高校管理人員繼續教育研究

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1高校管理人員繼續教育開展的動因

當前，我國高等教育正處于轉型發展時期，各高校紛紛致力于內涵發展，或大力推進一流學科和一流大學建設，或奮力建設有特色、高水平大學，包括部屬高校、地方本科院校以及高職高專學校在內的各類型各層次的高校，競相掀起了對高等教育進行重點建設的熱情。高校在新一輪競爭性發展中首當其沖的是人才競爭。在人才隊伍建設中，對管理人員的知識、素質、技能進行優化和提升，是高校補短板、上層次、促發展，實現內涵建設的關鍵一環。在高校內部，與教學科研人員相比較而言，管理人員的入職門檻稍低，學歷層次、知識儲備相對不足。多數人員從事管理工作，主要依靠既有的工作慣例和日常積累的經驗，主動提升業務水平的緊迫感不強。這導致近些年來，高校管理人員的知識水平和業務能力雖有普遍提高，但整體素質離建設高水平大學的需要仍有差距，在一定程度上制約了高校管理事業的發展和管理水平的提高。對高校管理人員實施有效和更優的繼續教育，就是對高校人才隊伍建設的不斷鞏固、充實和提高。高校管理人員只有通過繼續教育，才能不斷地實現自我完善、自我提高，從而使自己始終與時代進步、高校發展需要同頻共振。今天，創新驅動發展已經成為新時代的共識，“雙一流”建設傳導的壓力迫使很多高校急切地需要進行轉型發展和內涵提升。在嚴峻的現實形勢面前，高校管理人員只有不斷深化、優化繼續教育，才能推動高校管理工作適應新時代管理體制改革的要求和滿足建設高水平大學的需要。

2高校管理人員繼續教育面臨的挑戰

2.1高校領導和管理人員自身重視程度不夠。在加快教育現代化、建設教育強國的歷史新征程中，高校日益重視加強人才隊伍建設，但與大力引進高層次、高水平教學科研人才相比，高校管理人員的繼續教育基本不被重視或者處于被邊緣化的狀態。在高校競爭進入白熱化的大環境下，高校的領導層更加關注的是教師博士率、科研成果和平臺項目建設等，很多高校至今沒有對管理人員進行繼續教育的計劃、經費投入和制度安排。就管理人員自身而言，缺失繼續教育的動力和目標，缺乏繼續教育的自覺性和主動性。2.2存在唯高學歷至上的傾向。在很多高校，對管理人員的重視體現在對學歷的要求上。一方面提高管理人員入職的學歷門檻，另一方面將管理人員的學歷層次與薪資待遇、晉升提拔、評優評先等掛鉤。這些招聘要求和管理規定，導致高校和管理人員雙重片面追求高學歷，忽視了對管理人員真正應具備的能力和素養的要求。這與對管理人員繼續教育的初衷不相吻合，背離了提高高校管理工作效率和服務水平的目標導向。2.3管理知識方法陳舊，缺乏專業化、系統性培訓。在高校管理人員隊伍中，有的因為所學專業知識與從事工作崗位要求不匹配，有的因為缺失相關崗位的理論學習和培訓，開展工作更多的是依賴上級領導的指示和工作經驗的積累，導致在管理知識與方法上不能及時運用新時代的新理念、新技術。同時由于高等教育的深入發展，復雜的工作形勢和大量的行政事務，致使管理人員很難脫產安心學習，加上缺乏專業化、系統性的培訓機會，繼續教育也就被束之高閣。

3高校管理人員繼續教育實現的路徑

3.1提高重視程度，構建管理人員繼續教育體系。加強對管理人員實施有質量、可持續的繼續教育，關系到高校人才隊伍整體素質的提升，影響著高校邁向一流和更高水平的前進步伐。無論是高校領導還是管理人員自身都應該牢固樹立繼續教育的理念，提高對繼續教育的重視程度。具體操作中可以科層管理為節點，打造“學校—處室—管理人員”為一體的繼續教育體系。其中，學校是主導方，負責統籌安排，提供思想宣傳、頂層設計、制度安排、教育計劃和經費保障等；處室積極協調，平衡好繼續教育與日常工作的關系，營造出有利條件和氛圍；管理人員發揮主人翁精神，積極響應，主動配合，將繼續教育的內容實現內化。3.2依托實際問題，開展多樣化的繼續教育形式。開展繼續教育的形式是多種多樣的，包括學歷教育、在職進修、職業培訓、學術交流、掛職鍛煉、出國訪學等。無論是提高管理人員入職學歷門檻，還是鼓勵管理人員攻讀碩博士學位，都是試圖以提升學歷這一簡單直接的途徑來提高管理人員的職業能力和素質。而現實中，高校的管理工作情況是復雜多變的，單純以提升學歷來應對所有情況的方法是無力的。一方面提升學歷并非多數人的愿景，另一方面學歷的提升并不意味著問題的迎刃而解。只有根據高等教育管理工作的發展形勢和實際問題，開展多樣化的繼續教育，對不同的崗位不同的人員因材施教，才能保證“對癥下藥”，切實提高高校的管理服務水平。3.3拓寬教育渠道，增強培訓的專業化、系統性。以往的繼續教育注重在單一的時空、固定的群體間展開，雖有集體共同學習、共同進步的優勢，但弊端也是顯而易見的，如學習頻率低、學習內容枯燥、學習效果不佳等。當前拓寬教育渠道，要借助現代信息技術的應用，打破相對封閉和傳統的學習模式，通過新的學習媒介，推動管理人員繼續教育向個性化、自主化和遠程化發展。同時，要有針對性地對管理人員進行職業訓練，在培訓的過程中，要充分利用信息平臺的各要素，增強培訓的專業化和系統性，保證管理人員能夠掌握扎實過硬的本領，為所在院校的發展貢獻更大的力量。

4結語

對高校管理人員實施繼續教育不是一次性買賣，它是一項長期性、系統性工程，需要高校從上到下的共同認同、共同推進。新常態下，高校應當加強對管理人員的繼續教育，通過開展多層次、多渠道、持續性的繼續教育，努力造就一支同建設世界高等教育強國相適應的高校管理工作隊伍。

參考文獻

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作者:葛文鵬 單位:信陽師范學院發展規劃處