農村學校教師隊伍管理論文

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現在我國各族人民正處于全面建設“小康”生活的熱潮中，我們又都處于市場經濟的社會中。因此，作為學校的管理者必須把握好時勢的發展，順應社會發展的潮流，正確處理好“物質文明”建設與“精神文明”建設兩者的有機統一的關系。如何管好、用好“經濟”這個“雙面刃”就更是我們農村學校管理者在“一費制”收費制度下必須認真應對的實際問題、重要問題。

一、理解“一費制”收費對學校及教師的影響。

作為學校的管理者，必須清楚實行“一費制”收費改革，是黨中央對國民生計的一項重要決策，是為人民減輕負擔的一著重棋。但是，“一費制”收費是對農村學校，特別是對落后、貧困地區的學校影響很大。我們必須清楚地看到，學費減少后，廣大人民群眾是得到實惠的、是高興的，許多貧窮的孩子都得到了受教育的機會，這的確是一件大好事。但對于農村學校來講，這卻是一個巨大的挑戰，因為這類地區的地方財政收入本身就不高，政府對教育的投入是“心有余而力不足”，教育的發展大部分是靠學校擠出部分經費來逐步完善其辦學條件的，并且學校還要擠出部分經費來發放臨聘教師的工資。這樣一來，農村學校的經濟困難這個問題就“凸現”出來了，收費減少了，支出卻還在增加，差額部分從哪里解決呢？

在農村學校里，教師欠編情況還比較嚴重。在一所農村學校里，有公辦教師、民轉公教師、大中專畢業生教師、還有臨聘教師這幾種身份。而這幾類人，他們的工資是不一樣的，公師的每月有一千塊左右，而臨聘教師的工資只有區區的300元錢。并且在“一費制”的支出范圍里，明文禁止使用“一費制”的收費來發放教師的福利補助及工資（況且現在學校的經費連維持正常運轉都有點吃力了）。凡是明眼人，都可知道現在社會的300元錢的作用有多大，夠一家人填飽肚子嗎？

當一個人連“溫飽”問題都要花大力氣并且還不知道能否解決時，他在工作上就算是“嘔心瀝血”，可又有多少“血”可擠呀？這方面是實行“一費制”收費制度后對落后地區學校物質方面的影響。

現在的社會現實是，城鎮的教師比農村的教師吃香，發達地區的教師比非發達地區的教師吃香。因為城鎮的教師生活條件都比較好，一般城市學校的教師編制都是足數的，有的甚至是部分教師無主科課可上，大部分教師的課時數都不多，但工資收入都是比較高；而農村學校的教師大部分是從周一到周五忙個不停，生活條件不好，收入又不高，從而造成了農村教師更有了“低人一等”的心理壓力。特別是在“一費制”收費后，農村教師此類感受更明顯了，這就是對農村教師精神方面的影響。

由此可見，作為農村學校的管理者，必須意識到上述問題，根據自身實際情況，在實施“一費制”收費制度后的這片天空里繪出一片藍天來，更好地激發農村教師隊伍展示出自己的風采。

二、在“一費制”背景下加強對教師隊伍管理的幾點措施。

1、加強師德教育，轉變教師觀念。

實施“一費制”收費后，教師各種補助越來越少了。許多教師都感覺到，工作強度、難度越來越大，而報酬卻越來越少了。于是，教師們的怨言出來了。身為學校管理者，一定要讓教師深刻理解實施“一費制”收費制度的重要意義，正確認識自己的付出與收入的關系。學校應經常開展師德教育，組織教師討論聽取“師德報告會”后的感受，還可組織教師了解貧困地區的學校教育情況、教師工作情況。通過學習、對比，讓教師提升對“教師價值”的認識。

2、著力改善教師的生活條件。

要千方百計地改善教師的生活條件，我覺得是響應黨中央提出的“全面建設小康生活”偉大目標的一個實際行動。現在，想“發財致富”絕不是一種“壞念頭”，而“受苦”更不是一種“美”。作為教師，我們沒有什么“發財致富”的門道，但我們也要適應時代的潮流，通過自己勤勞的雙手，去努力創造一個“小康生活”。千萬不要只是知識上、精神上的“小康戶”，而成為物質上的“貧困戶”。這樣，你就成為社會前進的絆腳石。我覺得，學校管理者首先有敢于讓教師“富”起來的理念，讓教師受窮絕不是時代的特征。因此，作為農村學校的管理者，一定要關心教師的生活問題、特別是那些生活困難的教師，要創造條件去改善教師的生活待遇。

3、關注教師家庭其他成員的狀況。

在農村里，許多教師的家人都是在家務農的，甚至是沒有工作的，這些因素也是影響教師工作的一個重要方面。學校未必有能力去解決教師家屬的就業問題，但只要我們實施“以人為本”的管理模式，做到政治上關心、生活上關懷他們。當我們盡力去做了，不管效果怎樣，我相信教師會理解的、會感激的。

4、花小錢解決臨聘教師的后顧之憂。

臨聘教師是學校隊伍管理的一個重點。許多臨聘教師除了收入低下之外，大都有一種“工作不穩定”的感覺，甚至還有“就算我辛勞了幾十年，到最后還不是什么都沒有”的念頭。當其心態不平靜了，勢必影響其工作的效果。因此，學校若能為每一位臨聘教師辦理一些“養老保險”等社會保險，這樣花錢不多，就能很大程度上解決教師的后顧之憂，學?！昂螛范粸椤蹦?？

百年大計、教育為本。關注實施“一費制”收費制度后農村地區教師隊伍管理中新存在的問題，尋求管理農村教師隊伍的對策，提高農村教育教學的質量，是我們教育工作的重中之重，也是構建和諧社會的一個重要環節，更是實現中華民族偉大復興的一個關鍵！