高校繼續教育管理創新思考

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隨著高校教育事業的發展，以及社會對人才需求的不斷變化，新時期高校為了實現更好的發展，進一步滿足社會對人才培養的需求，開展了繼續教育。而在教育的過程中，為保障教育的水平，應改變以往的管理模式，結合市場形勢、管理機制等，對管理的方式進行創新，用新思路和新方法探索管理的新途徑，從而提升高校教學管理的效果，實現繼續教育事業的發展。

1繼續教育簡述

繼續教育與普通高校的教育不同，屬于社會成人的在校教育活動，這種教育形式是人們在步入社會后生活學習中的重要組成部分。主要包括學歷繼續教育和非學歷繼續教育兩種類型，其中，前者主要是指參加高等教育后繼續進行再教育，以提升自身的學歷水平為目的，而后者指的是已經結束正規教育，并處于工作崗位后參加的專業技能再教育，主要適用于技術人員，技術能力是主要的教育內容，對提升其知識含量和技能水平具有重要幫助。這兩種教育形式都屬于對自身知識的補充，主要教育的目的都是提升自身的素質。與普通高校相比，繼續教育更加重視對人們實用專業技能的提升，對知識的培養相對較少。繼續教育是高校充分發揮自身培養社會所需人才的重要途徑，為更多的人提供了可以繼續提升的渠道。尤其是在國家出臺深化繼續教育改革政策后，這種教育形式在社會人才培養中發揮著愈加重要的作用，有助于構建學習型社會，幫助人們實現終身教育，不論是對社會繼續再教育人員，還是對高校本身都有著極為重要的意義。

2高校實施繼續教育的意義

2.1高校發展的理性選擇。隨著我國高等教育逐步邁入大眾化教育階段，高校成為促進經濟發展和提升國民素質的重要途徑，也承擔著重要的人才培養責任。一方面，隨著我國高校招生規模的擴大，高職院校畢業生的數量急劇上升，每年都有幾百萬人的專科畢業生，這些學生中，部分學生對學歷有著一定的需求，希望獲得再次提升，而繼續教育就為這部分學生提供了機會。另一方面，我國正處于社會轉型的關鍵時期，經濟結構和產業結構的快速變動，對勞動人員綜合素質提出了更高的要求，很多人員迫切希望通過繼續教育掌握更多的新理論、新知識和新技能，在這種情況下，使得繼續教育成為高校發展的新契機，而開展繼續教育事業也成為高校的理性選擇。2.2自身發展的內在需求。在社會發展的新時期，“終身教育”已經成為新的教育理念，而高校的繼續教育就秉持著這一理念，執行著終身教育的使命。傳統的高校教育中，教育接受者主要的目的是獲得文憑學歷，這種教學理念與新時期的教育思想不符，高校繼續沿用這種人才培養方式，會愈加難以滿足人們對教育的需求，長此以往就會影響自身的發展。而高校開展繼續教育，提倡多樣化和多種途徑的學習方式，不僅可以滿足自身發展的需求，更好地實現對人才的培養，而且還可以利用實用型、特色化以及個性化教育項目，不斷滿足社會各界人員對教育需求，有助于提升高校的服務能力，實現改革發展。2.3有助于提升高校的市場核心競爭力。在市場經濟背景下，市場的走向會影響教育事業發展的走向，尤其是高校的繼續教育。隨著我國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》的出臺，繼續教育在教育事業中的地位得到很大提升，已經成為企業培養員工的重要方式，并對普通高校教育發揮著引領、示范作用，這也為高校教育事業的發展提供了新的機遇。由此可見，跟隨國家的政策走向，及時轉變以往的思維觀念，主動關注市場需求動態,有助于提升高校在教育市場中的競爭力。

