高校教育管理策略研究10篇

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第一篇：高校教育管理體系構(gòu)建

高校教育管理體系構(gòu)建是一個全方位的過程，涉及到高校教育中的各個層面，對于教學(xué)秩序的維護(hù)和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有著無比重要的促進(jìn)意義。隨著高校素質(zhì)教育改革的逐漸深入，不斷地分析高校教育管理體系構(gòu)建中存在的問題，找到相應(yīng)的解決辦法，是提升高校教育管理質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也是不斷促進(jìn)教學(xué)效果地核心所在，只有如此才能夠為學(xué)生未來發(fā)展鑄就藍(lán)圖。

一、高校教育管理體系中存在的問題分析

1、高校教育管理體系不夠健全

目前高校教育管理體系不夠健全，影響了教育管理水平的提升。從目前高校教育管理來看，工作機(jī)構(gòu)建設(shè)不切實際,體制不健全,組織協(xié)調(diào)不夠準(zhǔn)確,各部門管理工作的責(zé)、權(quán)、利并未統(tǒng)一,學(xué)生管理工作較為混亂。同時，高校教育管理工作體系涉及的范圍并不是很廣泛，對于后勤管理、校園文化、宿舍衛(wèi)生、校園秩序、學(xué)生心理等多方面的要素都認(rèn)知得不夠深入，這正是教育管理體系中所欠缺的重要方面，這些問題的存在阻礙了高校教育管理體系的構(gòu)建與成熟，不利于教學(xué)管理效果的順利實現(xiàn)。

2、忽視了人本教育管理目標(biāo)的確立

高校教育管理構(gòu)建必須要建立在以人為本的基礎(chǔ)之上，即將學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求放到首位，從而來更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長和發(fā)展。然而不少的教師、輔導(dǎo)員思想觀念存在較多的誤區(qū),認(rèn)為教育管理工作就是教學(xué)日常行為的管理，忽視了人本思想的滲透，這對于教育管理目標(biāo)的順利實現(xiàn)十分不利。一方面很多教師過多地將自己的精力放到教學(xué)和科研之中去,不注重對于學(xué)生思想的教育，忽視了育人工作的展開，這對于教育目標(biāo)的順利實現(xiàn)十分不利;另一方面，輔導(dǎo)員的工作存在理論和觀念上的偏頗,很多老師將教育管理定位成對于學(xué)生的管理，而忽視了對于育人、服務(wù)等方面的滲透，這不利于教育目標(biāo)的順利實現(xiàn)與達(dá)成。

3、高校教育管理者素質(zhì)不夠高

很多教育管理工作者素質(zhì)不夠高，在很大程度上影響了教學(xué)過程的順利推進(jìn)，也在很大程度上阻礙了學(xué)生綜合能力提升，這對于個人的成長和進(jìn)步有很大的阻礙作用。一方面,高校教育管理者主要以輔導(dǎo)員為主，他們工作繁雜瑣碎,精力投入大,耗時多,很難對于所有的教育管理工作都面面俱到，這在一定程度上造成教育管理工作的疏忽和漏洞。同時很多輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗較少，加上專業(yè)不對口，導(dǎo)致教育管理工作效率偏低。另一方面高校對輔導(dǎo)員的工作評估相對來說不夠合理，學(xué)生的考試情況、學(xué)習(xí)情況、違紀(jì)率、就業(yè)率等內(nèi)容都是其工作范圍之內(nèi)的重要要素，這種龐雜的教育管理系統(tǒng)在很大程度上加大了工作者的壓力，不利于提升高校教育管理體系構(gòu)建。

二、高校教育管理體系構(gòu)建思路研究

1、實現(xiàn)全方位的高校教育管理體系構(gòu)建

實現(xiàn)全方位的高校教育管理體系構(gòu)建，不斷促進(jìn)高校教育管理體系的成熟與發(fā)展，從而為全民提升高校教育管理工作打下堅實的基礎(chǔ)。具體來說，第一應(yīng)該保證教育管理內(nèi)容的多樣性和全面性，涉及到教學(xué)管理、校園秩序管理、教學(xué)規(guī)章制度建設(shè)、衛(wèi)生后勤等多方面的內(nèi)容，從而來不斷地促進(jìn)教育管理體系的構(gòu)建與成熟。第二應(yīng)該加強(qiáng)教育管理工作的深入性，不斷地從理論建設(shè)、實踐層面來進(jìn)行有效的構(gòu)建和提升，以此來更好推進(jìn)高校教育管理體系的成熟與完善，這對于學(xué)校建設(shè)等多方面發(fā)展有著重要的推動作用。

2、從學(xué)生出發(fā)進(jìn)行管理目標(biāo)設(shè)定

從學(xué)生出發(fā)來進(jìn)行管理目標(biāo)的設(shè)定，尊重人本地位的實現(xiàn)，以此來更好地推動高校教育管理體系的建設(shè)與成熟。首先，所有的教育管理體系建設(shè)內(nèi)容都應(yīng)該從學(xué)生的需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式、思想行為、個性習(xí)慣等要素來進(jìn)行管理工作方案的設(shè)定，以此來不斷地強(qiáng)化教育管理工作目標(biāo)的順利實現(xiàn)。其次，在進(jìn)行高校教育管理工作的時候，給予學(xué)生充分地參與空間，比如通過成立學(xué)生管理組織來參與其中，不斷提升高校教育管理工作實效性。

3、不斷提升高校教育管理者的綜合素質(zhì)

不斷提升高校教育管理者的綜合素質(zhì)，是推進(jìn)高校教育管理體系構(gòu)建的關(guān)鍵所在。第一，定期對高校的教育管理者進(jìn)行有效的培訓(xùn)，對于他們專業(yè)能力、工作素質(zhì)、管理能力、心理素質(zhì)等多方面的能力進(jìn)行有效的提升，從而來更好地促進(jìn)高校教育管理者的綜合素質(zhì)，更好地促進(jìn)他們熟悉工作流程，提升工作效果。第二，作為高校的教育管理者，應(yīng)該不斷地提升自我自覺性，多學(xué)習(xí)教育管理知識，從而來更好地推進(jìn)工作順利開展，為高校教育育人工作打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

高校教育管理工作對于學(xué)生未來成長和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有著無比重要的促進(jìn)意義，是維持正常工作秩序的關(guān)鍵所在，從而不斷地強(qiáng)化高校教育效果。目前高校教育管理體系構(gòu)建中存在體制不完善、人本性不夠、教育管理者素質(zhì)不高等問題，阻礙了高校教育管理目標(biāo)的達(dá)成。具體到實踐過程中，應(yīng)該實現(xiàn)全方位的高校教育管理體系構(gòu)建、從學(xué)生出發(fā)進(jìn)行管理目標(biāo)的設(shè)定、不斷提升高校教育管理者的綜合素質(zhì)等，從而來最大化地增進(jìn)高校教育管理效果，為高校教育目標(biāo)的達(dá)成打下堅實的基礎(chǔ)。

作者:劉映 單位:中國民航飛行學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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第二篇;人性化高校教育管理制度的構(gòu)建

百年大計，教育為本。當(dāng)今社會飛速發(fā)展，教育制度的革新早已引起人們的重視，尤其是高校教育。在培養(yǎng)大學(xué)生方面，我國一直把德智體美勞全面發(fā)展定位為一個基本目標(biāo)。隨著全球化的步伐越來越快，國外的一些教育制度已經(jīng)引起我國的高度關(guān)注。正如我國的社會主義道路一樣，教育制度的改革也應(yīng)該具有中國特色，要根據(jù)我國國情，適當(dāng)發(fā)展。

一、高校教育管理制度人性化的必要性分析

縱觀我國高校教育的發(fā)展史，我們不難發(fā)現(xiàn)，一定程度上，我們違背了高校辦學(xué)的初衷，在學(xué)生培養(yǎng)上，我們沒能充分關(guān)注其全方面綜合素質(zhì)。如今，提出獨立自由的人性化高校教育管理制度實在有其必要可言。不得不提的高考制度，把我國的高校教育與西方區(qū)分開來，嚴(yán)進(jìn)寬出成為我國高校教育的一個特點，這其實是與人性化相違背的。加之現(xiàn)今大學(xué)里死板的課程設(shè)置，使人很難與人性化聯(lián)系到一起。部分學(xué)校試著改變這一現(xiàn)狀，嘗試學(xué)生自主選課，但是大多也只是流于形式，效果并不明顯。我們理想中的那種充滿生氣的大學(xué)生活離我們還是有些遙遠(yuǎn)。由此看來，高校教育制度改革已迫在眉睫，獨立自由的人性化高校教育管理制度是時候展現(xiàn)真正的作用了。

(一)人的本質(zhì)屬性的相互制約

自由二字由來已久，它與人的本質(zhì)屬性之間有著密切的關(guān)系。在這里，我們要提到自然性、社會性、實踐性三個概念。三者在人的身上具有統(tǒng)一性，但又通過人這一媒介相互矛盾、相互制約。我們正是要關(guān)注這種矛盾，以此來解決管理中出現(xiàn)的各種問題。具體一點，在高校教育管理活動中，作為管理者，我們應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的各種行為，對其教育引導(dǎo)，但更為重要的一點，我們應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生的自身特點，從個性化的角度完善管理的細(xì)節(jié)。使大學(xué)生自覺的走在完善自身素質(zhì)的路上。除此之外，人的實踐性與社會性也在不同程度上制約人性化教育管理制度的有效性，當(dāng)今大的社會環(huán)境影響著當(dāng)代大學(xué)生的思想認(rèn)知，大學(xué)生根據(jù)接受的外界信息選擇性的對自己的發(fā)展劃定方向。此時如果高校教育管理中的某些方面跟不上潮流，亦或是與大學(xué)生的主流認(rèn)知不相符。便會造成管理的不力。因此，高校教育管理制度實施過程中，要在一定程度上滿足大學(xué)生個性發(fā)展的需要，采取豐富多樣的形式，使大學(xué)生獲得其自身認(rèn)為有價值的技能。

(二)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的迫切需要

其實，教育發(fā)展從根源上是可以與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相聯(lián)系的。高校教育的最直接的目的是為社會發(fā)展輸送所需的各種人才。高校教育管理制度的人性化是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效保證。當(dāng)今社會所需人才，定是具有自我選擇，自我實現(xiàn)能力的個體。一些優(yōu)秀的品質(zhì)是這些人才的共同之處。能力也好，品質(zhì)也罷，它們的培養(yǎng)離不開其所接受的高校管理。傳統(tǒng)的高校管理制度，幾乎所有學(xué)生都墨守成規(guī)，完成規(guī)定的任務(wù)，敢問，他們的創(chuàng)新從何而來，他們的熱情能否長久.當(dāng)然，舊的教育制度也并不是一無是處，但放在現(xiàn)在的發(fā)展中看，顯得有些格格不入。當(dāng)今的社會不看好這些被約束過的，整齊劃一的準(zhǔn)工作人員。高校教育管理制度的人性化旨在激發(fā)大學(xué)生的各種潛在能力，教育的目的是要促進(jìn)人的全面發(fā)展，從而實現(xiàn)自身價值。社會發(fā)展如此之快，對大學(xué)生的要求不斷提高。多元化的社會需要人性化的高校教育管理來培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生。人性化高校教育管理制度應(yīng)該看清時代需要并結(jié)合大學(xué)生自身特點，吸取傳統(tǒng)教育管理的經(jīng)驗教訓(xùn)，更好的促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展。我國的精神文明建設(shè)同樣離不開人性化的高校教育管理制度，“四有”新人的培養(yǎng)是社會主義文明建設(shè)給予高校教育管理的目標(biāo)。青年大學(xué)生是現(xiàn)代化文明建設(shè)的主力軍。通過人性化高校管理使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，至關(guān)重要。此外，人性化的教育管理可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生以校為家的意識更強(qiáng)，從而使整個大學(xué)充滿生氣，營造出一個有利于大學(xué)生全面發(fā)展的氛圍。

