高校踐行社會主義核心價值觀的問題與對策

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摘要：為了提高高校學生的自身素質，加強高校對社會主義核心價值觀的教育，堅定社會主義核心價值觀在高校學生心中的地位，凝聚高校社會主義核心價值觀建設的力量，文章針對高校踐行社會主義核心價值觀存在的問題進行了分析，并提出了具體的應對策略。

關鍵詞：高校；學生；社會主義核心價值觀

在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作要堅持把立德樹人作為中心環節，要堅持不懈地培育和弘揚社會主義核心價值觀，要做到全程育人、全方位育人。社會主義核心價值觀作為核心意識形態，是對國家、社會和個人的具體要求，對高校學生具有價值示范和思想引領作用，因此，培育和踐行社會主義核心價值觀成為高校思想政治工作的首要任務。隨著改革開放的深入和經濟的進步，高校學生面臨多元化價值選擇的沖擊，學生對社會主義核心價值觀的信念產生了動搖。在當前復雜的社會環境下，學生迷失了自我，沒有堅定的信念，因此，引導高校學生走出誤區，學會明辨是非是當下最重要的任務[1-2]。社會主義核心價值的多元化、利益化是迷惑高校學生對社會主義核心價值認知的主要因素，如何有效培養高校學生對社會主義核心價值觀的正確理解和牢固樹立社會主義核心價值觀的精神理念，是每一位從事教育工作的教師需要思考的問題，也是我國公民應該注意的問題。我們生活在正能量爆棚和弘揚社會主義核心價值觀的環境下，從實際情況出發，增強學生的社會主義核心價值觀理念具有可行性[3-4]。引導高校大學生積極踐行社會主義核心價值觀，就需要針對不同學生對待社會主義核心價值觀的不同看法加以引導，樹立正確的人生觀。正確引導高校學生樹立遠大的理想和目標，努力探索和實踐，以便使其在社會上實現自己的理想，充分體現自己的人生價值。高校應充分借助校園文化的力量，使社會主義核心價值觀融入學生的潛意識當中，以社會實踐為核心，建立社會主義平臺，將新一代的年輕人培養成為我國踐行社會主義核心價值觀的人物代表。

一、大學生對社會主義核心價值觀的認識

（一）大學生對社會主義核心價值觀的理解存在偏差

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系最深層的精神內核，應從國家政治理想、社會秩序標準、個人行為準則三方面來部署社會主義價值體系建設。但是，目前我國正處于發展的戰略機遇期，各種矛盾、問題凸顯，各種利益沖突加劇，對當代大學生尚不牢固的價值觀產生了強烈沖擊。當代的高校學生重專業知識技能學習，對于思想政治教育和社會主義理論不太重視，也沒有進行深入的了解和研究，對社會主義價值觀的認識非常膚淺，片面強調國家和社會層面的建設，忽視個人價值觀的塑造，忽略社會主義核心價值觀中國家、社會和個人之間的內在聯系，對社會、國家和個人之間的辯證聯系缺乏深刻認識。某些大學生甚至在多元價值觀念和巨大的就業壓力下對于價值取向存在極大的偏差，貪圖享樂，互相攀比，沒有遠大的理想和抱負。社會發展是個人發展的基礎，個人的發展是社會發展的前提。一個國家的穩定、繁榮昌盛和社會的和諧都離不開一代人的努力和奮斗，許多大學生希望國家和社會能為其提供更廣闊、更公平、更自由和諧的歷史舞臺，但對于自己身上肩負的社會責任缺乏使命感，對國家發生的事情抱著“事不關己，高高掛起”的心態，他們認為這些國家大事是不需要自己去關心的，而是需要國家領導人去操心的，殊不知一個國家的強弱是需要每一位公民去努力的。當代很多大學生雖然不關心國家大事，但是對于自身的利益卻非常在乎。對于他們來說，“公平”一詞意味著其他學生擁有什么自己也一定要擁有什么。但是在今天的社會，我們無法平衡身邊一切的利與弊，真正的公平是在一定環境程度下才會實現的。

（二）高校需加強社會主義核心價值觀教育

由于受到當今社會一些不正風氣的影響，大學生分辨不清是與非，會出現迷惘。他們中有一部分人崇拜金錢，貪圖物質享受，缺乏對未來理想的追求，價值觀念、行為方式都出現了偏差。理想對于他們來說是虛無縹緲的，是沒有意義的。尤其是自身的道德觀、社會主義核心價值觀都存在著嚴重的偏差，沒有認識到自己對于國家發展的重要性，但也不能否認，其中的絕大部分學生還是有著遠大的理想抱負的，他們有著強烈的愛國之心，嚴格要求自己，努力拼搏和創新，用自己的力量去為祖國的發展做出貢獻。國家的發展需要高科技的先進文化，同時更需要有強烈的愛國之心，高校學生要樹立以振興中華民族為己任的價值準則，以誠實守信、誠懇待人為處事準則，正確認識國家、社會和個人之間的關系。這就需要高校以社會主義核心價值觀為指導，強調個人發展與社會發展在本質上的一致性，它們之間是互相促進，互為因果的辯證發展的歷史過程；強調富強、民主、文明、和諧的國家與自由、平等、公正、法治的社會是需要每一個公民以愛國、敬業、誠信、友善的價值觀念共同塑造的，不能僅僅片面要求國家、社會為其發展提供物質條件和精神條件，卻忽略個人核心價值觀的塑造，要幫助高校學生樹立正確的人生觀、價值觀，增強愛國意識，樹立強烈的使命感，培養他們獨立自主、不斷創新及良好的道德行為，幫助他們樹立正確的社會主義核心價值觀，為建設社會主義現代化做出自己的貢獻。

