淺論生物課堂中資料的巧妙運用

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只要我們平時善于積累一些與教學有關的、有趣的、新穎的小資料，教學時使用起來就會得心應手，并能達到突破難點，鞏固重點，啟迪學生思維，提高教學質量的目的。

一、新課導入

課堂教學中，新課的導入至關重要。恰當地利用資料導入新課，可創造良好的問題情境，集中學生的注意力，從而調動學生學習的主動性。例如，講授“遺傳規律”時，可這樣引入：“英國近代有一大文豪，名叫肖伯納。有一位女演員讀了他的作品，便生愛慕之情，向肖翁寫信求愛。信中寫到：‘你是如此的聰明，我是這般的美貌，倘若我與你結婚，生下的孩子既有你的聰慧，同時又具我的美貌，豈不是很好嗎？’肖翁幽默地回信說：‘也可能生下的孩子，具有你的智慧和我的容貌，那豈不糟了嗎！’”學生們對于這種針鋒相對的說法，到底孰是孰非，開始爭論不休。我就利用學生們的“知新”欲望引導思考，開始新知識的探索。又如，講“性別決定”之前，引用一則消息：“英國北部有個女兒村，該村婦女所生的孩子全為女孩，這是什么原因呢？”學生們聽罷，懷著極大的興趣想知道生男生女的奧秘。這樣由喜歡聽，就導致了多想，而多想就會加深印象，從而使學生對所學知識記得更加牢固。

二、教導質疑

課堂中精巧的設疑，恰似“引車入軌”。運用有趣的小資料給學生提出疑問，不僅可以啟發學生自覺思維，而且還有助于學生對知識的理解和記憶。如講授“昆蟲外激素”時，引用：“楚漢相爭，垓下一戰，項羽兵敗，逃至烏江邊，正欲乘一只船渡江時，突然看見江岸沙灘上有黑壓壓的螞蟻群集成‘楚霸王死’四個大字，他仰天長嘆：‘此乃天意，非戰之過’。說完，拔劍自刎”。之后便設問：韓信設計謀害項羽，其計謀的理論依據是什么？學生們開始互問互答，主動發表自己的看法和見解。對此，教師不忙于肯定或否定，而是有意識地留給學生時間稍作反思。這樣，不僅激了學生豐富的想象力，也會收到如同章回小說、電視連續劇中“懸念”的效果，從而使老師的總結更具準確性和權威性。

三、理論形象化

有些生物學理論知識很抽象，需要借助有關教具輔助教學，增強教學的直觀性；有時利用一些小資料也能使之形象化。如講“禁止近親結婚的原因”時，給學生補充1989年10月5日《法制日報》中“達爾文的遺憾”一則短文：“達爾文一生中最大的遺憾，就是和表姐瑪麗結婚。近親結婚，禍及子孫。聰明的達爾文和美麗動人的瑪麗生下了十個孩子，個個體弱多病。有三個很小就夭折了，其余的七個子女都不同程度地患有精神病。三個女兒一輩子也不能出嫁，有三個兒子無生育能力，終生未娶。四兒子一生娶了四個老婆也沒有抱上娃娃。”聽罷，同學們興趣大增，而且對近親結婚的嚴重后果有了深刻的印象，對所學知識的理解更加透徹，進而也增強了學生對我國婚姻法中禁止近親結婚意義的認識。

四、疑難點晴

教學中的疑難點也可用小資料起到釋疑解難的作用。如講“生態平衡被破壞的原因”時，向學生提供有關的數字資料：“全世界每年有超過500多萬公傾的土地因沙漠化、鹽漬化和遭污染而不能用于再生產；近年來全世界每年森林減少的面積逾2000萬公頃。”據此，請學生分析討論，造成耕地面積和森林面積銳減的原因有哪些？生態失衡的原因是什么？學生們圍繞這些問題展開討論，使發散思維得到了充分的發展；同時也使學生從中認識到，人類任何生產活動必須在遵循生態平衡規律的前提下，積極主動地改造自然，以實現生態系統的良性循環。從而使教學收到了事半功倍的效果。

五、教育啟迪

他山之石，可以攻玉。為了增強學生的環保意識，在講“環境保護”時，可介紹：“全世界每年約1500萬至2000萬人死于饑餓及營養不良引起的疾病，約15億人飲用被污染的水，約1000萬人死于水污染，每天約有800人因呼吸污染的空氣而早亡……”“目前物種的滅絕速度是自然滅絕速度的1000倍。因毀林，每年至少有一種鳥和哺乳動物或植物滅絕，按IUCN植物中心的保守估計，到2050年，6萬種植物將滅絕或瀕臨滅絕。而一個植物種的滅絕，將伴隨著10種～30種動物的滅絕”。從事例中，學生們深刻地認識到破壞自然環境所帶來的嚴重后果，由此喚醒并增強學生保護自然、保護環境的緊迫感和社會責任感。

六、傳導信息

20世紀是生命科學迅猛發展的時代。而課本不能及時地、全面地反映新成就，這就需要我們結合教學內容向學生及時滲透生命科學的新成就。這樣既拓展了學生的知識，開闊了學生的視野，又能激發學生對生命科學知識的向往，樹立學好生物學的新觀念。

如講“基因對性狀的控制”時，介紹基因工程的新成就：“1996年，我國王小軍等人采用微粒轟擊幼胚將除草劑抗性基因異入小麥，轉基因小麥具溴苯腈抗性，并自交可育。”又如，講“高等動物個體的發育”時，介紹細

胞工程的新成就：“1997年2月，英國科學家威爾穆特等人在《自然》雜志上報道利用體細胞克隆綿羊”。

總之，筆者在幾年來的教學實踐中，利用小資料輔助教學，既活躍了課堂氣氛，激發學生的學習興趣，又拓寬了學生的知識面，啟迪了學生的思維，收到了良好的教學效果。