(三)符合高校素質(zhì)教育的客觀要求

長時間以來，我國講究素質(zhì)教育。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相比，重心不同，它看中學(xué)生的綜合培養(yǎng)，著眼于人的身心全面和諧發(fā)展。應(yīng)試教育主要是選拔人才，忽略了學(xué)生的發(fā)展。顯然，素質(zhì)教育有其優(yōu)越性。人性化的高校教育管理制度符合素質(zhì)教育的要求。不同的學(xué)生，根據(jù)其個性特點，忽略選拔，注重培養(yǎng)，對大學(xué)生進(jìn)行適合的全面的綜合培養(yǎng)。高校素質(zhì)教育要求管理者根據(jù)大學(xué)生的需要，通過課堂教育，加以豐富多彩的課外生活。發(fā)揮高校學(xué)生的主觀能動性，使其知行合一，從而達(dá)成綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)。而注重選拔的應(yīng)試教育，以考試為核心，過分依賴考試的功能。雖然打著素質(zhì)教育的幌子，但是學(xué)生一心為了通過考試，使得學(xué)生發(fā)展畸形，造成教育方式呆板，形勢不容樂觀。當(dāng)今的形勢已經(jīng)讓高校明白，素質(zhì)教育要培養(yǎng)大學(xué)生不僅掌握知識，而且能夠利用所學(xué)知識服務(wù)社會，更重要的是接受新知識能力的培養(yǎng)。這與人性化的高校教育管理制度目標(biāo)不謀而合。因此，以人為本，大力提倡獨立自由的人性化高校教育管理制度并無非議。

二、獨立自由的人性化高校教育管理制度的構(gòu)建策略

我國的教育制度自古以來與政治有著千絲萬縷的聯(lián)系。從古代的科舉制度到如今的官本位取向，都把教育與政治聯(lián)系在一起。客觀的講，高校管理政府化不利于教育的發(fā)展。不按照人的個性化，學(xué)術(shù)發(fā)展和教育規(guī)律辦學(xué)，采用政府的一套方法解決管理中的各種問題，使得大學(xué)的自主辦學(xué)受到嚴(yán)重的威脅，大學(xué)的社會職能不能有效發(fā)揮。因此，高校教育管理制度人性化的發(fā)展中，去行政化顯得尤為重要。

(一)理順高校與政府的關(guān)系

依法治校的思路值得借鑒，制定相關(guān)的高校管理規(guī)定，使得管理有法可依。在法律制定的過程中，我們應(yīng)該明確以下幾點:一方面，政府必須做好轉(zhuǎn)變，做好輔助工作。摒棄以前的直接行政管理，改為指導(dǎo)、服務(wù)。另一方面，立法應(yīng)該有明確的指向，規(guī)定好高校管理的權(quán)力及義務(wù)。使高校在法律的強(qiáng)制力之下更好的朝著人性化管理的方向發(fā)展。

(二)建立高校民主管理的模式

高校教育管理的去行政化的實現(xiàn)，一定要依靠民主管理的模式，而且要強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)的地位。采用教授治學(xué)，民主管理的管理模式，建立現(xiàn)代化的高校教育管理制度。在此過程中，學(xué)校黨委及校長的角色應(yīng)該扮演好，不能將其權(quán)力范化。采取政教分離，但與此同時，也必須做好配合，黨的政治權(quán)力不能完全讓路于學(xué)術(shù)，教師的學(xué)術(shù)權(quán)力也不能絕對的一意孤行。以此為前提，逐漸取消高校教育的行政管理模式，向人性化的高校教育管理制度過渡。實現(xiàn)大學(xué)的真正意義轉(zhuǎn)變。

(三)改革高校校長的選拔制度

教授治學(xué)，教育家辦校是一個經(jīng)典的理念。高校校長的選拔應(yīng)該本著此理念，現(xiàn)今的中國大學(xué)校長一般都是通過政府任命的，大學(xué)辦學(xué)的自主性相對缺失。這同樣也是高校辦學(xué)行政化的體現(xiàn)。既然提出了獨立自由的高校教育管理制度，便要朝著此方向努力。舊的校長選拔制度保留其人性化的部分，再加大對學(xué)術(shù)權(quán)力的重視，發(fā)揮學(xué)術(shù)力量的積極性，尊重教授的地位，從而選出有能力自主管理好高校的校長人選，保證高校辦學(xué)的獨立性。

(四)建立健全現(xiàn)代大學(xué)制度

任何制度都不可能無懈可擊，不斷完善現(xiàn)代大學(xué)管理制度是獨立自由的人性化高校教育管理制度的構(gòu)建的必經(jīng)之路。大學(xué)為社會服務(wù)，必須要建立在自身能夠穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)之上。而高校如何做到穩(wěn)定發(fā)展，不斷完善的管理制度至關(guān)重要。強(qiáng)調(diào)去行政化，獨立辦學(xué)是正確的思路，但是我們不能因小失大，放棄健全我們的教育管理制度。只有在完善教育管理的過程中，才能真正實現(xiàn)我國高校的人性化管理。社會的呼聲高漲，大學(xué)自由，學(xué)術(shù)自由的聲音越來越大，我們的任務(wù)還很艱巨，解放思想，人性化發(fā)展，讓高校教育重回本真，充滿活力。

三、結(jié)語

變化是當(dāng)今社會環(huán)境的主流特征，高等教育在近年來取得了很大的發(fā)展，但是在本質(zhì)上還沒有大的變化。中國的國情需要我國的高校教育管理向著人性化的方向發(fā)展。全球化的潮流，國外教育管理的侵入給我國的高校教育帶來新的思考?？萍硷w速發(fā)展的情況下，大學(xué)教育的任務(wù)越來越重。獨立自由的人性化高校教育管理制度改革日益迫切。

作者:林鑫 單位:閩江學(xué)院公共經(jīng)濟(jì)學(xué)與金融學(xué)系

第三篇：“微時代”高校學(xué)生教育管理對策

當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)公共基礎(chǔ)設(shè)施的不斷建設(shè)，以微信、微博、QQ等即時傳播信息的網(wǎng)絡(luò)社交工具逐漸推廣，甚至成為一種時代潮流，因此也被人們稱為“微時代”。由于大學(xué)生群體容易接受新鮮事物，且熱衷于社會交際，因此，微時代背景下的即時網(wǎng)絡(luò)社交軟件和信息傳播方式，對大學(xué)生產(chǎn)生的影響更為深刻和巨大。

一、微時代背景下網(wǎng)絡(luò)信息傳播的特點

微時代的到來，給人們的生活方式和思維方式帶來了深刻的變革。微時代之所以能有這么強(qiáng)大的作用，和它本身的特點分不開。綜合來看，微時代背景下，以微信、微博、QQ等即時傳播信息的網(wǎng)絡(luò)社交工具為代表的網(wǎng)絡(luò)信息傳播，具有以下這幾個方面的特點。一是信息傳播的受眾廣泛。在當(dāng)前社會中，隨著電腦、智能手機(jī)的普及以及我國網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的不斷發(fā)展，社會中各類人群均能以不同方式接觸到互聯(lián)網(wǎng)。因此，微信、QQ等即時社交工具快速普及，通過這類軟件基本能將信息傳播到社會各界人群中。二是信息內(nèi)容的多元化。由于網(wǎng)絡(luò)的逐漸普及，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各類信息，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢?？陀^地說，國家一直在規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息，但各種不良甚至有害的信息還是存在。三是信息傳播的互動性。通過即時社交工具，人們可以實現(xiàn)在線直接交流，包括互相傳播信息，從而實現(xiàn)了信息傳播的互動性。四是信息傳播的便利化。隨著各種電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的普及，人們使用即時在線社交軟件的設(shè)備也變得更為容易，如使用電腦、手機(jī)、IPad等均可以進(jìn)行信息的相互傳播，尤其是隨著智能手機(jī)的普及，更是實現(xiàn)了手機(jī)隨時上網(wǎng)的功能。

二、微時代給高校學(xué)生教育管理帶來的挑戰(zhàn)

現(xiàn)在的大學(xué)生普遍是90后，他們這個群體具有更為鮮明的個性和特點。根據(jù)筆者的工作經(jīng)驗來看，現(xiàn)在的大學(xué)生主要具有認(rèn)知方式偏重直觀化、道德觀念復(fù)雜化、個體意識趨于強(qiáng)化、價值取向多元化和開放競爭意識強(qiáng)化等這些方面的特征。大學(xué)生群體容易接受新鮮事物，且熱衷于社會交際，微時代對大學(xué)生產(chǎn)生的影響更為深刻和巨大。以即時信息傳播的社交軟件為代表的微時代信息傳播方式，對高校的學(xué)生教育管理工作帶來了一定的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為：第一，傳播方式的多樣性和內(nèi)容的復(fù)雜化，降低了高校學(xué)生教育管理工作的權(quán)威性。筆者認(rèn)為，這是微時代對高校學(xué)生教育管理工作的最大挑戰(zhàn)，也是我們應(yīng)重點應(yīng)對的。在互聯(lián)網(wǎng)未普及之前，那個時代的高校有著一定的威嚴(yán)，大學(xué)生也普遍對大學(xué)校園和大學(xué)老師有一定的崇拜，也比較愿意主動接受學(xué)校的教育和管理。而在微時代，高校的方方面面信息也基本實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息化，大學(xué)生在未進(jìn)入高校之前就能接觸到，此時的高校教育權(quán)威性有所減低。而在進(jìn)入大學(xué)校園之后，大學(xué)生通過微信、微博、QQ等即時網(wǎng)絡(luò)社交工具，了解和知道了更多的高校信息，并且開闊了眼界，加之90后大學(xué)生所具有的較為鮮明的個性，高校教育的權(quán)威性進(jìn)一步降低。第二，網(wǎng)絡(luò)信息傳播的及時性，降低了高校學(xué)生教育管理工作的時效性?？陀^地說，我們在高校的教育和管理工作上是難以持續(xù)進(jìn)行更新，也很難做到在內(nèi)容和方式上，達(dá)到與網(wǎng)絡(luò)信息同步。網(wǎng)絡(luò)信息的傳播，由于有網(wǎng)絡(luò)參與者所有人的協(xié)作，從而實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息傳播的及時性。比如，某個高校的突發(fā)性事件，可能通過大學(xué)生之間的微信和QQ實現(xiàn)即時傳播，而這些消息可能另外高校的領(lǐng)導(dǎo)和教師還未知情。因此，微時代對高校學(xué)生教育管理工作的時效性提出了挑戰(zhàn)。第三，網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性和復(fù)雜化，對高校學(xué)生教育管理工作的正面和積極導(dǎo)向形成了挑戰(zhàn)。就高校學(xué)生接收網(wǎng)絡(luò)信息的角度看，網(wǎng)絡(luò)即時信息傳播是個雙刃劍。一方面，通過即時網(wǎng)絡(luò)社交工具，大學(xué)生可以獲得大量的即時信息，對于開闊大學(xué)生的眼界和視界起到了非同一般的作用；但是另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)信息非常繁雜而且其中不乏不良甚至有害的信息，過多接觸不良信息很容易對大學(xué)生的思維甚至于人生觀和世界觀產(chǎn)生不良的誤導(dǎo)。因此，網(wǎng)絡(luò)信息中的不良信息，就與我們在高校學(xué)生教育管理工作中所一直秉承的正面和積極的導(dǎo)向背道而馳。第四，過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)，將會降低高校學(xué)生教育管理工作的質(zhì)量。隨著智能手機(jī)的不斷普及，在高校學(xué)生中基本實現(xiàn)了人手一機(jī)，甚至部分學(xué)生還不止一部智能手機(jī)。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活、信息交流和社會交往的重要組成部分。適當(dāng)?shù)膮⑴c網(wǎng)絡(luò)交流，可以提高大學(xué)生視界，但是過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)，就會對大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生較大的影響，進(jìn)而降低高校學(xué)生教育管理工作的質(zhì)量。同時，值得我們警惕的是，近年來這種沉迷于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象有擴(kuò)大化的趨勢。筆者在學(xué)校的工作中，就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不是過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)，而是對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了依賴。這種依賴心理，較沉迷于網(wǎng)絡(luò)程度較輕，但是對學(xué)生所產(chǎn)生的影響卻不容忽視。