二、高校踐行社會主義核心價值觀存在的問題

（一）高校不重視社會主義核心價值觀教育

高校的主導理念是促進學生德、智、體全面發展，培養和開發學生的研究和創新能力，同時要求他們樹立正確的社會主義價值觀。但是，有些高校為了自己的利益，只重視高校的招生人數，一味擴大學校的規模，對學生的道德素質教育卻應付了事，忽視自己作為社會主義核心價值觀教育主陣地的使命。站在學校的角度上，學生成績的好壞直接關系著整個學校的名譽，學生就業比例的高低直接關系到學校的生存與發展。因此，教師在平時上課的時候更重視專業知識技能的傳授，忽略了社會主義核心價值觀的培育。甚至有些教師自身出現道德失范的情況，這也對學生社會主義核心價值觀的塑造帶來負面影響。雖然學校教育已將社會主義核心價值觀納入教材中，由專職教師去教授，但是整個課程形同虛設，講授內容枯燥，教學方法單一，學生往往為獲得學分而敷衍了事，而其他專業課教師也往往意識不到自己也是社會主義核心價值觀的教育者，在教學中很少甚至從來不滲透社會主義核心價值觀教育。高校輔導員隊伍的非專業化也使他們缺少思想政治工作經驗，重生活事務的管理、輕思想引導，導致學校教育在社會主義核心價值觀這一方面的教育差強人意。

（二）社會環境影響大學生的價值觀

在強大的社會背景下，各種不同的行為方式和價值選擇往往會對思想活躍、個性張揚的大學生產生極大的影響，一些有違社會主義核心價值觀的心理，如拜金心理、看客心理、習慣性懷疑心理、炫富心理等在高校學生身上時有出現。有的學生在校園里臟話連篇，打架斗毆，對于很多學生來說，他們認為這是“個性”。同學之間發生口角，首先想到的不是冷靜下來分析原因，而是直接動手打人，破壞了學校的秩序。有的學生不思進取，課業敷衍了事。有的學生對于社會精英選擇性地忽視其為社會創造的精神財富，片面強調其獲取的經濟收益。而且，新媒體的出現使高校學生能夠利用更多的平臺，獲得更多的話語權，這需要學生能夠進行正確的價值判斷。種種現象說明，轉型時期的社會對高校學生的價值觀塑造產生了重大的影響。現代社會急需人才，而所謂的人才不只靠一張文憑，我們需要的是具有較強的綜合素質、努力奮斗、有德又有才的年輕人。學生在校期間就缺少良好的道德素質，將來步入社會工作自然很難盡職盡責。

三、如何應對高校踐行社會主義核心價值觀存在的問題

（一）將社會主義核心價值觀融入社會實踐

學生總有一天會離開學校，離開父母，可是沒有一個良好的價值觀又怎么能很好地融入到社會這片“大森林”當中呢？指出：“道不可坐論，德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。”針對這個問題，學校應該從培養學生的核心價值觀方面著手，通過服務社會、對接地方、對口幫扶等方式開展貼近社會、貼近學生、貼近時代的社會實踐活動，用社會主義核心價值觀統領各種實踐活動，使高校學生的思想與社會主義核心價值觀相融合，與社會實際相接軌，引導學生形成積極向上、勤奮樂觀的人生態度，使自己的人生追求與社會進步方向相一致；摒棄功利主義心態，不要讓志愿者服務等實踐經歷僅僅只是豐富高校學生的履歷表，而是要引導學生在社會實踐中體會到強烈的使命感，這樣既磨煉了學生的意志，又提升了學生的道德素養，從而使高校學生進一步領略到社會主義核心價值觀的真諦。

（二）社會主義核心價值觀融入課程教學

首先，高校要做到全員育人，要使每一位教育工作者都成為社會主義核心價值觀的培育者。這就需要提高每一位教職工的德育素養，結合本部門（包括教輔和行政部門）、本專業、本課程的實際情況尋找合適的教育載體來研究如何滲透社會主義核心價值觀教育，增強每一位教職員工的德育意識。其次，要做到全方位育人。課堂是培育社會主義核心價值觀的主要渠道，同時還可以從各個方面開展豐富多彩的活動。

四、結語

將高校學生培養成為合格的社會主義接班人，引導高校對學生進行社會主義核心價值觀教育，針對每個學生對待社會主義價值觀的看法加以科學引導，幫助高校學生樹立正確的人生觀。在當今社會的形勢下，加強高校學生對社會主義核心價值觀的認識，改善高校對社會主義核心價值觀的教育，促進在社會主義核心價值觀影響下的社會經濟的發展。從高校學生的實際生活出發，緊貼高校學生的思想狀態，努力探索社會主義核心價值觀的教育意義，為新中國的發展獻上自己的力量。

作者:賈文蓉 任麗紅 栗海巖 單位:邯鄲學院

參考文獻：

[1]麥麥提力•艾孜木.當代大學生社會主義核心價值觀培育研究[D].大連:大連海事大學,2014.

[2]吳斌,程宏毅,:把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強基固本的基礎工程[N].人民日報,2014-02-26(1).

[3]中共中央辦公廳.關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[EB/OL].(2013-12-23)[2017-07-29].news.xinhuanet.com/politics/c_118674689.htm.

[4]陶行知.中國教育改造[M].北京:東方出版社,1996.