大學(xué)生教育管理服務(wù)與實(shí)踐分析

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1.現(xiàn)今體育院校大學(xué)生特點(diǎn)分析

1.1運(yùn)動技能水平非常高，愿意參加學(xué)校體育活動。由于有系統(tǒng)的職業(yè)技能訓(xùn)練，體育大學(xué)生熱愛體育活動，在體育活動中表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢，樂于參加各類競技性比賽，易在團(tuán)隊(duì)中獲得歸屬感，在學(xué)校各類文體活動中起到先鋒帶頭作用，促進(jìn)活動的順利進(jìn)行，起到了良好的效果。1.2個性特征突出，社會適應(yīng)能力與溝通交流比較強(qiáng)。體育院校中學(xué)生的個性鮮明，思維比較敏捷，接受能力強(qiáng)，性格大方，但思維簡單，容易通過自己的價值觀來評價問題，愛憎分明的顯而易見，因此，喜歡發(fā)揮自己的團(tuán)體活動才能，也喜歡在這類活動中鍛煉自己和發(fā)展自己，與其他學(xué)生相比之下，高職院校學(xué)生的交際能力與社會適應(yīng)能力普遍性較強(qiáng)，更容易在工作與生活中取得良好的進(jìn)步。1.3獨(dú)立和自信,強(qiáng)烈的競爭意識。大多數(shù)當(dāng)代大學(xué)生出生于20世紀(jì)90年代末，從小就學(xué)會了獨(dú)立生活。他們能夠很好地適應(yīng)新的環(huán)境，懂得如何管理和服務(wù)自己。此外，他們從小就接受體育訓(xùn)練，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神。同時，他們也面臨著激烈的社會競爭，過早地感受到生存的壓力，再加上家長和教師的期望很高，使他們長期處于高度競爭的環(huán)境之中。競爭已成為生活的一種習(xí)慣。因此，特殊的外部環(huán)境使體育大學(xué)生更有適應(yīng)能力，更勇于面對現(xiàn)實(shí)，敢于競爭。1.4進(jìn)一步的提高自我管理能力分析。自我管理體現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面，而一些大學(xué)生的自我管理能力相對較差。自我管理能力在學(xué)習(xí)要求方面表現(xiàn)不佳，對學(xué)術(shù)方面的興趣和熱情也不高，在學(xué)科上更多，不受規(guī)章制度的約束，雖然這些表現(xiàn)與行為是少數(shù)現(xiàn)象之一，但應(yīng)予以禁止和糾正。

2.體育院校大學(xué)生教育管理工作現(xiàn)狀及分析

2.1教育管理模式觀念落后。教學(xué)對象不同，教學(xué)方式和觀念也應(yīng)該有所側(cè)重和不同。教育管理觀念是一所學(xué)校教學(xué)育人的根本，也是學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。體院類院校的教育教學(xué)方式應(yīng)區(qū)分與綜合類院校或藝術(shù)類院校，但在我國現(xiàn)在的體育類院校教學(xué)之中，大多數(shù)學(xué)校仍然是執(zhí)行大眾的、傳統(tǒng)的教育管理觀念，不能依照體育院校大學(xué)生的個人特點(diǎn)和群體要求做出了合理性的調(diào)整，從而制定出了順應(yīng)國家教學(xué)要求、符合本校學(xué)生特色的教育管理方案等。而陳舊的教育管理觀念也會阻礙高校現(xiàn)代化教學(xué)工作的進(jìn)行，從而限制了體育院校學(xué)生未來的就業(yè)和獨(dú)特的能力發(fā)展，大程度的降低了教學(xué)管理的實(shí)效性。2.2實(shí)施不完善的教學(xué)任務(wù)分析。現(xiàn)在的教書育人工作要求學(xué)校以學(xué)生為主體，教師在其中起引導(dǎo)作用，根據(jù)高校的教學(xué)水平和學(xué)生的具體情況來制定完善的教學(xué)制度，從而促進(jìn)了學(xué)生德智體美勞各個方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。單純重視學(xué)生的比賽、學(xué)習(xí)成績，從而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展以及當(dāng)前的教學(xué)要求，在這樣的教學(xué)模式之下培養(yǎng)出的學(xué)生走上社會，由于高校管理層及教師團(tuán)隊(duì)在制定教學(xué)管理制度時經(jīng)常會盲目地追求高質(zhì)量教學(xué)，在自主解決問題的能力、應(yīng)對實(shí)際問題時會缺少獨(dú)立思考，從而難以滿足新形勢下社會各個行業(yè)對從業(yè)人員的要求。2.3教育管理人員的缺乏分析。體育類院校畢業(yè)生就業(yè)范圍廣闊，特別是隨著全民健身計(jì)劃的實(shí)施和人們健康觀念的提高，迫切需要大批專業(yè)的社會體育指導(dǎo)員投入全民健身運(yùn)動之中。體育院校專業(yè)大學(xué)生人數(shù)一直居高不下，很容易造成學(xué)生過多，變成“大班”模式。這在一定程度上拓寬了體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)渠道。就導(dǎo)致體育院校中學(xué)生工作教育管理者，其中造成體育類教育背景的相對缺乏。而較小的師生比例也無法實(shí)行精細(xì)化的管理，從而不利于學(xué)生安全的穩(wěn)定性。