三、微時代背景下高校學(xué)生教育管理的建議與對策

在“微時代”的大背景下，信息的網(wǎng)絡(luò)化傳播方式已經(jīng)給當(dāng)前的高校學(xué)生教育管理工作提出了挑戰(zhàn)。因此，我們也應(yīng)與時俱進(jìn)，及時更新教育管理的思維，提高運用網(wǎng)絡(luò)的能力，創(chuàng)新教育管理的方式方法，進(jìn)而提高在新形勢下高校學(xué)生教育管理工作的實效性。第一，高校學(xué)生教育管理思維的轉(zhuǎn)型。客觀地說，微時代給高校學(xué)生教育管理工作帶來了挑戰(zhàn)，但也同時也是一種機(jī)遇。我們可以將微時代下的各種網(wǎng)絡(luò)信息傳播軟件，借用為我們教育管理的工具，從而提高教育管理工作的效果。首先，應(yīng)該從思想上重視網(wǎng)絡(luò)所具備的潛在教育功能。如果我們將網(wǎng)絡(luò)即時通信軟件等工具，作為同大學(xué)生交流和管理的方式和途徑，那么就能融入到大學(xué)生的生活氛圍中去，就有可能發(fā)揮潛在的教育功能。其次，教育思維應(yīng)該由現(xiàn)實教育向網(wǎng)絡(luò)教育轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)上，我們認(rèn)為同學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，是最好的交流和教育方式，但是在微時代，這種傳統(tǒng)的方式可能并不為大學(xué)生所接受。因此，應(yīng)該將這種思維向網(wǎng)絡(luò)教育轉(zhuǎn)型，重視并嘗試通過網(wǎng)絡(luò)即時通信軟件實施談心、教育等功能。第二，提升高校學(xué)生教育管理者網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。在“微時代”的大背景下，如何運用網(wǎng)絡(luò)媒介并提高應(yīng)用能力，是提升高校學(xué)生教育管理工作的重要一環(huán)。首先，應(yīng)鼓勵高校的教育者和管理者積極參與網(wǎng)絡(luò)交流和信息傳播中來，提高網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力。比如，近幾年，大學(xué)生普遍使用微信進(jìn)行信息的傳播和在線即時交流，那么作為高校教育管理者就應(yīng)熟悉微信的功能和使用。其次，應(yīng)該引導(dǎo)高校的教育者和管理者在網(wǎng)絡(luò)上傳播和正能量和正向、積極的信息。通過這類信息，有助于指導(dǎo)大學(xué)生形成良好的、正向的價值觀和人生觀。第三，鼓勵高校學(xué)生教育管理方式和內(nèi)容的創(chuàng)新。在高校學(xué)生教育管理的方式和內(nèi)容上，我們也應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)以適合大學(xué)生習(xí)慣和年齡特點的方式進(jìn)行教育管理。首先，在教育方式上，應(yīng)側(cè)重于通過網(wǎng)絡(luò)化的方式進(jìn)行。比如，學(xué)校和學(xué)院可以通過微信、QQ等方式，及時各方面信息，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。同時，可以指導(dǎo)輔導(dǎo)員隊伍建立同大學(xué)生之間的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系渠道。其次，在教育內(nèi)容上也要進(jìn)行適度創(chuàng)新。比如，教學(xué)內(nèi)容可以借助于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，教育管理者進(jìn)行適度改編，然后以大學(xué)生喜聞樂見的微信、微博等形式。此外，也要注意教育語系應(yīng)向網(wǎng)絡(luò)化的語言體系轉(zhuǎn)變，讓大學(xué)生從內(nèi)心感受上不排斥；而教育態(tài)度則應(yīng)由傳統(tǒng)的師生關(guān)系向朋友關(guān)系轉(zhuǎn)變。

作者:王峰 單位:鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

第四篇：高校教育管理研究

有創(chuàng)新才有發(fā)展和進(jìn)步，教育亦是如此。國內(nèi)高校傳統(tǒng)教育雖然能夠規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為，但管理觀念落后，教學(xué)手段單一，缺乏實效性，以至于學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力被抑制，實踐能力較弱，難以滿足用人單位的需求。如今，國內(nèi)教育改革如火如荼，創(chuàng)新實踐作為重中之重，受到廣泛關(guān)注。在創(chuàng)新教育理念下，如何對高校教育進(jìn)行科學(xué)管理，提高教育教學(xué)水平，值得每一個教育工作者思考。

一、教育觀念創(chuàng)新

思想觀念轉(zhuǎn)變是行動改變的前提，高校教育管理需要有科學(xué)的指導(dǎo)理念，所以要想實行創(chuàng)新教育，加強(qiáng)學(xué)校管理，必須先從教育觀念上加以創(chuàng)新。教育是一個很大的范圍，包括教學(xué)、課堂、學(xué)生、人才等基本因素，在此對其逐個展開分析：第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)教學(xué)以理論知識傳授為主，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生只會空談理論，卻無法實現(xiàn)知識的遷移，將其運用到實際中去。創(chuàng)新教育視閾下，高校教學(xué)在知識傳授的同時，更傾向于學(xué)生素質(zhì)、能力、方法的培養(yǎng)，調(diào)動其主動性，從‘學(xué)會’升級到‘會學(xué)’。所謂創(chuàng)新，其實是人們充分拓展個體主體性特征的過程，需要主動參與教學(xué)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。第二，轉(zhuǎn)變課程觀念。課程選擇和安排是否合理，直接影響到學(xué)生獲取知識的程度，且與其思考方式和創(chuàng)新意識也緊密相連。我們知道，傳統(tǒng)的高校課程主要是按照專業(yè)進(jìn)行劃分，更不合理之處在于各科專業(yè)之間缺少聯(lián)系，所以即便是傳授知識，學(xué)生接收的也只是專業(yè)內(nèi)的知識，最終導(dǎo)致知識結(jié)構(gòu)單一，信息量匱乏，思維不夠靈活，且過于狹隘。創(chuàng)新教育則注重學(xué)科之間的聯(lián)系，提倡專業(yè)之間交叉跨越，盡量達(dá)到融合，形成綜合性較強(qiáng)的課程。第三，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念。在過去的教育中，學(xué)生大多是被迫學(xué)習(xí)，獨立思考和自己選擇機(jī)會不多，久而久之，學(xué)生便會喪失主動性，遇事缺乏主見。在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)時代，人才是提升競爭力的關(guān)鍵，高校紛紛重視起學(xué)生的主體性地位，在權(quán)力上也有所放松，鼓勵學(xué)生自主選擇教師、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這種較為寬松的環(huán)境中，既體現(xiàn)了教學(xué)的民主化，對學(xué)生的尊重，又能夠促使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，在自己擅長的領(lǐng)域闖出一片天地。第四，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念。高校是為社會培育人才、提供人才的主要機(jī)構(gòu)，當(dāng)前時代需要的是復(fù)合型、實用型高素質(zhì)人才，所以過去的人才培養(yǎng)模式應(yīng)該調(diào)整改善。比如重視人才實踐能力的鍛煉；提高人才的綜合素質(zhì)，包括交際能力、組織能力、寫作能力等。

二、教學(xué)模式創(chuàng)新

課堂是教學(xué)的主陣地，但各方面都有限制，比如學(xué)生眼界難以拓展、缺乏實踐體驗的機(jī)會。而現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了多種可能，完全可以換一種方式進(jìn)行教學(xué)，同樣能取得良好的效果。下面介紹幾種當(dāng)前較為流行的教學(xué)模式：第一，主講＋聘請式教學(xué)?，F(xiàn)代教育提倡理論和實踐相結(jié)合，這也是高校教學(xué)改革的重點方向。就業(yè)難現(xiàn)象在當(dāng)下成了社會焦點，其中一個重要原因在于，畢業(yè)生缺乏實踐經(jīng)驗，很難在短時間內(nèi)融入到社會工作環(huán)境中，而多數(shù)企業(yè)并不愿給太多時間讓畢業(yè)生去磨合適應(yīng)。從教師的角度看，由于精力和能力有限，很多教師擅長校內(nèi)教學(xué)，同樣也是缺少實踐經(jīng)驗，必然會影響到教學(xué)效果。因此，很多高校都采用“主講＋聘請”的教學(xué)方式，專業(yè)教師在傳授知識后，往往會聘請社會企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)或者優(yōu)秀人才到學(xué)校舉辦講座，作為實踐者幫助學(xué)生分析行業(yè)現(xiàn)狀和未來趨勢，分享各種信息成果，使學(xué)生加深知識理解，能夠提前了解行業(yè)特征，熟悉工作氛圍，最終實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合。第二，線上＋線下式教學(xué)。計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的應(yīng)用，是現(xiàn)代教育的一個亮點和一大突破，豐富了教學(xué)資源，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。以微課程為例，在高校內(nèi)有著廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)課堂時間多在45min左右，純粹的知識傳授極易使學(xué)生感到疲倦。而微課程是指教師提前將重點知識進(jìn)行高度精簡化，錄制成微視頻，通常都在十分鐘以內(nèi)。既可以通過網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并予以相應(yīng)的指導(dǎo)，也可以上傳至網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生下載，反復(fù)觀看，課堂時間則用于解決疑問和學(xué)生探討交流。比如某英語教師開設(shè)了微信公眾號，經(jīng)常與學(xué)生互動溝通，或者傳一些英語語音文件，吸引了大批粉絲。

