強(qiáng)化班級(jí)管理效益策略

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班級(jí)管理是班級(jí)管理者根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)．按一定的計(jì)劃，通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、協(xié)調(diào)，讓班級(jí)學(xué)生健康成長(zhǎng)．有效發(fā)展。為學(xué)生的積極學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件的服務(wù)過(guò)程班級(jí)管理是班級(jí)教育系統(tǒng)中不可缺少的系統(tǒng)．是系統(tǒng)整體的一個(gè)重要方面，是具有整體基礎(chǔ)的。科學(xué)的班級(jí)管理模式能為班級(jí)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，能為學(xué)生健康發(fā)展．快樂(lè)學(xué)習(xí)提供良好的保障。

一、班級(jí)管理的性質(zhì)與目的

班級(jí)管理是一種教育管理．班級(jí)管理層次要清晰、高效。使學(xué)生思想態(tài)度端正．學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，師生關(guān)系，同學(xué)關(guān)系和諧．班級(jí)工作有效進(jìn)展。以學(xué)生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)．讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)良好的思想品德．使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、金錢觀。班級(jí)管理性質(zhì)決定了班級(jí)管理目的，其最終的目的是解放人、教育人、發(fā)展人、培養(yǎng)人這就是說(shuō)．班級(jí)管理的工作目標(biāo)是維護(hù)良好的教學(xué)秩序．建立良好的教學(xué)氛圍．使學(xué)生在其中能夠積極認(rèn)真學(xué)習(xí)．并且能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。從學(xué)生根本發(fā)展來(lái)說(shuō)．讓學(xué)生自己主觀努力，自己成長(zhǎng)，自己思考，自己運(yùn)動(dòng)，自己管理。因?yàn)閷W(xué)生是管理的客體也是管理的主體。所以．班級(jí)管理要讓學(xué)生積極參與，師生共同管理。如果教師只是認(rèn)為管理是班主任的事情．學(xué)生只是處于被管理的地位．就忽略了學(xué)生作為課堂主體的地位。要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位．必須讓學(xué)生參與管理．充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性．體現(xiàn)出主人翁精神這樣一來(lái)不僅對(duì)搞好班級(jí)管理與班級(jí)教育有十分重要的意義．而且對(duì)學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，也是學(xué)會(huì)管理，提高自己、鍛煉自己、建立民主意識(shí)、培養(yǎng)關(guān)心公共事務(wù)、學(xué)會(huì)合作的重要實(shí)踐，所以班級(jí)管理是學(xué)生、教師共同參與、共同管理相互結(jié)合的過(guò)程。

