dāng)中無(wú)法針對(duì)學(xué)生的實(shí)際心理情況以及年齡層段進(jìn)行有針對(duì)性的教育。更有一部分教師選擇使用帶有一定強(qiáng)迫性質(zhì)的教育手段，不僅激化了師生之間的矛盾，同時(shí)也加劇了學(xué)生的反感心理。

二心理學(xué)對(duì)于高校思想政治繼續(xù)教育的重要性

（一）提升預(yù)見(jiàn)性

在高校思想政治繼續(xù)教育中積極運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，使得教師能夠通過(guò)學(xué)生的細(xì)微表情以及語(yǔ)言神態(tài)當(dāng)中探尋其最真實(shí)的心理活動(dòng)，進(jìn)一步了解學(xué)生的心理以及思想狀況，并以此為基礎(chǔ)開(kāi)展與大學(xué)生實(shí)際情況相符合的思想政治繼續(xù)教育，使其能夠?qū)W會(huì)用積極健康的心態(tài)面對(duì)生活中的困難與挫折。

（二）增加科學(xué)性

通過(guò)將心理學(xué)知識(shí)引入高校思想政治繼續(xù)教育之后，教師所有的教育教學(xué)活動(dòng)將緊緊圍繞學(xué)生的思想活動(dòng)規(guī)律和心理活動(dòng)規(guī)律，并將原來(lái)帶有一定強(qiáng)制性意味的說(shuō)教方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的引導(dǎo)方式，同時(shí)將心理學(xué)的發(fā)展性、目標(biāo)性特點(diǎn)等進(jìn)行靈活運(yùn)動(dòng)，并立足于學(xué)生的真實(shí)情況不斷增加思想政治繼續(xù)教育的科學(xué)性[2]。

（三）強(qiáng)化針對(duì)性

心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用在高校思想政治繼續(xù)教育當(dāng)中能夠有效強(qiáng)化其針對(duì)性。教師將以學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)作為重要參考依據(jù)，對(duì)不同的學(xué)生心理情況采用不同的教育方式。同時(shí)教師將積極尋找與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的方式，進(jìn)一步消除學(xué)生對(duì)教師的誤會(huì)以及對(duì)思想政治繼續(xù)教育的偏見(jiàn)，形成真誠(chéng)善良、踏實(shí)誠(chéng)懇的良好態(tài)度。

三心理學(xué)在提高高校思想政治繼續(xù)教育中有效性的應(yīng)用

（一）情緒理論

心理學(xué)中的情緒理論闡釋了情緒在對(duì)人類生存發(fā)展的重要性，以及情緒情感對(duì)于人類心理認(rèn)知的影響作用等內(nèi)容。對(duì)于大學(xué)生而言，在其日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中產(chǎn)生的每一種情感體驗(yàn)都是其心理活動(dòng)的真實(shí)反應(yīng)，而運(yùn)用積極的心理暗示能夠幫助大學(xué)生形成帶有正面色彩的情感。比如說(shuō)在教育當(dāng)中，教師首先需要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我觀察情緒，并能夠使用正確的詞匯用于描述當(dāng)下的情緒情感，如憤怒、悲傷、恐懼、興奮等等，其次向?qū)W生傳授合理表達(dá)自身情緒的方式，比如說(shuō)可以向教師傾訴自己的煩惱，或是通過(guò)寫(xiě)日記等文字記錄的方式記錄自己的情緒，最后教師需要向?qū)W生傳授常見(jiàn)的合理宣泄情緒情感的方法，比如說(shuō)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行合理發(fā)泄，一方面排解自己心中的負(fù)面情緒，另一方面也能夠有效鍛煉自身的身體素質(zhì)，最終學(xué)會(huì)合理控制自身情緒[3]。在使用情緒理論開(kāi)展思想政治繼續(xù)教育時(shí)，教師需要注重與學(xué)生之間建立平等互信的關(guān)系，并且深入觀察研究學(xué)生的生活習(xí)慣以及心理活動(dòng)變化等等，在溝通過(guò)程中表現(xiàn)出極大的耐心與愛(ài)心，加深學(xué)生對(duì)其的信任程度與依賴程度。并且積極使用鼓勵(lì)策略，幫助學(xué)生尋找自身的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，使其能夠保持一種積極愉快的心理接受思想政治繼續(xù)教育。