三、管理手段創(chuàng)新

任何教育形式或文化，都必須順應(yīng)時代潮流，適應(yīng)社會環(huán)境，才能夠存活發(fā)展。當(dāng)前社會已邁入信息化、數(shù)字化時代，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透到各個領(lǐng)域，各高校要想實現(xiàn)創(chuàng)新教育，提高管理水平，就必須引進(jìn)高新技術(shù)，逐步實現(xiàn)現(xiàn)代信息化管理。而且，高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，陳舊的觀念和模式顯然已不適用，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出管理、文化等方面的先進(jìn)性，走在時代前沿，培養(yǎng)出當(dāng)下社會所需要的人才。從教學(xué)管理的角度來看，招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生信息登記是個龐大的工程，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以提高工作效率和質(zhì)量。高校都建立有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)，涵蓋了專業(yè)教學(xué)計劃、最近新聞動態(tài)、學(xué)生籍貫、教師信息等諸多模塊，方便檢索查詢，可降低工作的失誤率。在網(wǎng)上對教師進(jìn)行點評，利用相關(guān)軟件加以分析，可以更客觀、更真實地了解教師的綜合能力。具體教學(xué)中利用多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)，可以將抽象的知識形象化，復(fù)雜的知識簡單化，幫助學(xué)生理解吸收，受益頗多。在人本理念指導(dǎo)下，目前各高校多半實行的是彈性教學(xué)管理制度，與信息技術(shù)更是密不可分。比如學(xué)分制，學(xué)生必須了解學(xué)分制度和學(xué)習(xí)要求，時時了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，熟悉考試流程，能夠查詢成績和教師信息，最適合的方法就是建立教學(xué)信息服務(wù)系統(tǒng)。另外，還有公共課選擇、課程調(diào)度等，若沒有先進(jìn)的信息管理手段，極易出現(xiàn)各種混亂，而且效率低下。

四、師生管理創(chuàng)新

雖然有各種制度和技術(shù)輔助，但教育管理的主體還是人，所以人的能力和素質(zhì)始終不能忽視。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)階層應(yīng)該把握全局，多多關(guān)注教育管理人員，打造一支高素質(zhì)的管理隊伍。除了專業(yè)知識，還應(yīng)熟悉教育管理規(guī)律，具備足夠的組織管理能力和豐富的經(jīng)驗。高校內(nèi)部也有很多部門，就像是一個企業(yè)，需要精心管理，才能保證各個環(huán)節(jié)正常運行。管理人員應(yīng)該接受嚴(yán)格的培訓(xùn)和考察，使其自身能力可以接任崗位，并定期對其進(jìn)行考核，保持不斷學(xué)習(xí)的工作狀態(tài)。采取獎懲制度，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的管理人員，要予以晉級的機(jī)會，把管理者的工作能力與其薪資待遇和未來規(guī)劃聯(lián)系在一起，在內(nèi)部形成良性競爭，促使管理人員不斷進(jìn)步。其次，教師在創(chuàng)新教育實施和人才培養(yǎng)過程中也起著重要作用，與管理人員相似，教師其實也屬于教育管理人員。新形勢下，對教師的要求更為嚴(yán)格，比如雙師型教師的培養(yǎng)，需要教師提高自身的綜合能力，包括信息素養(yǎng)、實踐經(jīng)驗等。要滿足這些要求，就必須給其動力，最好的方式就是提高薪酬待遇，提供晉升機(jī)會。此外，如今學(xué)生數(shù)量驟增，在信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，受西方思想文化的影響，思想觀念趨于復(fù)雜化、多元化，甚至有些學(xué)生的價值觀和人生觀也發(fā)生了重大改變，無疑增加了管理難度。各高校也注意到了這些變化，所以正從傳統(tǒng)的管理者，逐步過渡為服務(wù)者和引導(dǎo)者。如何真正做到為學(xué)生服務(wù)，還需經(jīng)受時間檢驗，比如明確各部門職責(zé)，實行負(fù)責(zé)制，徹底落實學(xué)校政策和各項管理制度；適度放權(quán)，鼓勵學(xué)生自己管理，為其提供更多的自由空間。同時充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，大部分學(xué)生每天都會上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)前大學(xué)生生活中不可缺少的一部分，而且他們更容易接受新事物，利用微博、微信等平臺進(jìn)行交流、宣泄心理壓力。因此，上級管理者可轉(zhuǎn)變管理方式，在微博上、QQ群中和學(xué)生多多溝通。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，需要管理者投入更多精力，優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

五、校園文化創(chuàng)新

校園是大學(xué)生活動的主要場所之一，校園文化對大學(xué)生的心理價值觀念都有著直接影響，而且校園文化也能反映出高校的教育水平，因此學(xué)校應(yīng)積極建設(shè)健康良好的校園文化。管理者可在創(chuàng)新理念指導(dǎo)下，通過網(wǎng)絡(luò)平臺信息的與交流，進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)。比如在校園網(wǎng)論壇上推廣學(xué)校社團(tuán)活動，一些體育活動、團(tuán)隊活動的信息。利用網(wǎng)絡(luò)平臺和工具，對高校開展的各種活動進(jìn)行宣傳。如文藝晚會、學(xué)術(shù)報告、人文講座。在宣傳的同時，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，可采取網(wǎng)上投票的形式，讓學(xué)生們選出感興趣的活動，如辯論賽、繪畫展、攝影展、音樂節(jié)等。同時開放活動官方微博、微信等通道，讓學(xué)生們對活動做出評價和反饋。六、結(jié)束語高校創(chuàng)新教育的目的是為了培養(yǎng)出現(xiàn)代化新型人才，而人才的成長和培養(yǎng)需要有相應(yīng)的環(huán)境，這就要求必須創(chuàng)新教育管理。同時，創(chuàng)新是時代教育的重點方向，對提升教學(xué)管理水平有著重大現(xiàn)實意義。兩者相輔相成，互相促進(jìn)，所以在教育改革的今天，必須樹立創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)下，采取有效措施，加強(qiáng)高?，F(xiàn)代化教育管理。

作者:程甫 單位:江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第五篇：高校行政教育管理創(chuàng)新

一、引言

高校行政管理工作效率的高低不僅影響著整個學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，還對學(xué)校是否能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)綜合性人才有著重要的影響，同時也是高校整體水平的重要評價標(biāo)準(zhǔn)。高校管理人員只有不斷思考如何實現(xiàn)教育管理的創(chuàng)新，才能使學(xué)校的教學(xué)效率得以提高。

二、傳統(tǒng)的高校行政教育管理中存在的問題

(一)管理制度落后。傳統(tǒng)管理制度的實效性相對落后，在越來越快的時代變遷中，傳統(tǒng)的管理制度已經(jīng)滿足不了教育管理的各種需求。管理制度的落后主要表現(xiàn)在:各管理崗位的工作內(nèi)容出現(xiàn)交叉、管理人員應(yīng)負(fù)的責(zé)任出現(xiàn)混淆、各管理分部門的溝通工作未做到位、管理人員的工作效率達(dá)不到要求等。教育部門對高校管理工作的監(jiān)督力度不夠，所以管理過程中經(jīng)常會出現(xiàn)各種失誤，為高校的發(fā)展帶來更多的阻礙。

(二)管理意識薄弱。在對現(xiàn)階段的部分高線管理人員的工作現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教育管理人員樂于在管理部門領(lǐng)導(dǎo)的指示下工作，完全為了以完成工作而工作，管理意識以及對管理的創(chuàng)新思想十分薄弱，在出現(xiàn)問題時絕大部分管理人員不會自主進(jìn)行解決，而是等著管理領(lǐng)導(dǎo)者的安排。

(三)管理效率低。大多數(shù)高校的管理部門經(jīng)常會采取增加管理人員數(shù)量的方式來達(dá)到提高學(xué)校的管理工作效率的目的，在安排管理人員的工作時，盡量按照工作細(xì)化、全面以及責(zé)任落實到個人身上的方法進(jìn)行，這種方法極易導(dǎo)致各分部門的工作人員之間缺乏開放性以及協(xié)調(diào)性，遇見問題時不會靈活運用各工作人員的工作優(yōu)勢。這種管理模式不僅會導(dǎo)致管理人員的消極怠工，還會使提高管理效率的目標(biāo)不得以實現(xiàn)。

(四)行政管理部分之間缺乏合作意識。大多數(shù)高校的行政管理部門采用的是具有分層特點的制度，最終形成類似金字塔的一種管理結(jié)構(gòu)。在這個金字塔一樣的管理部門中，各個管理人員理應(yīng)各司其職，盡可能將各自的工作做到最好，但是經(jīng)常會出現(xiàn)“辦實事的人少”的現(xiàn)象，且各個管理部門之間的合作意識十分薄弱，在出現(xiàn)問題時，經(jīng)常會發(fā)生相互推卸責(zé)任的現(xiàn)象，這對教育管理工作的進(jìn)行十分不利。

三、高校行政教育管理部門創(chuàng)新的必要性

現(xiàn)階段社會的各行各業(yè)對人才的需求量極大，而高校作為培養(yǎng)社會型人才的教育基地，理應(yīng)在高校之間具有形成更大的競爭，行政教育管理部門提高管理效率是各高校提高自己競爭力的重要方法。在現(xiàn)階段越來越復(fù)雜的社會環(huán)境以及教育環(huán)境中，高校也面臨著更多的難題，如:如何才能提高教師的專業(yè)知識能力以及個人素養(yǎng)、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及綜合能力、如何提高學(xué)校在各個學(xué)校之間的競爭力等，這些難題都需要高校管理人員盡快解決，而最好的解決方法就是創(chuàng)新，所以高校行政教育管理部門不斷創(chuàng)新是十分必要的。

四、實現(xiàn)高校行政教育管理創(chuàng)新的幾點思考

(一)加強(qiáng)管理理念的創(chuàng)新管理理念的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在:(1)以教師與學(xué)生為主體。教師與學(xué)生是高校教育過程中的兩大主體，在高校中扮演著重要的角色，而其他的后勤人員、管理人員以及其他工作人員都是在為其服務(wù)的。(2)以教育為大局。教育行政管理是在教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，行政管理人員在熟知管理工作的同時，還要及時關(guān)注學(xué)校的全局動態(tài)。就行政工作本身來說，因其較為具體、實際、繁瑣的特點，很難做到讓人人都滿意，這就需要根據(jù)實際情況進(jìn)行了。(3)服務(wù)至上。行政教育管理強(qiáng)調(diào)的不僅僅是高校各工作之間的協(xié)調(diào)，還要將管理與服務(wù)相結(jié)合。具體來說，行政管理人員應(yīng)當(dāng)樹立“師生第一，服務(wù)至上”的觀念，努力做到腦、腿、嘴、手勤，能吃苦、能干活、能忍耐。(4)以管理效益為目標(biāo)。管理的最終目的是提高高校的教學(xué)質(zhì)量、科研水平以及人才培養(yǎng)結(jié)果，所以在管理的過程中必須以管理效益為目標(biāo)，追求效率和公平兼顧，以公平為主。

