學生創造性能力培養包裝探討論文

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關鍵詞：創新素質教育培養包裝

摘要：如何培養學生的創新能力是教育工作者必須認真思考的一個非常重要的問題。文中介紹了作者在教學改革中，對學生創新能力的培養的思考與嘗試。

重視創新能力、實踐能力和創業精神的培養，成為新一輪教育教學改革的核心內容。在激發和培養學生的創新意識和創新能力方面，幾年來，我院統一了思想，形成了共識，進行了一些思考，做了一些嘗試，收到了一些成效。

一、教育創新是培養具有創新能力人才的前提創新能力主要包括創新主體的信息加工能力、一般工作能力、動手能力或操作能力以及熟練掌握和運用創新技法的能力、創新成果的表達能力和表現能力及物化能力等。

創新能力的培養在創新教育中居于十分重要的地位。培養具有創新能力的人才必須首先擁有一批具有創新能力的教師。課堂教學的主導是教師，他們教育思想的更新和教育觀念的轉變以及專業知識的更新和調整是至關重要的。在現代化的課堂中，教師要從知識的傳授者變為學生學習的指導者、科技創新活動的導演，學生要由被動的接受者轉為學習的主體。在這種情況下，就要求教師愛崗敬業，對本學科的前沿理論和與本專業相關的交叉學科的最新理論有強烈的求知欲望。并善于將最新的教育科研成果運用到教學當中。我院積極開展一切為學生的敬業愛崗活動，設立了教學質量獎、教學改革獎和青年教師優秀教學獎，培養教師的事業心和責任感，提高教師的業務能力和教學水平；邀請校外知名人士舉辦學術講座和討論，制定師資隊伍建設規劃，有重點地分批做好教師業務進修和學歷提高，加大學科帶頭人和骨干教師的培訓力度，為教師運用現代化手段進行教學和科研創新提供有利條件。

二、構建合理的課程體系，培養學生的創新能力創新能力來源于寬厚的基礎知識和良好的素質。

僅僅掌握單一的專業知識是很難做到的。因此。加強大學生基礎教育的內涵更新和外延拓展及構建合理的課程體系非常重要。首先要優化課程結構。按照拓寬基礎口徑，淡化專業意識的原則設置基礎課。以確保學生具備較為扎實的基礎知識，為學生多方向發展創造條件。通過“顯性教學”(專門的課程)和“隱性教學”(通過教學內容改革使新的知識隱合在相關課程中)拓展基礎知識并加強基本能力訓練，促進學生的專業知識結構由單一型向復合型轉變。為達到這個目標，結合專業特點，通過運用多媒體教學、開放式實驗、實踐性教學、自學輔助質疑等多種教學形式，來提高教學效率和教學質量，學生在有限的學時中，掌握更多包裝工程專業的信息量。提高學生獲得信息的手段，使學生有機會接觸相關學科發展前沿，把握科技發展的趨勢，掌握未來變化的規律。增加選修課比重。根據院主輔修制規定，允許學生跨系、跨學科選修課程。使學生依托一個專業，又著眼于綜合性較強的跨學科訓練，即在接受較系統學科知識的基礎上，能夠按照自己的興趣、愛好以及需要自由選擇課程。這不僅可以優化學生知識結構，為在某個專業深造做好準備，同時有利于發展學生的特殊興趣，能學有所長。要加強實踐環節，強化學生實際動手能力和實踐技能的培養，實現從科學知識型向科學知識實用技能型轉化。學校應與產業聯合，建立大學生長久教學實踐基地，進一步培養、鍛煉、提高學生的創新意識、創新能力。

三、改善教育方式，培養學生的創造意識要創新，就必須有濃厚的創新意識。

傳統的教學方式，習慣于傳遞現成知識。注重聚合性思維和形象性思維培養。在知識經濟社會，把知識轉化成為能力是教學的中心環節，要把高等教育立足點轉移到教會學生學習上來，即從以教為本轉變為以學為本。把過去以“授技”為主的教學方式轉變為啟發學生對知識主動追求上來。要積極創造條件，讓學生積極參與教學過程以便學生從被動學習轉變為主動學習。充分調動學生學習的自覺性，使其思維活躍、敏捷。善于動腦筋，能夠解決各種問題。在教學方式上，根據可接受原則，選擇適合大學生的教材。著重培養學生獲取、運用、創造知識的意識和能力。教師應發掘每一個學生智力資源的潛力，培養學生的創新意識，激發學生的創造積極性。課堂教學主渠道作用的發揮，還有賴于課程的改革。學校根據創新人才的需要和學生創新思維與技能提高的需求。另新增開設了一系列專門課程。無論是創造技法、智力與創新能力的訓練，還是科學研究方法論，都會對學生科學精神和創新意識的培養起到重要的作用。