（二）歸因理論

心理學(xué)當(dāng)中的歸因理論指的就是在負(fù)面心理產(chǎn)生時(shí)，學(xué)生能夠?qū)Ξa(chǎn)生負(fù)面心理的原因進(jìn)行及時(shí)歸納與分析，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整與改善。比如說(shuō)學(xué)生在考試失利之后產(chǎn)生抑郁、失落的心情，此時(shí)學(xué)生需要分析出造成這一情況的原因，如在平時(shí)學(xué)習(xí)中努力程度不足，從而幫助學(xué)生激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自覺(jué)投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在使用歸因理論開(kāi)展高校思想政治繼續(xù)教育的過(guò)程當(dāng)中，教師不能使用簡(jiǎn)單的“一刀切”理論，而是需要引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)具體問(wèn)題展開(kāi)具體分析，同時(shí)不能將犯錯(cuò)的原因全部歸結(jié)為學(xué)生一人，而是站在全局的角度，使用客觀、真實(shí)的眼光了解事情原委，幫助學(xué)生進(jìn)行合理歸因。以學(xué)生考試失利為例，此時(shí)教師不能簡(jiǎn)單將原因歸結(jié)為學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足，否則很容易打擊學(xué)生的自信心，使其徹底喪失學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，教師可以結(jié)合學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)，包括出勤率、回答問(wèn)題情況以及作業(yè)完成情況等等，幫助學(xué)生找出癥結(jié)，進(jìn)而對(duì)癥下藥，使其能夠正確認(rèn)識(shí)到困擾自身心理情緒的緣由。

（三）防御機(jī)制理論

心理學(xué)中的防御機(jī)制理論值得是人體自身帶有各種防御機(jī)制，一旦出現(xiàn)焦慮以及其他各種心理壓力將會(huì)自動(dòng)觸發(fā)人體的防御機(jī)制以應(yīng)對(duì)不良情緒保護(hù)自我。在高校思想政治繼續(xù)教育當(dāng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生不同的心理情況選擇合適類型的防御機(jī)制幫助學(xué)生合理派遣心中的負(fù)面情緒，并正確保護(hù)自我，學(xué)會(huì)用理性的眼光看待生活。比如說(shuō)曾經(jīng)某同學(xué)在失戀后感覺(jué)無(wú)比痛苦，出現(xiàn)焦慮、抑郁以及其他心理壓力，此時(shí)教師選擇利用防御機(jī)制理論幫助學(xué)生正確面對(duì)失戀的事實(shí)，使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)接受事實(shí)，之后鼓勵(lì)學(xué)生使用文字的方式將自己的愛(ài)情故事進(jìn)行記錄，即使用合理的方式“升華”自身的壓抑心理，并要求學(xué)生按照寫(xiě)作的格式規(guī)范要求對(duì)文字進(jìn)行重新潤(rùn)色、排版、修改等以此轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，通過(guò)一段時(shí)間的寫(xiě)作之后，學(xué)生慢慢從失戀的陰影當(dāng)中走出來(lái)，徹底消除了原本心中巨大的心理壓力以及焦慮、抑郁的心理，并且逐漸對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，最后成為一位小有名氣的作家。

（四）心理健康教育

人類的發(fā)展成長(zhǎng)是心理健康教育關(guān)注的核心焦點(diǎn)，運(yùn)用在高校思想政治繼續(xù)教育當(dāng)中指的就是教師能夠幫助學(xué)生積極適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境，勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的困難與挫折，同時(shí)能夠結(jié)合自身情況制定科學(xué)的自身發(fā)展目標(biāo)，并充分利用自身的內(nèi)在潛能實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。因此從高校角度來(lái)看，學(xué)校需要成立專門的心理咨詢室，并委派專業(yè)的心理師為學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，同時(shí)可以積極邀請(qǐng)著名的教育家、心理學(xué)家定期在校園內(nèi)舉辦心理健康宣講會(huì)或咨詢會(huì)，為學(xué)生普及心理健康教育工作，同時(shí)緊密維護(hù)學(xué)生與專職教師之間的關(guān)系。而對(duì)于教師而言，需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代電子信息技術(shù)不斷汲取更多的心理學(xué)知識(shí)，同時(shí)積極組織形式多樣的集體活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)學(xué)生的思想政治繼續(xù)教育。