(二)提高管理人員的管理意識。管理人員的管理意識以及個人素質(zhì)對教育管理工作的順利進(jìn)行有著極大的影響，所以管理人員必須從提高自身的素質(zhì)入手，提高自己的管理意識，以學(xué)校的利益為首要考慮內(nèi)容，積極承擔(dān)自己所任職位應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。行政管理人員應(yīng)做到遇事絕不推卸責(zé)任，認(rèn)真理解行政管理工作的職務(wù)職能和輔導(dǎo)地位，端正態(tài)度一心一意為師生服務(wù)。在現(xiàn)階段快速發(fā)展的時代中，管理人員必須意識到創(chuàng)新管理觀念、積極學(xué)習(xí)全新的管理知識的重要性，真正學(xué)會靈活運用具有創(chuàng)新性的管理方法，并結(jié)合具有高效的高新技術(shù)進(jìn)行管理，實現(xiàn)高校行政教育管理的創(chuàng)新。

(三)促進(jìn)管理效率的提高。管理效率是衡量高校教育質(zhì)量的一個重要參考依據(jù)，為適應(yīng)激烈競爭力的社會環(huán)境以及教育部門對各高校的教育管理要求，高校管理部門必須充分利用信息技術(shù)的方便快捷來提高管理效率，力求以與時俱進(jìn)的管理方法以及管理理念來滿足教育對管理的各種要求。例如:利用信息技術(shù)創(chuàng)建一個信息管理系統(tǒng)，將學(xué)校中涉及的各類信息進(jìn)行分類整理，實現(xiàn)管理資源的共享，方便師生對學(xué)校更多信息的查詢等。

五、總結(jié)

高校行政教育管理是學(xué)校實現(xiàn)教育的重要保障，教育管理人員必須實現(xiàn)管理方式以及理念的創(chuàng)新，在管理過程中不斷思考、不斷完善管理制度，才能使高校在激烈的社會競爭環(huán)境中繼續(xù)生存下去，才能為社會提供大量的綜合型人才。

作者:王昌民 單位:中山大學(xué)南方學(xué)院

第六篇：高校藝術(shù)教育管理特色研究

我國經(jīng)濟(jì)隨著當(dāng)前的大好形勢在不斷地發(fā)展，高校的發(fā)展也是緊跟著國家發(fā)展的進(jìn)程，藝術(shù)教育向著大眾化邁進(jìn)，使高校的藝術(shù)教育面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)的雙重刺激。傳統(tǒng)的藝術(shù)管理模式很難再適應(yīng)新形勢下的藝術(shù)教育要求和大眾需求，高校的藝術(shù)教育模式要及時的更新優(yōu)化，以適應(yīng)新時期的藝術(shù)教育發(fā)展需求。教育理念要科學(xué)、合理，思想要先進(jìn)，遵守高校教育的統(tǒng)一要求，實現(xiàn)藝術(shù)教育的主體目標(biāo)，最終確立合理、有序、切實可行的特色藝術(shù)教育管理體制，促進(jìn)高校藝術(shù)教育發(fā)揮積極的社會實用性作用。

一、高校藝術(shù)教育管理在我國的特點及現(xiàn)狀

1.藝術(shù)教育管理特點

政府以及大眾都越來越重視藝術(shù)教育。首先藝術(shù)教育作為一種健康教育，能夠滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)藝術(shù)的需求，然后藝術(shù)教育的發(fā)展方針越來越具體化，能夠充分體現(xiàn)藝術(shù)教育的獨特性。藝術(shù)教育管理注重道德文化素質(zhì)以及科學(xué)素質(zhì)，管理方向包括課內(nèi)外藝術(shù)教育活動，校園藝術(shù)氛圍建設(shè)。管理理念是因地制宜，方針切實可靠、時效性強(qiáng)，遵守傳播和提高結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、實踐與學(xué)習(xí)結(jié)合的基本原則。并且注重現(xiàn)代化建設(shè)，包括教育管理網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)、電子設(shè)備輔助監(jiān)管等。

2.藝術(shù)教育管理現(xiàn)狀

藝術(shù)教育事業(yè)發(fā)展迅速，在此期間，高校管理藝術(shù)教育的方式具有很強(qiáng)的借鑒意義。比如，大多數(shù)高校的管理者能夠?qū)λ囆g(shù)教育的意義進(jìn)行深入的探析，進(jìn)而提高了高校整體重視藝術(shù)教育的程度，能夠形成規(guī)范、統(tǒng)一的教育體系；建設(shè)了綜合的管理體制，并且設(shè)立相應(yīng)的職責(zé)部門，對管理工作進(jìn)行了合理的分工管理，管理秩序穩(wěn)定，能夠有效的提高管理效率，有利于教育事業(yè)的發(fā)展；政府加大了對藝術(shù)教育的資金投入力度，并且注重資金的合理分配，使資金的獲取和支出能夠得到保障。不過，在管理過程中難免會出現(xiàn)一些問題，一些校領(lǐng)導(dǎo)沒能加強(qiáng)藝術(shù)教育的重視程度，導(dǎo)致教師的熱情也不高，真正的教學(xué)方式依舊沿用了傳統(tǒng)的模式；衡量對學(xué)生的管理尺度不準(zhǔn)確，教育和管理不協(xié)調(diào)，甚至出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。所以，通過以上可以看出，我國的藝術(shù)教育管理體制有優(yōu)點也有缺點，我們需要不斷的解決管理中的問題，促進(jìn)藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

二、我國高校藝術(shù)教育管理的優(yōu)化理論

1.高校藝術(shù)教育管理的體制化

藝術(shù)教育能夠推進(jìn)科教興國戰(zhàn)略的進(jìn)度，高校在進(jìn)行教育管理優(yōu)化時要注重體制化的重要性，結(jié)合自身的實際狀況，逐漸完善體制化的建設(shè)。想要建設(shè)好體制化管理模式，就要從建設(shè)教育管理體制、行政控制體制、教學(xué)研究體制、審核評估體制、師資團(tuán)隊組建體制、配置獎罰體制、學(xué)生管制體制、資金控制體制、綜合質(zhì)量監(jiān)控體制，應(yīng)該加強(qiáng)藝術(shù)教育管理力度，加強(qiáng)行政單位的執(zhí)行力度，使高校的藝術(shù)教育處于一個良好的環(huán)境之中。體制化首先需要建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確發(fā)展目標(biāo)，統(tǒng)一管理資源，對教育管理進(jìn)行合理的規(guī)劃，促進(jìn)教育水平的提高；然后建立各個職能部門，以提高管理部門的工作效率，推動高校健康穩(wěn)定發(fā)展；最后搭建教輔部門，即輔助教學(xué)管理工作，是各部門之間溝通的橋梁。高校的各個部門、機(jī)構(gòu)相互借鑒、相互協(xié)調(diào)，共同為高校的藝術(shù)教育管理作出貢獻(xiàn)。

2.高校藝術(shù)教育管理的革新化

人類社會的進(jìn)步來源于創(chuàng)新，教育事業(yè)也是如此，只有不斷地提高創(chuàng)新意識，才能促進(jìn)教育水平的不斷升級。高校進(jìn)行藝術(shù)教育應(yīng)該盡快進(jìn)入到創(chuàng)新理念中，建設(shè)有特色、可持續(xù)、高價值的藝術(shù)教育理念。創(chuàng)新主要應(yīng)該從兩個方面入手，一是充分結(jié)合區(qū)域文化和特色學(xué)科優(yōu)勢、歷史資源和現(xiàn)實藝術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)特色教育管理模式的建立；二是建設(shè)特色的高校藝術(shù)課程，取締不合理的學(xué)科設(shè)置，加強(qiáng)創(chuàng)新教育在課程中的融合力度，進(jìn)而獲取藝術(shù)教育持續(xù)發(fā)展力。

三、我國高校藝術(shù)教育管理的優(yōu)化對策

1.建立激勵制度

建立完善的激勵制度是優(yōu)化高校藝術(shù)管理方法不可缺少的部分，通過實行激勵制度，能夠有效的提高管理者及教育者的積極性和主動性，使其主動的發(fā)起并參與到管理工作中來，有利于創(chuàng)新性管理模式的發(fā)展。管理者和教師作為教育的主導(dǎo)人員，其積極性的重要性不言而喻，將直接影響藝術(shù)教育的管理效果；學(xué)生作為教育的接受者，是教育效果的主要體現(xiàn)因素。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的管理者、教師以及學(xué)生，給與精神及物質(zhì)上的支持，這也是對其能力的一種肯定，所以，高校必須通過合理的激勵制度來進(jìn)一步推動藝術(shù)教育向著規(guī)范、科學(xué)的方向發(fā)展，確保并提高教育的效率和質(zhì)量。

2.完善考核評估制度

合理的教學(xué)審核制度能夠有效的推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和管理工作的能力，而完善考核制度的關(guān)鍵是確保監(jiān)督和審查的有效實行，這是考核制度起作用的基本條件；另外，建立有效的審核評估制度，能夠客觀的反映教育的現(xiàn)狀，并積累經(jīng)驗，對后續(xù)的教育管理工作起到科學(xué)的借鑒作用；最后，有效的運用審核及評估結(jié)果，采取多樣化手段，獎勵先進(jìn)，激勵后進(jìn)，使藝術(shù)教育在高校中營造出良好的教學(xué)氛圍。

3.加強(qiáng)師資力量

新形勢對藝術(shù)教育提出了更高的要求，這就促使高校去提高自身的師資力量，我們要為管理注入新思路、新科技、新秩序和新方式以激發(fā)創(chuàng)造能力，完善藝術(shù)教育管理體制。高校要注重師資力量的培養(yǎng)，建立合理的培訓(xùn)體制，使師資隊伍變的高層次、高素質(zhì)。師資隊伍組建時，要考慮到年齡和資歷的差異，使教師隊伍中包括資深老教師、杰出中年教師、優(yōu)秀青年教師等，提高師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展性。

4.管理中融入科研的元素

先進(jìn)的科研項目可以有效的提高藝術(shù)教育管理在高校中的作用，在對藝術(shù)教育進(jìn)行管理時，應(yīng)該及時的匯總成就，選拔出優(yōu)秀的科研作品，利用科研作品提高高校的藝術(shù)教育水準(zhǔn)以及藝術(shù)教育管理模式的科學(xué)性。高校要更新教育觀念，以科學(xué)、平衡的態(tài)度來提高學(xué)校的科研水平和相關(guān)設(shè)備的質(zhì)量，保證科研工作的順利進(jìn)行。負(fù)責(zé)高校藝術(shù)教育管理的部門要充分調(diào)動、發(fā)動高校藝術(shù)教師的科研積極性，并且建設(shè)具有自身特色的藝術(shù)教育模式，加大教育管理的覆蓋面積，提升教育管理的重要意義。

四、結(jié)語

日漸增長的藝術(shù)教育需求，推進(jìn)了高校優(yōu)化教育管理模式的力度。本文分析了我國藝術(shù)教育管理的現(xiàn)狀和特點，探討了藝術(shù)教育管理的新理念和優(yōu)化對策。通過這些分析，希望能夠促進(jìn)高校教育管理工作有效開展，促使高校藝術(shù)教育長遠(yuǎn)發(fā)展，為我國的藝術(shù)教育事業(yè)貢獻(xiàn)筆者的微薄力量。

