小議對高職院校輔導員工作的思索

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摘要：高職院校輔導員是學生思想政治工作一線的組織者和教育者，在高職教育深入發展的今天，針對高職院校大學生的特點和存在的問題，無疑是對輔導員提出的新的更高的要求和挑戰，本文探討了輔導員提高自身素質的重要性以及根據自己工作的經歷，從工作思路、工作態度和工作方法方面對輔導員工作提出了幾點思考。

關鍵詞：高職院校輔導員工作思路工作態度工作方法

思想政治教育是高職院校教育工作的重要組成部分，其成功與否直接關系到學校人才培養的質量。而輔導員是實施、完成這一任務的重要力量。在現階段，高等職業教育模式和職業教育理念的轉變給教學環境帶來了很多新的變化，使新時期高職學生的發展出現了新趨勢和新特點。幾年來的教育實踐表明，高職院校大學生的主流是積極向上的，但是他們也有自身的一些不足，例如：學生思想渙散、紀律性差；缺乏學習動力，自覺性差；求新意識強，但鑒別能力差；誠信意識淡薄，集體觀念差；工作熱情高，缺乏服務意識。為了更好的面對和解決高職院校學生中存在的問題，就要求我們輔導員以身作則，提高自身素質，轉變觀念，不斷創新；就需要我們努力提高自身修養，探索和改善學生管理工作的方式方法，才能將大學生思想政治教育工作落到實處。

根據自己的工作經歷，我從工作思路、工作態度、工作方法三個方面，對高職院校輔導員工作進行了一些思考：

一、工作思路上，既要引導學生完成學業。還要指導學生適應社會

高職院校學生工作不僅僅是為大學生提供一個生活、學習的場所，也應該是建立和培育社會文化體系的平臺，這個平臺上應該包容有學業學習、實踐能力學習、職業生涯設計學習、人生價值取向學習等等。充分展示出一種良好的人性化的學習氛圍。例如管理的人性化、環境的人性化，對學生個體行為的尊重、對學生的價值的充分尊重等，在大學生活學習的幾年中，要讓學生的學習和生活充滿活力，形成一種自我發展、自主探索的環境，以便使學生更好地適應當代變化的社會。所以，我們輔導員要把培養學生的創造力，激發學生的潛力，保護學生的興趣作為工作的前提。首先是保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生；其次是引導和培養學生的開放相容的意識，在一個由不同地域的學生組成的班集體中，對人生、社會、學業、就業等嚴肅的問題和網絡、游戲、球星、歌迷等娛樂話題。展開主題班會討論，在輕松環境下讓學生暢所欲言，各抒己見，敢于發表獨立的見解，或修正他人的想法，或將幾個想法組合，在學習討論的過程中，培養學生之間的多向交流和開放相容的意識；再次是把學生思想問題和實際問題相結合，有針對性地舉辦學生成長系列講座，結合學生生活、學習中出現的問題，組織和開展大學學習方法、心理健康等系列講座；第四就是依靠相互交流的方法，使每個學生正確地認識到在學校里應完成的學業和擔負的責任，同時使他們能最大限度地發揮個人能力，體會到學習的意義。

輔導員通過日常的管理，對學生進行培養并引導學生對自己進行合理的定位，對學生進行就業政策和技巧教育、個人未來職業生涯教育等，從而使學校營造出讓學生得以成長的環境和氛圍，這樣既培養造就了適應社會的新型技能型人才，同時也潛移默化的影響著學生對各種事物的看發，不斷的提高學生的思想觀念。

二、工作態度上，既要有老師的尊嚴，又要有朋友的親切

對于現階段的高職大學生，輔導員都有同樣的感觸：輔導員越來越難當，工作也越來越難干!生出這種感嘆的一個重要原因，是現階段大學生的成長歷程中，有比爾-蓋茨的創業傳奇、豐富多彩的校園小說、夢幻風云的NBA、視聽享受的美國大片以及鋪天蓋地的“超女、快男”的選秀比賽等。在這樣的環境下成長起來的一代人，對我們輔導員的要求自然會更高。輔導員到底應怎樣出現在學生面前，是只強調尊嚴讓學生望而生畏，還是與學生平起平坐，甚至與學生稱兄道弟，一派哥們義氣?當然更多的輔導員認為，二者應兼備，但對“尊嚴”與“親切”的理解，卻又不盡相同。