3高校繼續教育管理創新思路

3.1建立高素質特色教師管理隊伍。高素質的教師管理隊伍，對提升教育管理的水平具有良好的促進作用，但在高校的繼續教育中，由于接受教育的主體并非普通在校生，這就應該注重教育管理的差異性，建立特色的管理隊伍。首先，高校應先重視現有教師管理隊伍的穩定性，考慮教師日常教育工作的繁重性，從政策、發展機遇以及福利待遇等方面給予關心和支持，促使教師可以利用自身豐富的教學經驗，進行繼續教育管理活動，保證管理的效率。其次，適當引入新的教學力量，繼續教育不同于傳統的教育，要想保證管理的合理性，就應改變以往管理的方式，通過引入掌握繼續教育管理能力的新型人才，充實高校繼續教育師資隊伍，逐漸對管理隊伍進行完善，使管理的方式更能滿足繼續教育發展需求，同時利用新型的教育管理人才，為高校的繼續教育事業注入新的活力。最后，物色更多適用于繼續教育管理的人才，通過專職招聘和外聘，建立繼續教育管理專家庫，為高校的教育管理提供支持，并在教育事業發展中，不斷樹立良好的品牌形象，贏得更好的口碑，在最大程度上滿足社會對再教育的需求，促進高校繼續教育事業的發展。3.2加強管理體制機制創新。體制是加強管理效率的依據，但也是其轉型發展的限制性因素。而高校在發展繼續教育時，由于繼續教育與普通教育存在的區別，傳統的管理體制限制了繼續教育的發展，因此，就應結合繼續教育的特征，對實施的管理體制進行創新。在此過程中，首先，應分析現行管理體制實施過程中的利弊，掌握管理系統中不同要素間的關系，明確管理過程中具體要素的職責、權限和利益，保證不同環節間的銜接性，建立更加完善的管理機制。其次，充分利用新時期教育事業快速發展的新機遇，提高對各種有利條件、環境的把控，掌握各項因素與現實管理方式間的關系，通過對激勵機制、市場運行機制、利益分配機制以及特色發展戰略等方面的考慮，融入更多新型的管理因素，對以往的管理體制進行調整完善，使其更加適用于繼續教育管理。最后，傳統的管理機制對繼續教育管理造成了一定的限制，使得高校缺乏管理的資金，經費投入長期短缺，難以引進適用于繼續教育的新型管理人才、新型管理設備。對此，高校就應將繼續教育的管理機制改革作為創新管理契機，將繼續教育資金融入到學校統籌計劃中去，為實現繼續教育事業發展提供更多的資金支持。3.3建立信息化管理平臺。信息技術已經成為教育事業發展中重要的技術手段，在應用中發揮著極大的作用，可以通過多元化的應用方式，推動教育事業的發展。因此，在對高校的繼續教育進行管理時，就需要提高對信息化管理方式的重視，通過建立信息化的管理平臺、優化管理的方式，滿足繼續教育教學的需要。對此可從以下幾方面思考：首先，充分利用遠程教育模式。基于現代化信息技術的遠程教育，是繼續教育發展的重要趨勢，也是實現終身教育的有效手段。在信息技術時代，充分利用互聯網的優勢，可以克服傳統課堂教學模式的弊端，降低傳統教育中對空間和時間的限制，滿足更多人的學習需求，更加適用于在職人員的繼續教育。因此，在進行繼續教育管理時，也應重視對遠程教育平臺的利用，發揮信息技術的優勢，提高管理的水平。其次，利用互聯網和大數據技術，促進繼續教育事業的發展。大數據技術具有強大的數據分析功能，可以通過對相關數據的分析，得出更加精確的結論。將其應用在繼續教育中，可以精準地判斷出教育接受者的市場需求，并根據具體的學習訴求，總結出應實施的繼續教育內容，為進行課程設置和培育提供有效的參考依據，并為教育接受者提供精準的服務，降低了以往繼續教育課程管理的難度，提高了管理的水平。最后，利用物聯網技術，改變以往的課堂集中教學模式，讓繼續教育學員利用各種移動終端自主選課、自主學習，教師通過網絡開展精準化教學，不僅可以為學員帶來更加全新的體驗，而且還可以滿足更多不同在崗學員的學習需求。

總而言之，在社會快速發展的新形勢下，高校要想實現自身的可持續發展，就必須提高對繼續教育的重視，在特殊學生群體中落實人才培養。在此過程中，高校應加強對繼續教育的管理，通過研究分析，結合新時期社會發展的形勢和人才培養的需要，創新管理思路，充分利用信息技術、物聯網技術和大數據技術，制定適合的管理方式，從而推進繼續教育事業的發展。

參考文獻

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作者:王華麗 單位:南華大學