作者:齊悅 單位:沈陽音樂學(xué)院

第七篇：高校教育管理以人為本理念研究

一、以人為本與高校教育管理

以人為本的管理理念是指在管理的過程中要將人的管理作為工作的中心和出發(fā)點，將激發(fā)和調(diào)動人的積極性和主動性作為工作的中心，進(jìn)行創(chuàng)新性的工作和管理。以人為本的理念注重對人性的理解，將人作為管理的中心，并且將人的全面發(fā)展作為管理的目標(biāo)，從而能夠更好的尊重人、理解人、關(guān)心人、依靠人、教育人，從而推動管理目標(biāo)的實現(xiàn)。在高校教育管理中，以人為本理念的體現(xiàn)就是將學(xué)生的全面發(fā)展作為管理的基本出發(fā)點和歸宿。將學(xué)生作為基本出發(fā)點，對教育管理理念進(jìn)行及時的創(chuàng)新和改革，并且完善教育內(nèi)容和教育方式，給與學(xué)生更多實踐的機(jī)會，使得學(xué)生的主動性和積極性被激發(fā)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。此外，以人為本理念應(yīng)用于高校教育管理中，能夠給學(xué)生更多的尊重，從而有利于創(chuàng)造一個平等而和諧的校園環(huán)境，能夠為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的主體地位被認(rèn)可和突出的過程中，學(xué)生有了更多的參與機(jī)會，其自我管理的意識和能力也得到了有效的鍛煉和提升。

二、以人為本理念在高校教育管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀

以人為本理念從提出到現(xiàn)在已經(jīng)有幾年的時間，在高校教育管理中也得到了一定的應(yīng)用，但是就當(dāng)前的情況看，以人為本理念在應(yīng)用的過程中還存在一些問題。首先，高校的教育教學(xué)中相對忽略以人為本理念的實際應(yīng)用。當(dāng)前的高校教育管理中，還存在一些學(xué)校對于以人為本教育理念內(nèi)涵認(rèn)識學(xué)習(xí)不到位和存在偏差的情況，對于學(xué)生的主體地位未能充分的認(rèn)識。在高校教育管理中，教師仍發(fā)揮重要的作用，學(xué)生只是一些活動的參與者，未能將其主體作用予以充分的體現(xiàn)出來。高校中，教師教育教學(xué)仍是管理的重點，教師未能將學(xué)生的積極性和主動性予以充分的調(diào)動，也未能將學(xué)生的差異性予以充分考慮，從而使得教育教學(xué)活動無法體現(xiàn)以人為本的要求，學(xué)生自身的優(yōu)勢條件也無法實現(xiàn)。其次，高校教育管理中以人為本理念的應(yīng)用方式較為單一。高等教育不斷擴(kuò)展的背景下，教育管理的理念和模式的不足逐漸突顯出來。教師仍沿用傳統(tǒng)的教育模式，未能將學(xué)生綜合能力的提升以及專業(yè)素養(yǎng)的鍛煉作為教育管理的重要內(nèi)容。此外，傳統(tǒng)的灌輸式教育模式仍較為常見，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及探究能力等都未得到應(yīng)用的鍛煉和提升，從而對其以后的發(fā)展造成一些不利影響。最后，以人為本理念未能應(yīng)用于實踐中。教育管理和教學(xué)分離的現(xiàn)象在當(dāng)前的高校管理中仍較為常見，教師更多的關(guān)注教學(xué)活動，對于管理則放任職能部門負(fù)責(zé)。這種情況下，以人為本的理念未能有效的滲透到教學(xué)過程中，對于高校的實踐教學(xué)也未能體現(xiàn)以人為本理念的要求，使得高校教育管理的效果無法真正實現(xiàn)。

三、高校教育以人為本理念實施的有效途徑

為了更好的實現(xiàn)高校教育管理的目標(biāo)，實踐中，要結(jié)合高校的實際情況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理理念，將以人為本理念靈活的予以應(yīng)用，以充分發(fā)揮其對教育管理的積極推動作用。第一，將以人為本真正的貫徹到教育教學(xué)活動中。以人文本理念真正的貫徹到教育教學(xué)活動中，教師便要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的獨立性、主體性，給與學(xué)生更多的參與空間和成長空間。高校教育中，要將學(xué)生的就業(yè)和未來發(fā)展作為教育的重要內(nèi)容之一，融合以人為本理念的精髓，更好的完善教育教學(xué)活動，使得學(xué)生的主動性和積極性被激發(fā)和調(diào)動，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的全面提升。此外，教師要對學(xué)生的實際情況有所了解，并且使自己的教育教學(xué)內(nèi)容真正的將學(xué)生的發(fā)展作為基本內(nèi)容，充分體現(xiàn)以人為本的要求。第二，要注重教育管理模式的創(chuàng)新應(yīng)用。社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，高校教育管理模式的創(chuàng)新成為一種必然的要求。對于教育管理模式的創(chuàng)新應(yīng)用，要從科研的創(chuàng)新以及教育管理方式方法等方面的創(chuàng)新綜合應(yīng)用。高校教師的職稱評定過程中，除了考核傳統(tǒng)的論文質(zhì)量考核和教學(xué)成果考核外，還要創(chuàng)造更多的條件激發(fā)教師積極參與學(xué)校科研及教學(xué)活動，使其能夠參與到以人為本的教育管理過程中，更好的保證以人為本理念的真正實現(xiàn)。此外，對于學(xué)生的教育和評價模式也應(yīng)做出相應(yīng)的改變，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以成績?yōu)橹饕饬繕?biāo)準(zhǔn)的考核模式，將學(xué)生的平實表現(xiàn)、德育、實踐活動等均予以綜合的考慮，使學(xué)生的主動性被充分的激發(fā)，使其能夠更關(guān)注自身的發(fā)展和綜合能力的鍛煉，為學(xué)生的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。第三，建立和諧的師生關(guān)系推動以人為本理念的貫徹實施。在高校教育管理中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，注重于學(xué)生的溝通和交流，建立一種平等而和諧的師生關(guān)系，從而更好的聆聽學(xué)生的聲音。通過這樣一種師生關(guān)系的建立，教師能夠更好的了解學(xué)生的需求，對于學(xué)生的心理健康狀況等也有更多的了解，也有利于教育管理工作方法、方式的有針對性的改革和完善。和諧的師生關(guān)系，使得學(xué)生與教師之間平等相處，學(xué)生能夠更好的將自己的需求予以表達(dá)，教師也可以更多的從學(xué)生的角度來思考問題，從而更好的突出了對于學(xué)生的尊重和培養(yǎng)，有效的推動以人為本理念的貫徹實施。

四、結(jié)語

高校教育管理中實現(xiàn)以人為本理念，要對學(xué)生的實際情況有充分的了解，在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新管理理念，完善管理措施。隨著高校教育規(guī)模的不斷發(fā)展，教育管理活動開展的過程中，要對以人為本理念的內(nèi)涵有充分的認(rèn)識和理解，并在此基礎(chǔ)上，對當(dāng)前的教育理念進(jìn)行豐富和創(chuàng)新。將以人為本理念充分的融入到教育管理活動中，使得學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，有效的推動高校教育管理目標(biāo)的實現(xiàn)。

作者:李媛冰 單位:南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第八篇：網(wǎng)絡(luò)平臺在高校教育管理中的作用

1網(wǎng)絡(luò)平臺下的高校教育

1.1開放教育

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，開放教育已經(jīng)逐漸被社會各界所認(rèn)可。開放教育可以實現(xiàn)同一個學(xué)校的多個小區(qū)的資源共享、學(xué)校之間可以互認(rèn)學(xué)分等等，開放教育不僅實現(xiàn)的高校資源的共享，也給了高校學(xué)生自由選擇的權(quán)利。開放教育把學(xué)生作為運作中心，不惜用一切辦法，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，其中包括采用多種教育方法以及更新教學(xué)設(shè)備等等，一起為了學(xué)生可以有更多的自由選擇的權(quán)利，以及更多自由學(xué)習(xí)的時間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷提升自身文化市里的能力。

1.2慕課

慕課也稱作是MOOC，是從以往的課程開發(fā)形式中發(fā)展出現(xiàn)的一種新型的在線課堂的教育模式。慕課不僅涵蓋了以往舊的課程開發(fā)模式的功能和特點，包括傳播資源、自主學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等等，同時可以讓學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)可以和更多的學(xué)習(xí)資源以及網(wǎng)絡(luò)信息相結(jié)合。慕課中的每一門課程都有完整的模式，包括在線的學(xué)習(xí)資源、課堂作業(yè)、作業(yè)答疑、結(jié)課考試等等，與學(xué)生平時的課程沒有任何區(qū)別。慕課依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛好在網(wǎng)絡(luò)平臺上自主選擇，在自主學(xué)習(xí)的過程中，如果遇到任何疑問，也可以像在線老師進(jìn)行請教，如果沒有得到解決，也可以用郵件的形式向負(fù)責(zé)此項課程的老師請教。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生還能夠得到在線資源的諸多內(nèi)容，讓他們的學(xué)習(xí)更加自由，這種模式不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且也有非常顯著的學(xué)習(xí)效果。這種全新的依托于網(wǎng)絡(luò)平臺的教育模式，不僅讓越來越多的人參與到高校教育中來，還可以提高高校的社會影響力，提高高校的社會價值。

2網(wǎng)絡(luò)平臺在高校教育管理中的優(yōu)勢

2.1合理配置人力資源和教育管理資源

網(wǎng)絡(luò)平臺如果應(yīng)用在高校教育管理中，不僅可以讓高校脫離以往的管理形式和資源配置形式，更能夠讓學(xué)校已有的資源配置依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合理高效的使用，節(jié)約了高校在配置資源時消耗的人力和物理，能夠在一定范圍內(nèi)提高高校各個部門和各個層次的辦公效率。比如，高校可以依賴網(wǎng)絡(luò)平臺，在教育管理過程中進(jìn)行視頻開會功能、網(wǎng)絡(luò)教育平臺慕課等實行資源配置。

2.2完善高校金字塔式運轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)

在國內(nèi)很多高校中，大部分還是應(yīng)用傳統(tǒng)的金字塔式的運轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)。金字塔式的運轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)也就是層級運轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)，這種組織結(jié)構(gòu)因為每個人的分工太細(xì)致、管理的層面太小，工作人員繁多等等特點，致使高校在進(jìn)行高效管理的的時候，一些組織管理工作重復(fù)，大大影響了管理人員的辦公效率，高校在運用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教育管理之后，可以利用網(wǎng)絡(luò)的大數(shù)據(jù)以及公開透明的特點，讓教學(xué)管理通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以網(wǎng)絡(luò)的模式直接給下級管理人員和教師傳達(dá)任務(wù)和指示，巧妙省略了傳統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)的中間的管理層、這種模式不僅避免了人力資源和教育管理資源在組織結(jié)構(gòu)中的浪費，同時也增加了高效管理人員的辦公效率。