四結(jié)語(yǔ)

總而言之，將心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用在高校思想政治繼續(xù)教育當(dāng)中不僅能夠有效提升教育效果，幫助學(xué)生排遣心中的負(fù)面心理和情緒，釋放巨大的心理壓力，同時(shí)能夠有效拉近師生之間、生生之間的情感關(guān)系，相互能夠增進(jìn)了解與認(rèn)知，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

作者:韓曉松 王龍 單位:國(guó)際關(guān)系學(xué)院國(guó)際關(guān)系學(xué)院

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[3]王益民，黃春玲.如何利用心理學(xué)理論提高大學(xué)生思想政治繼續(xù)教育有效性的現(xiàn)實(shí)思考[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(農(nóng)林教育版)，2016，03:31-34.

第六篇：高校繼續(xù)教育檔案管理工作思考

一、高校繼續(xù)教育檔案的內(nèi)涵與分類

從內(nèi)涵上，高校繼續(xù)教育檔案講是學(xué)校檔案重要組成部分，是高等院校在繼續(xù)教育過(guò)程中直接形成的，對(duì)學(xué)校和社會(huì)具有史料和研究?jī)r(jià)值，有憑證或參考作用的各種文字、圖表、聲像等不同形式、不同載體的歷史紀(jì)錄。簡(jiǎn)言之，就是學(xué)校在繼續(xù)教育整個(gè)過(guò)程的完整記錄，也反映了學(xué)生在校期間的綜合表現(xiàn)。繼續(xù)教育作為面向?qū)W校教育之后再教育，其教育特點(diǎn)決定了所形成檔案的特殊性，然而，繼續(xù)教育是在普通高等教育的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,在管理理念、管理模式和管理方法上都借鑒了普通高等教育的一些比較成熟和規(guī)范的做法，因此，在繼續(xù)教育檔案工作也基本遵循教育部和國(guó)家檔案局聯(lián)合頒布的《普通高等學(xué)校檔案管理辦法》，其歸檔范圍也不應(yīng)脫離黨群、行政、教學(xué)等門類的文件材料，考慮其獨(dú)立性、特殊性及新時(shí)期載體形式的復(fù)雜性，繼續(xù)教育檔案的類目大致做如下劃分:

（一）文書(shū)類（包含黨群、行政類）。學(xué)校的繼續(xù)教育部門的各級(jí)黨、政、工、團(tuán)組織及職能管理部門（包括臨時(shí)機(jī)構(gòu)）在工作中形成的具有保存價(jià)值的各種文字材料、影片、照片、錄音帶、錄像帶、光盤(pán)；上級(jí)下發(fā)給的文件、電傳；上級(jí)機(jī)關(guān)獎(jiǎng)授予的獎(jiǎng)品及兄弟單位饋贈(zèng)給的紀(jì)念品等。

（二）教學(xué)類（該處指大教學(xué)類，包涵學(xué)生類）。學(xué)校的繼續(xù)教育部門的教師、研究人員和管理人員在教學(xué)管理與實(shí)踐活動(dòng)中直接形成的具有保存價(jià)值的文字、圖表、數(shù)據(jù)、聲像、實(shí)物等各種形式載體的文件材料。既包括學(xué)歷、非學(xué)歷教育及長(zhǎng)短期培訓(xùn)等工作中形成的計(jì)劃總結(jié)、招生宣傳、錄取名冊(cè)、合作辦學(xué)合同和教育教學(xué)活動(dòng)中形成的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教材課程、教師聘任、典型備課記錄、考試試題、成績(jī)單、實(shí)習(xí)計(jì)劃與總結(jié)、學(xué)歷學(xué)位材料等，還包括培養(yǎng)各類學(xué)生的中學(xué)檔案、入學(xué)登記表、體檢表、學(xué)籍檔案、獎(jiǎng)懲記錄、畢業(yè)生登記表等。

