專業技術人員繼續教育創新思考

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一、專業技術人員繼續教育管理工作的主要特征

所謂的專業技術人員，是指掌握了一定的專門知識、技能，并把所掌握的的知識運用到從事專業工作中的群體，這部分人員數量較大、分布廣泛，對經濟社會發展起著重要作用。所謂的繼續教育，是指對于獲得了一定學歷的在職人員進行再教育，使其學歷教育進一步得到延伸，不斷更新完善自身知識，以便更加適應新形勢下社會發展的需要。所以，通過開展專業技術人員的繼續教育管理創新，讓更多的專業技術人員可以積極補充、更新、完善專業技術人員的知識體系和工作技能，全面提高其綜合能力素質，切實增強其工作創新能力。因此，專業技術人員的繼續教育內容應隨著社會生產形式和發展需要而不斷發生變化，其形式比較靈活，學制和課程設置不固定，專業劃分也不明確。這是專業技術人員繼續教育管理工作的最主要特征。

二、專業技術人員繼續教育管理模式的創新途徑

（一）進一步創新繼續教育管理理念

要進一步樹立全新教育管理理念，引導專業技術人員認識到繼續教育的長期性、系統性、復雜性，把繼續教育真正作為一項重大工程。可以說，專業技術人員的繼續教育是建立在一定學歷教育基礎上的高層次教育，難度更大、要求更高。只有真正創新教育理念，講求教育培訓的方法和技巧，對專業技術人員實施針對性強的個性化培訓，才能取得良好的教育效果。具體實施中，相關部門要深入貫徹落實《全國專業技術人員繼續教育暫行條例》，在此基礎上制定行之有效的繼續教育制度。同時，在當前市場化的背景前提下，要有效利用高等院校、科研單位的繼續教育資源，積極拓寬專業技術人員的繼續教育市場，實現教育資源的合理優化配置。要深入分析把握社會環境對人才需求的影響，以實際需求來確定繼續教育的培養目標和實施方案，努力打造專業技術人員的繼續教育品牌。

（二）進一步創新繼續教育培訓形式

當前，我國的人事制度改革深入推進，社會各界普遍認識到：對專業技術人員進行繼續教育，可以不斷拓寬其知識層面，進而提升相關行業的科技含量和社會效益。所以，要進一步創新專業技術人員繼續教育的培訓方式，確保培訓工作走上程序化、制度化、規范化的管理軌道。要進一步明確繼續教育的培訓目標，對繼續教育過程科學劃分為準備、組織、驗收等階段，確保培訓工作按步驟推進。要根據專業技術人員的不同特點，使繼續教育的方式更加多元化。對于專業技術人員需要更好的適應新時期工作的，對其進行適應型繼續教育；對于專業技術人員需要晉級的，對其進行提高型繼續教育；對于專業技術人員崗位、專業發生變動的，對其進行轉崗型繼續教育。對于新的公共課教學，可以充分利用現代網絡教育技術開展新知識的教學工作，通過視頻教學、視頻答疑、網上作業、網絡測試和集中考試等形式完成。因此，針對不同專業技術人員及不同的課程要求，開展繼續教育培訓，要通過不同方式，真正實現因材施教、各取所需的教育效果。

（三）進一步創新繼續教育師資管理方式

加強繼續教育師資管理工作，是確保繼續教育質量的關鍵所在。要逐步健全繼續教育教師培養制度，不斷完善資格認證制度，進一步更新完備繼續教育師資庫，對教師進行動態管理，努力建設一支政治素質較高、教學經驗豐富、實踐能力強的優秀繼續教育師資隊伍。

（四）進一步創新繼續教育評估方式

要不斷建立健全專業技術人員繼續教育的評估機制，確保繼續教育質量和效益。要健全完善管理制度，對專業技術人員繼續教育強化跟蹤，通過有效的學員學籍管理、教務考務管理、培訓檔案管理等措施，詳細記錄其參與繼續教育的情況。要建立健全考核評估新機制，在專業技術人員參與繼續教育后，要進行嚴格的結業測試，并把結業測試的成績作為除德、能、勤、績四方面外的重要評價考核內容。

三、結語

總而言之，做好專業技術人員繼續教育管理創新工作，是當前和今后一個時期的重要工作。只有真正熟悉專業技術人員繼續教育管理工作的特征，進一步創新繼續教育管理理念，進一步創新繼續教育培訓形式，進一步創新繼續教育師資管理方式，進一步創新繼續教育評估方式，就一定能夠確保專業技術人員繼續教育管理工作取得實效，從而為社會培養成更優秀的實用人才。

作者：方志如工作單位：浙江省金華市人力資源培訓教育中心