四、營造創新教育大環境大學階段，青年學生成長具有自覺性，教育者在考慮培養目標時，應當把學生當作發展主體。

從單純的教育、管理向引導、咨詢、服務轉變，充分調動學生的參與意識與積極性。加強校園文化建設，著力構建適合大學生成才的校園文化環境和學術氛圍。通過組織和開展各種社團活動，提高學生的認同感、歸屬感，并有利于發揮個體優勢，在整體環境熏陶下，讓個性健康發展。使學生在活動中長見識、增才干，培養創新精神。課堂教學注重創新意識和創造能力培養在課堂教學中以確立一個目標，轉變兩種思想，推進3種方式為突破口進行改革。一個目標是培養學生具有鮮明的創新意識和創造能力。轉變兩種思想是變教師為核心的課堂教學為學生為主體的課堂教學；變傳授知識為主的教學為培養學生學會學習、學會創新為主的教學。推進3種方式:一是推進體驗性學習，積極構建以學生自主活動為基礎的新型教學過程，為學生思考、探索和創新提供最大的空間，引導學生發揮學習的自主性，以參與者的信念和心態學習；二是鼓勵學生多提問題，善于用不同方式組合思考，保護學生的好奇心、想象力，激勵學生的創新熱情；三是充分發揮各門課程的特點和優勢進行教學，如《包裝機械概論》課和《機械原理》課利用多媒體課件進行教學，用培養學生的空間想象能力和思維能力；《基礎美術》課成為學生自由表達思想的場所；學校通過各種渠道和途徑廣泛宣傳學生科研創新能力培養的重要性，利用各種形式，多渠道引導和帶領大家投入到這項工作之中。如:每年定期舉辦學生科技文化節、科技活動月(周)，在此期間舉辦設計作品展覽會、論文交流會、開展設計(制作)大賽和科普知識競賽，鼓勵、宣傳發動學生參加國家(省、部)級科技競賽活動，參與和協助教師的科研活動等，籍此來營造科研氛圍，豐富學生第二課堂，促進良好的學風，不斷增強學生的科研意識與創新意識。我系大學生2002年制作的幾套“氣吹火車”創新作品在中央電視臺成功的演播，受到廣泛好評，這正體現了創新的思想和意識。為適應新的教學形式和教學內容，我院改變了以往主要以“理論考試”分優劣的激勵機制，加大了平時成績所占的比例，采取筆試與口試相結合、閉卷考試與開卷考試相結合的方法，某些專業課的考試采取筆試與動手操作能力測試相結合，標準化試卷考試與撰寫小論文、搞小發明相結合的方法，以培養學生的動手實踐能力，激發學生的創新思維，引導學生探索和創新。減輕了學生的記憶負擔，提高了學習效率，培養了分析說理和運用所學知識解決問題的能力。公務員之家

五、狠抓實驗實習基地建設學院一貫重視實踐教學環節，在教學計劃中，安排了認識實習、生產實習、畢業實習和社會實踐等，使實踐環節貫穿于整個教學過程中。

幾年來，為包裝工程專業撥款幾十萬元建設專業實驗室，為實驗教學和師生科研工作提供了很好的保障。在加強實驗室建設的同時，積極開拓校外實習基地的建設。我系克服困難，經多方努力，本著互惠互利、互相支持的原則，經過協商，在省內外多家企業建立了校外實習基地。同時聘請多位包裝行業的高級技術人員擔任我院客座教授。這既解決了教學實踐問題，還拓展了畢業生就業渠道，提高了學校的社會知名度。

六、結語

我院對教改實踐的初步嘗試，得到了廣大師生的接受和歡迎。雖然由于擴招，學生入學時的綜合素質較以往有所下降，但通過幾年來師生的共同努力，從學生對課程學習的熱情、課程設計以及畢業設計的水平來看，不但沒有下降，而且有比較顯著的提高。在教改實踐中，我們深刻體會到創新教育是一種全新的教育理念，需要進行認真研究和實踐，還有很多實際問題需要解決，未來的工作還很艱巨。