（三）其他門類檔案。凡不屬于文書(shū)類和教學(xué)類的檔案均屬此門類（因繼續(xù)教育檔案形成的諸如科研、財(cái)會(huì)、出版、產(chǎn)品等類別的檔案材料相對(duì)較少，故不做詳細(xì)類別劃分，僅以“其他類”代表）。上述類目是按照檔案材料的不同內(nèi)容進(jìn)行分類的，如果按照檔案載體形式不同，檔案分類又可分為文件材料類、聲像類及實(shí)物類等。在具體繼續(xù)教育檔案管理工作中，很多高校基本采用是按照內(nèi)容分類與載體分類相結(jié)合，但是無(wú)論采用何種分類方式，科學(xué)合理的分類都必須符合繼續(xù)教育檔案形成的客觀規(guī)律和固有特點(diǎn)，保持它們的密切聯(lián)系，使繼續(xù)教育檔案成為一個(gè)嚴(yán)密的科學(xué)體系。

二、加強(qiáng)高校繼續(xù)教育檔案管理工作的途徑

高校繼續(xù)教育檔案的內(nèi)涵與分類決定了繼續(xù)教育檔案類別的多樣性、內(nèi)容的特殊性、材料的重要性、載體的復(fù)雜性等特點(diǎn)，而隨著我國(guó)繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展，繼續(xù)教育檔案管理工作取得了很大進(jìn)步，但也存在著檔案意識(shí)淡薄、制度規(guī)范缺乏、管理隊(duì)伍薄弱、信息化程度低等諸多問(wèn)題，迫切需要加強(qiáng)和改進(jìn)，因此提出切實(shí)可行的途徑與對(duì)策就顯得尤為重要。

（一）建立健全工作體制，提升檔案工作意識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該站在全新的角度審視檔案工作,不斷加強(qiáng)對(duì)檔案工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立由主管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的繼續(xù)教育檔案工作管理機(jī)構(gòu)，形成管理網(wǎng)絡(luò)，建立管理體制。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育檔案管理在繼續(xù)教育管理中的位置，提升繼續(xù)教育檔案管理意識(shí)。繼續(xù)教育檔案管理工作要順應(yīng)繼續(xù)教育的發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮繼續(xù)教育檔案作用，以方便各部門利用為目標(biāo)，不斷開(kāi)拓繼續(xù)教育檔案工作的新局面。高校繼續(xù)教育檔案管理還要得到學(xué)校相關(guān)行政部門的支持，在經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、人力等方面給予充分的保證，真正從行政上支持繼續(xù)教育檔案工作，這樣才能保證高校繼續(xù)教育檔案管理工作的健康可持續(xù)發(fā)展。

（二）注重業(yè)務(wù)管理規(guī)范，夯實(shí)檔案工作基礎(chǔ)。制度與規(guī)范是從事各項(xiàng)工作的遵循與依據(jù)，健全的檔案管理工作制度，是學(xué)校繼續(xù)教育檔案工作逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理的有力措施和可靠保障，因此，必須致力于繼續(xù)教育檔案工作的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化與專業(yè)化建設(shè)。要依據(jù)《中華人民共和國(guó)檔案法》《高等學(xué)校檔案管理辦法》及其它法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定和精神要求，并結(jié)合各學(xué)校實(shí)際，制定繼續(xù)教育各門類檔案歸檔管理辦法、歸檔規(guī)范、保管期限等規(guī)章制度，讓規(guī)章制度的制定和執(zhí)行使繼續(xù)教育檔案管理工作充分做到了人員有職責(zé)、工作有規(guī)范、立卷有要求、借閱有規(guī)定、保密有條例、管理有措施，使繼續(xù)教育的黨群、行政、教學(xué)等門類的歸檔工作有章可循，從而保證檔案工作的制度化和規(guī)范化。

