同儕示范在大學生教育管理中的運用

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摘要:同儕示范是榜樣教育多元化的一種嘗試，具有良好的創新性、可行性。具體做法是通過在大學生當中樹立榜樣來引導教育他人，將這種正能量潛移默化地帶到大學生中，從而影響學生的思想，進而影響學生的行為，在促進大學生不斷進步的同時也促使教育管理體系更為完善。

關鍵詞:同儕示范;榜樣教育;教育管理

榜樣教育是思想政治教育的一個重要組成部分，傳統教師及社會給學生樹立的榜樣多為“高、大、全”式的優秀人物，讓學生感覺到他們離實際生活太遠，變為可望而不可即的“神”，從而失去了自我認同感，難以使榜樣精神轉化為自身發展的動力［1］。因此，面對現在新時期的大學生，教育工作者必須轉變觀念，選擇合適的、有特色的榜樣，貼近實際，便于學習。基于這樣的考慮，同儕示范教育應運而生。同儕，指與自己在年齡、背景、興趣、價值觀等方面相近的同輩人。同儕之間可以分享人生感受，相互幫忙與扶持，協助解決生活問題，避免心理上的孤單與寂寞。同儕示范，旨在借助一系列有針對性的校園文化活動，引導學生“個個做榜樣，人人學榜樣”，用大學生中優秀學生的榜樣力量來引導、影響周圍的同學，進而帶動大家一起進步，提高學生的綜合素養。近年來，我校在大學生的教育和管理中開展“同儕示范”，取得了不錯的成效，現舉例進行分析。

一、同儕示范之“應數之星”評選

1.工作目標與思路

為了從廣大應數學子中挖掘勤奮學習、樂于助人、自強自立、努力成才的典型，樹立榜樣，應數學院黨委、團總支、學生會組織策劃了“應數之星”的評選活動。活動是依據我校“以學習成才為中心，以素質養成為目標”的學生工作方針、結合應數學院學科專業和學生的特點培育出的一個特色活動。幾年來，活動根據學校“朋輩教育”“同儕示范”等活動理念，對選拔標準、評選過程進行了多次修改，現已成為應數學子爭相參評、深受師生好評的重要活動之一。

2.實施方法與過程

“應數之星”的評選標準:1)學習態度端正，勤奮學習，成績良好且綜合測評前列者優先。2)在大學期間曾擔任或現任學生干部，入黨積極分子、黨員且在擔任職務期間表現優秀，樂于奉獻，工作積極，熱心為同學服務者。3)在學術、文藝活動、體育方面等競賽活動中表現突出或取得優異成績者;對班級或者系有較大貢獻的個人或集體。4)積極參加“文明宿舍”和“文明班級”的創建工作，嚴格遵守文明公約，并能以身作則。5)個人聲譽好，受認可度高，具有較強的模范帶頭作用;有很好的交際能力，愛好廣泛且有較強的執行能力和創新思想，做事努力認真。“應數之星”活動實施辦法:1)各班級團支部推薦或自薦，或由輔導員以及各班班主任推薦符合條件的候選人。2)候選人及其所在支部和班級整理展示材料。3)召開全院學生代表大會，聽取候選人個人或相應團支部或班委會對候選人的展示。由全體代表投票差額選定“應數之星”。4)進行公示，宣傳。5)當選的“應數之星”參與學院和學校的各項學生管理工作，發揮作用。

3.工作成效及經驗

活動開展幾年來，一批批優秀的學生在評選中脫穎而出，一批批參評的學生通過評選看到不足并找到奮斗的目標。如今，“應數之星”已成為應用數學學院同儕示范教育的主力軍。在新生入學教育之朋輩示范教育中，往屆“應數之星”將自己奮斗的青春中的酸甜苦辣以及成長成才經歷分享與學弟學妹，帶來勤奮學習、樂于助人、自強自立、努力成才之正氣，激勵著對大學懷揣著無數憧憬的新生，這種激動人心的正能量的傳播成為我校同濟示范的墊腳石，為應數學院良好學風的興起起到了良好的示范作用。緊接著，讓“應數之星”與新生班級結對子，建立長效的聯系機制，引導大一新生做好大學的學涯規劃。同時，“應數之星”在其所在的班級和宿舍也具有導向作用，成為同學學習的榜樣，在提高自己的同時也帶動身邊的人一起完善自己，利用榜樣的力量，推動學生管理工作的開展。