二、全員參與班級(jí)管理。培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的管理能力

班級(jí)管理過(guò)程一般經(jīng)歷構(gòu)思——實(shí)施——總結(jié)三個(gè)階段．班級(jí)管理過(guò)程是管理者、管理方法和管理對(duì)象相互協(xié)調(diào)、相互作用、相互影響的運(yùn)行過(guò)程管理者主要是以班主任為核心班主任主導(dǎo)班級(jí)管理．學(xué)生配合班主任共同參與班級(jí)管理工作．這就是全員參與管理。是管理民主化。以學(xué)生為主體，體現(xiàn)素質(zhì)教育的最好體現(xiàn)。通常情況下有人視學(xué)生為被管理者，忽視學(xué)生參與管理的過(guò)程．或者認(rèn)為學(xué)生的參與就是學(xué)生個(gè)人自己管理自己其實(shí)學(xué)生是教育對(duì)象，是管理對(duì)象，但學(xué)生也可以參與管理。班主任與學(xué)生共同討論確定適宜班級(jí)教育目標(biāo)，教育模式．教育方法。讓學(xué)生以目標(biāo)為動(dòng)力，以模式為導(dǎo)向，以方法為契機(jī)。要求學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力，并以不同的方式檢查目標(biāo)達(dá)成情況．從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此．需要建立一個(gè)有效的班級(jí)管理模式．能達(dá)成班級(jí)目標(biāo)，形成班級(jí)文化，為學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好體系讓每一位學(xué)生都積極投身于班級(jí)管理，領(lǐng)悟管理層面．鍛煉管理能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的能力，增強(qiáng)集體主義觀念．開(kāi)發(fā)其潛能．而達(dá)到解放人、教育人、發(fā)展人、培養(yǎng)人的目的鑒于以上的因素，班主任可以制定這樣的管理模式．打破傳統(tǒng)中的班干部管理模式．把班集體分為若干小組．每個(gè)小組值周一次，該小組值周中全權(quán)負(fù)責(zé)班級(jí)管理，從學(xué)習(xí)、生活、考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生到周會(huì)課主持。都交給值周小組處理讓他們放手去做，班主任適當(dāng)給予建議指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體作用．實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己、自己教育自己，在管理中時(shí)時(shí)有約束、有規(guī)范、有控制、滲透責(zé)任的理念，體現(xiàn)集體的意識(shí)，能有激情、有活力、有干勁、有熱情地管理一周。到周會(huì)課上，值周小組主持時(shí)．可以實(shí)施評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)．展開(kāi)批評(píng)與自我批評(píng)．其他學(xué)生也可以對(duì)他們這周的管理表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和建議．使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)自己在這一周中的表現(xiàn)．以便于以后改正、提高。到下一周．再更換值周小組。這樣循環(huán)管理，每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)身份的轉(zhuǎn)換．從管理者變成管理的對(duì)象．這樣一來(lái)也能教育學(xué)生．讓他們體驗(yàn)各個(gè)位置的不同，從而也會(huì)主動(dòng)支持管理者的行為．達(dá)到了管理主體與管理對(duì)象的高度契合。使班集體的管理上一個(gè)層次有效的班級(jí)管理．要求班主任處理好班級(jí)管理與整個(gè)班級(jí)、各個(gè)系統(tǒng)的關(guān)系。有效的班級(jí)管理依賴于各個(gè)系統(tǒng)的良好運(yùn)作，各個(gè)系統(tǒng)只有運(yùn)轉(zhuǎn)良好，配合默契，相互合作，才能保證班級(jí)整體的良好發(fā)展．最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值和意義而這一切有賴班主任和值周小組善于發(fā)揮班級(jí)教育者集體的作用．使班級(jí)管理達(dá)到一個(gè)新的高度。因?yàn)橐稽c(diǎn)小錯(cuò)誤就從重處理這些都是錯(cuò)誤的．班主任要深入了解差生的情況．不能就以成績(jī)來(lái)一錘定音．要采用正確的教育方法去指導(dǎo)他們。贊可夫曾指出：“假如你班上有一個(gè)學(xué)生上課不專心聽(tīng)講，經(jīng)常違反紀(jì)律，作業(yè)總不認(rèn)真，而且不懂禮貌這些事情本身不可能讓教師對(duì)學(xué)生有好感但這些外表后面．可能潛藏著良好品質(zhì)．有時(shí)候還是很重要的品質(zhì)對(duì)這種‘難看的’學(xué)生，如果我們真正了解他，教師很可能發(fā)現(xiàn)．原來(lái)他有一副愛(ài)鉆研的頭腦．一顆體貼和同情別人的好心腸．以及一種異乎尋常的積極性”有些班主任歧視貧困生．這樣．對(duì)貧困生心理上會(huì)造成雙重壓力。班主任應(yīng)不分貧富，一視同仁，對(duì)于一些家庭條件差．經(jīng)濟(jì)困難的，單親家庭的學(xué)生。要給予更多的愛(ài)心關(guān)注．照顧他們的學(xué)習(xí)和生活。班主任從心理上去開(kāi)導(dǎo)學(xué)生．讓他們必須正視存在的事實(shí)，不要自卑、消極，要勇敢面對(duì)。同時(shí)．要引導(dǎo)同學(xué)正常交往，培養(yǎng)同情心、幫助弱者。

三、班主任自身要做好班級(jí)管理的榜樣

俗話說(shuō)：“其身不正，其令不行。”如果班主任自身不能在工作上以積極、正面的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前．就不能樹立威信班主任的言行舉止在無(wú)形中影響和引導(dǎo)著學(xué)生．自身的形象比有聲的說(shuō)教更有力。因此，我特別注重做好以下幾方面．

1．對(duì)班級(jí)管理認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到“三勤”：“腳勤，眼勤．嘴勤”“腳勤”就是要經(jīng)常走到班級(jí)中去．到學(xué)生的家里去．多與學(xué)生接觸：“眼勤”，要經(jīng)常去觀察學(xué)生的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料?！白烨凇保褪钦f(shuō)班主任要和學(xué)生多談話、談心，要走進(jìn)他們的心里．了解他們的興趣愛(ài)好和心理特征。另外，班主任還要主動(dòng)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通．全方位掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況．了解學(xué)生的生長(zhǎng)背景，這樣才能夠因材施教．因人而異．使教學(xué)收到事半功倍的效果

2．用微笑面對(duì)學(xué)生。如果班主任整天板著臉。情緒低落．會(huì)把這種心境傳染給學(xué)生．影響學(xué)生的心理．影響班級(jí)管理的效率。微笑能改善整個(gè)班級(jí)成員的心境．創(chuàng)造出一個(gè)活躍、快樂(lè)與祥和的班級(jí)氛圍：微笑能夠拉近教師和學(xué)生之間的距離．能夠消除學(xué)生心中的隔閡．使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣．增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性．從而健康活潑地成長(zhǎng)總之，班主任作為班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者．工作成功與否。

對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。在長(zhǎng)期的班級(jí)管理實(shí)踐中要不斷模式和創(chuàng)新，只有這樣，才能將班級(jí)管理能力形成一種藝術(shù)．在工作中做到靈活多樣，游刃有余。在班級(jí)管理工作中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上內(nèi)容，還有待于我們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)。藝術(shù)地掌握班級(jí)管理的方法。以上是我多年當(dāng)班主任的一點(diǎn)體會(huì)。有不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正