（三）加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)人員素質(zhì)。高校繼續(xù)教育檔案管理工作是一項(xiàng)技術(shù)性、專業(yè)性、規(guī)范性很強(qiáng)的工作，因此，繼續(xù)教育檔案管理工作不能閉門造車，必須加強(qiáng)各業(yè)務(wù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究。檔案人員不僅要熟悉繼續(xù)教育工作，還要掌握檔案業(yè)務(wù)知識(shí)，熟悉檔案工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，了解檔案的收集、整理、鑒定、保管、編目和檢索、統(tǒng)計(jì)及編研等各個(gè)工作流程，然而，目前高校繼續(xù)教育檔案管理人員的形勢(shì)卻是文化程度偏低與業(yè)務(wù)素質(zhì)較低的，很多從業(yè)人員是未經(jīng)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，其學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)水平、專業(yè)技能難以適應(yīng)所承擔(dān)的工作需要。因此，必須通過(guò)學(xué)歷進(jìn)修、實(shí)地調(diào)研、參觀培訓(xùn)等方式提高檔案專業(yè)人才隊(duì)伍的綜合素質(zhì)、服務(wù)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。

（四）注重軟硬件設(shè)施投入，加快數(shù)字信息化步伐。隨著我國(guó)繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展，其檔案資料的數(shù)量越來(lái)越大，內(nèi)容也越來(lái)越多，因此，達(dá)到“九防”要求的現(xiàn)代化檔案管理庫(kù)房和網(wǎng)絡(luò)化的檔案管理軟件也成了繼續(xù)教育檔案事業(yè)的迫切需求，這就需要將繼續(xù)教育檔案工作納入繼續(xù)教育的整體工作計(jì)劃中，在人、財(cái)、物等方面給予保證，加大軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施投入。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的以手工為主的管理方式必須得以改變，為此，檔案部門可將紙質(zhì)檔案數(shù)字化掃描，將其轉(zhuǎn)化為電子檔案，建立目錄數(shù)據(jù)庫(kù)、全文數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)等檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)，應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)繼續(xù)教育檔案的管理，實(shí)現(xiàn)檔案資源的數(shù)字化和檔案管理的信息化，通過(guò)信息加工和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的傳輸，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育檔案資源共享。

（五）完善檔案服務(wù)體系，創(chuàng)新檔案服務(wù)模式。繼續(xù)教育檔案管理工作的根本目的在于利用服務(wù)，因此，必須樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)、為校友服務(wù)、為學(xué)校繼續(xù)教育發(fā)展服務(wù)的理念，不斷強(qiáng)化檔案服務(wù)職能，積極推進(jìn)檔案資源共建共享，努力把“死檔案”變成“活信息”、把“檔案庫(kù)”變成“文化庫(kù)”。通過(guò)總結(jié)檔案利用人次、利用卷次、利用時(shí)間、利用原因、利用效果等關(guān)鍵點(diǎn)，明晰檔案利用服務(wù)需求，探究檔案利用服務(wù)規(guī)律，分析檔案利用服務(wù)趨勢(shì)，優(yōu)化檔案利用服務(wù)流程。同時(shí)，聽(tīng)取相關(guān)人員對(duì)學(xué)校繼續(xù)教育檔案管理的工作內(nèi)容與現(xiàn)狀、業(yè)務(wù)流程與效率、服務(wù)意識(shí)與態(tài)度、制度建設(shè)與規(guī)范等方面的見(jiàn)解和建議，發(fā)現(xiàn)檔案管理工作中有待進(jìn)一步優(yōu)化的工作環(huán)節(jié)和流程，提出整改措施以提高服務(wù)效率和質(zhì)量。總之，高校繼續(xù)教育檔案工作人員一定要提高認(rèn)識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，在宏觀的工作理念和微觀的工作內(nèi)容上進(jìn)行不斷的思考與探索，以提升高校繼續(xù)教育檔案工作的水平，從而為學(xué)校發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

作者:賈爽爽 單位:中國(guó)石油大學(xué)

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