2.3保障高校管理層決策的科學(xué)性

高校在教育管理中運用網(wǎng)絡(luò)平臺之后，使得高校信息全部公開，學(xué)校的老師包括學(xué)生可以隨時跟校領(lǐng)導(dǎo)提供建議，管理者也可以及時給校領(lǐng)導(dǎo)提供與決策有關(guān)的詳細(xì)數(shù)據(jù)和詳細(xì)事務(wù)，可以讓校領(lǐng)導(dǎo)依照有關(guān)的教育形式進(jìn)行科學(xué)正確的決策，確保決策的科學(xué)性和合理性。教育管理系統(tǒng)在運用網(wǎng)絡(luò)平臺之后是一個依賴互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行工作、運作的教育管理模式，能夠依賴互聯(lián)網(wǎng)做到?jīng)Q策、工作整體化，能夠讓校領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行決策時準(zhǔn)確的了解到高校學(xué)生和教育管理的狀況，進(jìn)而實現(xiàn)“對癥下藥”的決策，確保決策的科學(xué)性和合理性。

2.4有利于實現(xiàn)教務(wù)公開

因為依賴網(wǎng)絡(luò)平臺的高校教育管理系統(tǒng)，是依賴網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)的信息化管理系統(tǒng)，這種管理系統(tǒng)能夠把高校的招生簡章、就業(yè)前景、學(xué)生成績、學(xué)生意見、師資力量、學(xué)院簡介、交流合作項目、重大活動、會議安排等等諸多與高校學(xué)生和教師息息相關(guān)的信息全部以公開的形式公布，這種形式加快了高校教務(wù)公開的進(jìn)程，讓現(xiàn)代的教育管理模式從傳統(tǒng)死板封閉的教育管理模式中掙脫出來，如此一來，不僅僅能夠讓學(xué)生隨時可以獲得自己想要的信息，家長也可以及時了解到學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況，此外，依賴于網(wǎng)絡(luò)平臺的高校教育系統(tǒng)因為其自身的交互性，使學(xué)校、老師、學(xué)生還有家長之間的交流溝通變得簡單。

2.5增強(qiáng)學(xué)校教務(wù)管理人員的素質(zhì)

現(xiàn)如今，國內(nèi)的高校數(shù)量越來越多，但是各個高校的師資力量和師生教育水平都參差不齊，管理人員的各項綜合素質(zhì)也不盡如人意。在建設(shè)人才強(qiáng)國的大方針下，增強(qiáng)學(xué)生還有教師以及高校教育管理人員的各項素質(zhì)是重中之重，對于人才強(qiáng)國的建設(shè)成功與否起著決定性的作用。網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)，使問題的解決變得更加簡單，同時，高校領(lǐng)導(dǎo)也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)校的中層以及基層管理人員進(jìn)行各個方面的監(jiān)督，工作人員的工作成果全部公開，從側(cè)面考驗學(xué)校教務(wù)管理人員，增強(qiáng)學(xué)校教育管理人員的素質(zhì)。

2.6師生交流全天候

在高校教育管理中，網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)使得使得師生之間的交流和聯(lián)系實現(xiàn)了全天候，這種迅捷性是任何傳統(tǒng)管理模式都不能夠比擬的，教師可以第一時間了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，學(xué)生有任何問題也可以隨時向教師請教，這種新型溝通形式不僅為教師省去了很多時間，也可以讓學(xué)生的問題得到及時結(jié)局，這樣有利于師生雙方的交流和聯(lián)系，明顯的提高了高校的教育管理水平。

3網(wǎng)絡(luò)平臺在高校教育管理中存在的問題

3.1高校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理存在矛盾

在21世紀(jì)，伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新迭代以及信息化的飛速發(fā)展。使用網(wǎng)絡(luò)平臺的教育管理系統(tǒng)也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會的發(fā)展而不斷更新迭代。所以，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)及時的更新學(xué)校的硬件設(shè)施，對于落后的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備要及時淘汰，讓高校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力滿足高校學(xué)生以及工作人員的需求。但是，通常來說更新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備讓消耗大量的人力物力，一些學(xué)校由于缺乏足夠的資金支持，本事屬于公共教育不以營利為目的，沒有足夠的能力對落后的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行更新，因此，高校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備的更新與網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)之間存在矛盾的問題。

3.2網(wǎng)絡(luò)病毒傳播給網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理帶來威脅

21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展日漸成熟，網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的尖端人才也是如雨后春筍般涌出，這種繁榮同時也帶來了網(wǎng)絡(luò)病毒的廣泛傳播。高校在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教務(wù)系統(tǒng)管理建設(shè)時，經(jīng)常會遇到網(wǎng)絡(luò)病毒對自身的教務(wù)管理系統(tǒng)造成破壞，導(dǎo)致學(xué)校好多的軟件以及一些功能停止工作，影響網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工作效率，甚至有可能導(dǎo)致高校的重要文件和數(shù)據(jù)資料丟失等問題，嚴(yán)重的病毒傳播可以使得網(wǎng)絡(luò)教務(wù)系統(tǒng)全部癱瘓，嚴(yán)重影響到高校的運作，影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活，導(dǎo)致高校管理難以有條不紊的進(jìn)行。

3.3網(wǎng)絡(luò)黑客入侵管理系統(tǒng)引發(fā)安全問題

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的新時代，各種以盜取重要數(shù)據(jù)和信息為目的網(wǎng)絡(luò)黑客也不斷發(fā)展起來，這些網(wǎng)絡(luò)黑客嚴(yán)重干預(yù)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全，網(wǎng)絡(luò)黑客的目標(biāo)往往不是針對某個個人或者企業(yè)、高校，他們造成的不良影響嚴(yán)重影響了社會安定，網(wǎng)絡(luò)黑客盜取的數(shù)據(jù)和信息一般都是對于目標(biāo)非常重要的資料。如果高校的重要信息的安全性都得不到基本的保障，那么高校的教務(wù)管理系統(tǒng)也很難有長久發(fā)展，學(xué)校的運作也將陷入癱瘓狀態(tài)。

4針對網(wǎng)絡(luò)平臺在高校教育管理應(yīng)用的建議

4.1樹立現(xiàn)代管理教育意識

高校領(lǐng)導(dǎo)在建設(shè)教育管理系統(tǒng)時，要樹立現(xiàn)代管理教育意識，高校領(lǐng)導(dǎo)要了解建設(shè)一個應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺的教務(wù)管理系統(tǒng)的重要性，應(yīng)當(dāng)積極主動的學(xué)習(xí)了解互聯(lián)網(wǎng)平臺的特征和優(yōu)缺點，切身體驗網(wǎng)絡(luò)平臺的公開性、交互性、多方性等特點。此外，高校的管理層人員要注重對學(xué)生的了解和溝通，建立與學(xué)生交互的平臺。只有樹立引導(dǎo)性的現(xiàn)代管理教育意識，校領(lǐng)導(dǎo)才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更好的管理，進(jìn)而進(jìn)一步提高學(xué)校管理人員的工作效率。此外，校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新意識以及危機(jī)意識，由于網(wǎng)絡(luò)平臺的公開化，人人都可以發(fā)言留意見，有可能會造成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)失去權(quán)威，不利于對高校的整體管理，所以，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)具有危機(jī)意識，科學(xué)合理的管理教務(wù)系統(tǒng)，樹立校領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威。通過對網(wǎng)絡(luò)平臺的不斷探索，管理人員還應(yīng)當(dāng)對教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行不斷完善創(chuàng)新，使學(xué)校的教務(wù)管理能夠適應(yīng)社會的發(fā)展。

4.2增加對高校教育網(wǎng)絡(luò)設(shè)備更新的資金投入

由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的更新迭代十分迅速，伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，高校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也要進(jìn)行不斷的更新。但是因為高校是公共教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，并不像其他以營利為目的企業(yè)，所以通常沒有足夠的資金進(jìn)行設(shè)備更新。所以，政府和其他社會教育部門應(yīng)當(dāng)增加對高校教育網(wǎng)絡(luò)設(shè)備更新的資金投入，使高?？梢圆粩噙m應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，有利于高校更好的運作，對于學(xué)生的管理也可以更加科學(xué)健全。

4.3提高高校教育管理人員的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力

在網(wǎng)絡(luò)病毒以及網(wǎng)絡(luò)黑客盛行的今天，提高高校教育管理人員的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力迫在眉睫，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在聘用教育管理人員時，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全面考核，可以用提高待遇的方式增加聘用門檻，確保學(xué)校可以聘用到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)過硬的工作人員，為學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)展提供堅實的后盾。使網(wǎng)絡(luò)教務(wù)系統(tǒng)遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)病毒和網(wǎng)絡(luò)黑客的侵襲。高效管理人員的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力不但顯示出高校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)能力，更重要的是對高校綜合實力的提升以未來的更好發(fā)展具有保駕護(hù)航的作用。

5結(jié)束語

身處信息化時代的高校管理者，必須要通過網(wǎng)絡(luò)平臺建立科學(xué)、合理、高效的網(wǎng)絡(luò)教務(wù)系統(tǒng)來適應(yīng)社會的發(fā)展、滿足學(xué)生的需求。但是，學(xué)校管理者還是不應(yīng)當(dāng)過度依賴于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而省時省力，雖然網(wǎng)絡(luò)平臺使得高校教育管理變得公開、迅速，但是，一些網(wǎng)絡(luò)問題也滲透到了教務(wù)系統(tǒng)管理當(dāng)中，影響到了學(xué)校的信息安全性，使高校的教務(wù)系統(tǒng)管理不斷遇到問題和挑戰(zhàn)。總而言之，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺這一新興技術(shù)，將其用于教務(wù)管理系統(tǒng)的建設(shè)，提高教育管理的效率，同時不斷完善對學(xué)生的管理，使得高校在良性軌道上更好更快發(fā)展。

作者:國佳 單位:齊齊哈爾大學(xué)公共外語教研部

第九篇：普通高校音樂教育管理研究

音樂能陶冶情操、升華情懷，在當(dāng)代學(xué)生中頗受歡迎，所以高校音樂教育管理應(yīng)受到極大的重視。但為了適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，許多高校在校生只注重學(xué)習(xí)專業(yè)知識，忽視了藝術(shù)教育。雖然近年來普通高校的音樂教育在社會上受到了極大重視，對音樂教育管理的探索也在不斷進(jìn)行。但是目前我國的音樂教育還存在許多亟待解決的問題，比如教育理念落后、師資匱乏、設(shè)備落后等，這也是我國高校音樂教育發(fā)展緩慢的因素。一般來說，音樂教育應(yīng)當(dāng)堅持以人為本的原則，建立一套完整、科學(xué)的教育方案，才能不斷推動我國的音樂教育與時代接軌。

一、我國普通高校音樂教育中面臨的問題

（一）學(xué)生音樂素質(zhì)參差不齊

我國不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會環(huán)境等因素上的差異導(dǎo)致了同地區(qū)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和音樂素質(zhì)也存在著很大的差異，這在一定程度上也給音樂教育增加了難度。不同學(xué)生接受的音樂教育不同，不同的學(xué)生有不同的音樂天分。有的學(xué)生來自城市，從小就接觸音樂，并且接受過正規(guī)的音樂教育，但是有些來自農(nóng)村的學(xué)生受到客觀因素的限制，基礎(chǔ)較差，這就形成了學(xué)生與學(xué)生間的巨大差異。來到大學(xué)后，學(xué)生的需求已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不再局限課本知識，越來越多的同學(xué)對音樂有了更大的需求。如果不重視這種差異性，會使基礎(chǔ)較差的同學(xué)跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而失去對音樂的興趣，這就要求音樂教育必須堅持因材施教。