二、同儕示范之學長學姐心語分享會

為了更好地引導大一新生適應大學生活，做好學涯規劃，每年都在新生入學教育時舉辦“學長學姐心語分享會”，從大二、大三、大四的學生中每個專業選拔1－2名在考研學習、創新創業、學科競賽、學生活動、學生安全信息網絡構建等方面成績突出的學生，與大一新生分享自己的成長經歷。例1:2010級金屬材料工程的XXX同學說，她被調劑到自己不喜歡的專業，從一開始心存畏懼的學渣搖身一變成為今日的學霸，她說:“年輕允許失敗，嘗試就是一種勝利。在專業學習上，我們可以不喜歡，但是不喜歡不能作為放棄的借口，所謂‘專業’，有時候分類并沒有那么嚴格、絕對，也不意味著一開始的不喜歡就是永遠的不喜歡。學習的過程，本身就是一個內心得到富足的過程。”專業調劑對不少學生來說是個硬傷，這個學姐的分享給新生一個很好的示例，教給新生自我調節，從而努力學習，從學渣變學霸。例2:2010級機電專業的XXX學長三年前也在臺下傾聽著某位學長慷慨激揚的演講，立志成為學生干部，一步一步走來，終于成為今日的機汽學院分團委副書記。“我們可不能機械地復制別人的模式，而是要善于借鑒。最重要的其實是思考、規劃和定位人生目標，然后用激情、自信和責任去踐行。但無論在什么時候，請永遠保持內心的執著與善良，堅守內心的淡泊和寧靜，像水一樣厚積薄發，才能奔流到海。”這位同學的分享體現了一種傳承，也教會新生最重要的是思考，借鑒別人的經驗之后要轉化為適合自己的模式，去實現自己的精彩。

三、同儕示范的內涵解讀

1.同儕示范的可行性分析

“同儕示范”活動是我校重要的校園文化品牌活動之一，它提倡“全明星”概念，鼓勵“學習與被學習”。同儕示范一方面促進學生陽光自信，激發學生發現優點，培養特長，使每一個學生都成為被學習的對象;另一方面提倡營造健康謙虛的學習環境，鼓勵學生向他人學習。“應數之星”是同儕示范的一個典型應用，每一顆“星”都是在某一方面學有所長，而不是面面俱到的能人，這讓同學們能夠找到與自己相似的“星”去學習，具備可參照性。同時，也可以激發同學們成為下一顆“星”的信心，從而努力奮斗。“學長學姐心語分享會”讓學弟學妹們看到他們眼中的佼佼者曾經也都和他們一樣，在迷茫徘徊中成長，在汗水與努力中蛻變。學長學姐們的真誠表述和動情分享，給新生們即將拉開帷幕的大學生涯更增添了一份美好色彩，激勵他們為自己的大學生活畫下美好的篇章!“同儕示范”活動還有其他的載體，例如新生輔導員助理制度、選拔高年級優秀學生擔任新生班主任助理、選拔高年級優秀學生對應指導新生宿舍協助宿舍管理等。充分挖掘學生中的典型事跡，通過校報、網頁、宣傳欄、宣傳冊、事跡展板等方式大力宣傳以及在各項學生活動的策劃中體現“同儕示范”。

2.同儕示范的意義

2004年10月14日中共中央、國務院發出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(以下簡稱《意見》)。《意見》指出，加強和改進大學生思想政治教育的基本原則是:堅持教育與自我教育相結合。既要充分發揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又要充分調動大學生的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理、自我服務［2］。同儕示范是在學校教師、黨團組織的教育下樹立大學生榜樣，通過榜樣的影響充分調動其他大學生的積極主動性，這種學生之間的相互影響能夠促進學生進行自我教育、自我管理、自我服務，從而做到間接的思想教育。榜樣教育理論具有如下內在機制:個體發展的差異性與自我反思和主觀能動性之間內在張力的形成必須借助榜樣示范活動與學習者的行動之間共同構筑的生活世界。以共同構筑的生活世界為基礎，通過人所特有的社會心理特征————模仿心理，榜樣示范活動與學習者的行動之間達到一種動態均衡［3］。同濟示范將學生的模仿心理利用得恰到好處，在榜樣與普通同學之間存在的差別之中不斷模仿。人總是有不自甘落后的心理，通過這樣的相互影響，更多的學生在思想、行為等方面將不斷完善，這樣一來，大學生教育管理體系亦隨之不斷完善，其過程是一個相互促進的過程。“同儕示范”為廣大學子打開了正能量傳播的新篇章，以這種多元化的教育方式促使學生思想教育工作更好地展開并且能夠提高教育管理成效。用數學符號“+∞”表示同儕示范作用的區間，那么其帶來的促進作用是沒有上限的。樹立貼近每個大學生的“同儕示范”能夠使得大學生有著更具實效性的榜樣，同時也增強了教育管理的實效性，“同儕示范”系列校園文化活動向我們展現了其可操作性和實用性，可以在同類高校中加以推廣借鑒。

作者:白紫君 林珊珊 李偲 單位:廈門理工學院

參考文獻:

［1］易素貞．新時期大學生榜樣教育面臨的挑戰與對策［J］．山東省青年管理干部學院學報，2003，(6):57—58．

［2］關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見［EB/OL］．

［3］李基禮．榜樣教育法內在機制及實踐反思———以北京大學實踐為例［J］．思想教育研究，2010，(9):102—105．