本人覺得輔導員必須堅持以平等、民主的態度和情感去了解學生，關注學生，才能讓學生從內心深處喜歡輔導員，并且由喜歡輔導員而喜歡大學生活，即所謂“親其師，而信其道。”轉變“師生關系”為“朋友關系”，讓每個學生自由表達所感所想，主動參于集體的學習生活，營造和培養主動進取意識、團體協作意識、溝通交流能力和自覺學習的良好氛圍。這既是學生工作的初衷，也是輔導員為之努力的目標。

朋友式的親切，是以輔導員的人格魅力為基礎的。具備了一定的人格魅力，輔導員就廣泛地贏得了學生的敬佩和尊重。這樣。再配以生活上的無微不至、學習上的誨人不倦、思想上的春風化雨、業余生活上的“同甘共苦”，那么，將會輕松自如且效果極佳的做好學生管理工作。

三、工作方法上。既要有輕重緩急，也要有所側重，突出重點

輔導員工作的性質和特點決定了需要處理各種各樣紛繁復雜的事務。因此，輔導員必須分清工作任務的輕重緩急，有所側重。

1、要能夠及時處理突發事件，保障學生安全

突發事件是輔導員工作必須處理的重大問題，是輔導員工作中最重、最急的核心問題。例如，學生干部發現某位學生深夜未歸，向輔導員匯報，輔導員應該高度重視，第一時間向系上值班領導和學院有關領導匯報，并分頭查找學生下落，直至找到學生。對于類似問題，輔導員切勿認為學生都是成人了，不會丟的，明天自然會回來，這種麻痹大意的思想是相當有害的，一旦出現危機情況，會給學校整體工作帶來嚴重的影響。同時，對輔導員來講，突發事件如果處理不夠及時和妥當，對自身造成的陰影將持續終生，甚至無法面對學生和家長，背負一生的思想負擔。

2、和學生談心談話，內容要合情合理

輔導員工作從來離不開苦口婆心的談話。老師的苦口婆心、口干舌燥，往往換來的卻是學生“真煩人”、“嘮嘮叨叨婆婆媽媽”、“道理誰還不懂”的評語，當然，這些評語是背地里說的，但卻反映了學生難以接受說教的心態。面對著這樣的學生，作為輔導員不能簡而概之：學生素質越來越差!或者將他們一棒子打人差生之列。社會本就是個萬花筒，高速發展的現代社會，無疑又使這個萬花筒變得光怪離奇。這其中，我們的校園算得上是一方凈土，卻絕不是與世隔絕的桃花源。而處于花季雨季的學生，對一切充滿新鮮感、好奇心，他們盲目崇拜，無端模仿，喜歡張揚，欣賞激情……心浮氣躁之余，言行過早地與社會接軌、與成人接軌，并出現一些偏差。此時，輔導員首要的問題不是聲色俱厲的呵斥，而是溝通、是理解，然后才是說教。而且這個說教，首先要打動輔導員自己，如果自己都不能接受，想說服學生便成了妄想。這就要求我們的說教內容不僅合理，更要合情。

3、日常管理工作中要大力加強誠信教育

和諧社會首先是誠信社會，需要人與人之間誠實守信，誠信是維持正常的社會關系的紐帶。輔導員要以身作則，為大學生樹立誠信榜樣。輔導員是教育活動的具體組織實施者，是學生的表率，要求學生做到的，輔導員應率先做到。輔導員只有以身作則言傳身教，才能收到好的教育效果。因此，建設一支作風正派、能力過硬、剛直不阿、明辨是非，公正無私、樂觀自信的高職院校輔導員隊伍，才能真正搞好大學生誠信教育。