（二）師資隊伍匱乏

音樂教師在發(fā)展高校音樂教育的過程中充當(dāng)著不可或缺的角色，能發(fā)揮重要的作用，所以音樂教師在具備較高的音樂藝術(shù)素質(zhì)同時也應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能和行之有效的專業(yè)方法，這樣才能使其具有批判、組織、表達(dá)、交流的綜合能力。但根據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，還存在許多教師學(xué)歷低、專業(yè)知識缺乏等現(xiàn)象。除了專業(yè)素質(zhì)方面的欠缺，很多教師存在著固守傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)方式、只會依據(jù)課本的古板知識教育學(xué)生、缺乏科學(xué)性等問題，音樂教育變得脫離現(xiàn)實脫離實踐，這樣一來就無法保證教學(xué)質(zhì)量，更不必說我國高校音樂教育的長久發(fā)展。所以，建設(shè)一支具有高素質(zhì)的師資隊伍迫在眉睫。

（三）缺乏先進(jìn)的教育設(shè)備和教學(xué)設(shè)施

我國高校的音樂教育先天不足起步晚、后天畸形發(fā)展慢，再加上早期對音樂教育的不重視，所以無論是在資金的投入還是在教育設(shè)備的先進(jìn)水平和更新?lián)Q代等方面與其他先進(jìn)國家都存在著較大的差距，更有甚者還未開設(shè)與音樂有關(guān)的專業(yè)課程。為了營造良好的音樂教育氛圍，更好地助力高校的音樂教育進(jìn)程，必須加大資金投入，引進(jìn)一批先進(jìn)的教育設(shè)備和教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。除了開展豐富多彩的音樂藝術(shù)活動和音樂社團(tuán)活動，還要使音樂走進(jìn)課堂，以更加專業(yè)、科學(xué)的形式發(fā)展藝術(shù)文化，形成一種良好的音樂教育體系。

二、解決我國音樂教育管理問題的對策

（一）推進(jìn)因材施教的進(jìn)程

要減弱學(xué)生間的差異性就要從源頭出發(fā)，加大不同區(qū)域的經(jīng)費投入，改進(jìn)教學(xué)條件，讓音樂課程普及到每個地區(qū)，使各區(qū)域音樂教育均衡發(fā)展。針對已經(jīng)步入高校的學(xué)生，教師要充分了解每一位學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和音樂天分，有針對性地選擇教學(xué)方法和教學(xué)計劃，對他們進(jìn)行有差別的引導(dǎo)和啟發(fā)，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們最大程度發(fā)揮潛力。對基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師應(yīng)提出更高的要求，使他們在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，同時要為他們提供良好的實踐機(jī)會，參加各種歌唱比賽和文藝演出，在實踐中提高學(xué)生的綜合能力。對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，應(yīng)從最基本的理論知識出發(fā)，使他們掌握最基本的樂理知識，還可以讓他們在實踐中尋找信心，增強(qiáng)興趣，促進(jìn)其快速進(jìn)步。

（二）加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)

教師的選拔要提高要求，挑選專業(yè)對口、專業(yè)技能高的教師，著力培養(yǎng)一批具有較高音樂素質(zhì)的教師，平時要多舉行培訓(xùn)活動并為他們提供盡量多的學(xué)習(xí)機(jī)會，對音樂教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，不斷更新教育理念，向他們傳輸現(xiàn)代先進(jìn)的教育方法，擴(kuò)大音樂教師的視野。為了培養(yǎng)全方面的音樂教師，要提高高校音樂教師的專業(yè)水平，不僅要對練耳、樂理、作曲、音樂鑒賞、視唱等知識有基本的了解和掌握，還要具備較高的教師技能，能夠科學(xué)地運用合理的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行因勢利導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）加大投資改善教育環(huán)境

加大高校音樂教育投入經(jīng)費是發(fā)展高校教育必不可少的物質(zhì)條件，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和資金投入是高校音樂教育順利開展的重要保證。要積極完善教學(xué)設(shè)備，改善教學(xué)環(huán)境，為音樂教育的開展提供必要的硬件保障。同時也要投入專用資金，用于音樂教育的專項利用，比如投建專用的舞蹈教室、音樂欣賞教室、合唱專用教室、排練廳等。應(yīng)該豐富學(xué)生的課下活動，舉辦多種多樣的音樂比賽，加大在燈光、舞美、音響、服裝等方面的投入，讓學(xué)生們在實際的音樂應(yīng)用中提高音樂技能。這樣一來，一方面帶給了學(xué)生們更多的樂趣，提升了他們學(xué)習(xí)音樂的積極性，另一方面也給學(xué)生提供了實踐機(jī)會，增長了見識。

三、結(jié)語

音樂教育是高校教育的重要部分，同時在人才培養(yǎng)上也發(fā)揮著重要的作用。綜上所述，隨著改革開放的不斷發(fā)展，高等院校的音樂教育存在著巨大進(jìn)步并取得了突出成就，然而在高校音樂教育上也存在諸多問題正影響著高校音樂教育的創(chuàng)新與突破，所以如何促進(jìn)高校音樂教育的不斷發(fā)展與前進(jìn)仍然需要社會各界的不斷努力與創(chuàng)新。希望政府、學(xué)校以及相關(guān)單位共同努力，根據(jù)我國高校音樂教育的現(xiàn)狀和實際情況找到正確的途徑和合適的方法，推動高校音樂教育的不斷前進(jìn)并取得優(yōu)秀的成果，也希望本文的見解與想法能夠為高校音樂教育的前進(jìn)貢獻(xiàn)應(yīng)盡的力量。

作者:盧海英 隋欣 單位:哈爾濱師范大學(xué)

第十篇:高校少數(shù)民族大學(xué)生教育管理探討

少數(shù)民族的傳統(tǒng)藝術(shù)可以反映該民族的基本價值觀，是各民族精神寄托和凝聚力的基石，在高校多重宗教信仰的環(huán)境下加強(qiáng)藝術(shù)通識教育對少數(shù)民族大學(xué)生的影響是應(yīng)時而生的學(xué)生管理方法，是在新時期面臨統(tǒng)一思想戰(zhàn)線問題所必須研究的重點。

一、高校傳統(tǒng)少數(shù)民族藝術(shù)傳承的挑戰(zhàn)

（一）少數(shù)民族藝術(shù)的傳承斷層

據(jù)對本校少數(shù)民族學(xué)生的調(diào)查顯示，全數(shù)少數(shù)民族學(xué)生對本民族藝術(shù)的了解僅限于節(jié)日或音樂、服飾特色，對與生活相關(guān)的傳統(tǒng)文化賴以生存的緣由并不了解，由于生態(tài)環(huán)境的不斷改變，傳統(tǒng)民族藝術(shù)出現(xiàn)了碎片趨勢，很多少數(shù)民族的優(yōu)秀藝術(shù)資源并沒有得以傳承，甚至呈現(xiàn)出消亡的趨勢。原因有兩點：1、家庭傳承教育過程中對于本土文化意識的淡漠；2、西方國際化文化改變了價值觀，強(qiáng)烈沖擊了民族凝聚力。

（二）對少數(shù)民族藝術(shù)的錯誤理解

在對部分高校的走訪中發(fā)現(xiàn)，對民族藝術(shù)缺少正確引導(dǎo)，例如缺乏對地域與民族差異的考慮，新疆地區(qū)除了維吾爾族還有塔塔爾族、回族等其他民族藝術(shù)的共存與差異；在中國少數(shù)民族中,有許多屬于跨界民族,即同一民族的人分別定居于不同地區(qū)境內(nèi)；而將民族習(xí)俗與落后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系在一起，影響了少數(shù)民族大學(xué)生對于本土藝術(shù)的理解，將之視為原始民風(fēng)的代表，不愿意接受少數(shù)民族藝術(shù)中體現(xiàn)民族文化價值觀的習(xí)俗。

二、搭建非民族類高校藝術(shù)通識教育實踐平臺的重要性

少數(shù)民族音樂是中華民族音樂的重要組成部分，有著極為豐富的史學(xué)、美學(xué)價值以及多元特征，為普通高校公共藝術(shù)教育，提供了有利的藝術(shù)資源。不僅有利于民族音樂的傳承，也是對普通高校公共藝術(shù)教育的有益探索。在高校公共藝術(shù)教育中開展少數(shù)民族音樂教育，是傳承民族音樂藝術(shù)、增強(qiáng)民族自尊心、自豪感，為國家培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的重要途徑。在全球一體化、文化多元化的時代，樹立音樂教育多元文化觀念，同時牢牢抓住民族音樂藝術(shù)之根，是我們在將來立足于世界民族文化之林的根本保障。

（一）以維族舞蹈在高校教育中的作用為例

維族舞蹈主要分為自娛性舞蹈（“賽乃姆”“圍囊”）、禮俗性舞蹈（“多朗舞”“撒瑪”）和表演性舞蹈三大類。維吾爾族大多數(shù)舞蹈動作方向性強(qiáng)，幅度大，需要下定決心練習(xí)才能完成，展示了不怕苦的精神和頑強(qiáng)的意志力，并且風(fēng)格多樣，粗狂奔放、委婉細(xì)膩、活潑明朗、沉穩(wěn)端莊，展現(xiàn)了高度的靈敏性和注意力，對教育中的舉止美、行為美、人格美等形成內(nèi)外審美的統(tǒng)一。

（二）藏族節(jié)日的作用

藏族有許多傳統(tǒng)節(jié)日如：春天的“采花節(jié)”；夏天的“賽馬”；秋天的“香浪節(jié)”；冬天的“藏歷年”等，與節(jié)日相對的傳統(tǒng)儀式、歌舞、曲調(diào)，流露著對美好生活的向往。這個馬背上的民族把能歌善舞的天性作為宣泄情感的窗口，形式多樣，特色鮮明。唱詞多為歌頌日月星辰、山河大地，稱贊美人，思念親人，祝福相會，祝頌吉祥如意等積極向上的內(nèi)容。有些高校把“鍋莊”舞作為一種健身舞的模式加以精煉和推廣，通過社會環(huán)境加強(qiáng)少數(shù)民族藝術(shù)傳承的平臺，使人從心靈上釋放自我，意識上要求進(jìn)步，提高民族感、尊重本土文化。

三、總結(jié)

在高校通識教育中，多元文化環(huán)境下，少數(shù)民族藝術(shù)中蘊(yùn)含了許多符合教育規(guī)律、大學(xué)生心理特點和訴諸情感的有利教材，挖掘民族性特色藝術(shù)教育有利于激發(fā)學(xué)生理解民族生態(tài)文化的內(nèi)涵，傳承人文素質(zhì)，對全面有效推動素質(zhì)教育具有重要意義。

作者:錢澄 單位:上海立信會計金融學(xué)院