3.增強(qiáng)體育院校大學(xué)生教育管理服務(wù)實(shí)效性的對策

3.1樹立以人為本的教育理念。人本主義強(qiáng)調(diào)以人為本的思想和精神。在高校思想政治教育中，對大學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。高校教育人本管理是指以大學(xué)生為中心，從大學(xué)生出發(fā)，激發(fā)和調(diào)動大學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性以及積極性，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生與高校共同發(fā)展的一系列管理活動。高校思想政治教育既要注重人文精神，又要注重專業(yè)知識和道德情操。良好道德情操的培養(yǎng)，不僅能使大學(xué)生的相關(guān)行為在最大程度上滿足社會的需要，而且能使他們得到社會的廣泛認(rèn)同，并能獲得良好的人際關(guān)系。使他們能夠充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識和其他技能，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。3.2健全全面育人的工作機(jī)制。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心之一。堅(jiān)持以學(xué)生為中心、全員、素質(zhì)教育，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體要求，也是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要舉措。這是建設(shè)高水平大學(xué)必須樹立的核心理念。在推進(jìn)教育教學(xué)改革的同時，高水平大學(xué)應(yīng)樹立“全員教育”理念，加強(qiáng)認(rèn)識，創(chuàng)新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成才的良好環(huán)境。并努力將其推廣到全社會。3.3建立全面服務(wù)的教學(xué)理念。體育院校應(yīng)積極構(gòu)建思想政治教育合力主導(dǎo)機(jī)制、思想政治教育協(xié)同整合機(jī)制、思想政治教育長效建設(shè)機(jī)制。在教育管理和管理服務(wù)方面讓學(xué)生更加接受服務(wù)教育。因此，大學(xué)生應(yīng)樹立全面服務(wù)的理念，有意識地將教育，管理和服務(wù)相結(jié)合，開創(chuàng)學(xué)生教育管理的新局面。3.4建立優(yōu)質(zhì)教學(xué)管理隊(duì)伍。要確保教育質(zhì)量的有效性就要不斷的提高教育質(zhì)量，然后必須要擁有一支專業(yè)以及高素質(zhì)的教育管理隊(duì)伍。隨著社會的不斷發(fā)展，對教育管理人員的要求也在不斷增加，管理者不僅需要有專業(yè)的教學(xué)知識，而且具有心理知識、現(xiàn)代管理知識等等綜合素質(zhì)，才能足夠勝任管理崗位。因此要不斷引進(jìn)高素質(zhì)的管理人才，改變高校缺乏專業(yè)教育者的現(xiàn)狀，提高教育教學(xué)能力，與此同時，抓好現(xiàn)有人才的培訓(xùn)，更新教育管理理念、知識；加強(qiáng)對外學(xué)習(xí)交流，使教育教學(xué)得到充分保障。

4.體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式現(xiàn)狀

4.1教育不重視大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。目前，高校對體育專業(yè)教育創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的重視不夠。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育思想落后，與職業(yè)教育沒有緊密聯(lián)系，與實(shí)踐脫節(jié)。首先，教育與教育沒有緊密結(jié)合，教育沒有真正融入專業(yè)教學(xué)體系。另外，目前在體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)中，高校投資明顯不足，直接導(dǎo)致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺嚴(yán)重不足，教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果差。第二，體育創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育課程是選修課程、講座和培訓(xùn)課程。這些課程很少是根據(jù)所需課程的性質(zhì)和缺乏注意而開設(shè)的。4.2高校體育教師缺乏創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)教育。目前，許多高校體育教師開展創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育，基本上停留在口號階段。即使進(jìn)行了一些創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育，也是一種被動的反應(yīng)。他們中的大多數(shù)人做了幾次專題講座，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法單一，缺乏針對性。同時，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育與職稱晉升和工資之間沒有必然的關(guān)系。因此，高校體育教師普遍缺乏對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性，缺乏尋求提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的意識和主動性。4.3高校體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識不足。首先，體育學(xué)生普遍缺乏正確的知識，主觀思維與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育無關(guān)。第二，大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意識還處于起步階段。他們認(rèn)為，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是一種企業(yè)，缺乏團(tuán)隊(duì)意識，更不用說互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)今不確定的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)中的重要作用。可見，高校體育管理要提高大學(xué)生自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，不僅要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，更要注重大學(xué)生教育觀念的創(chuàng)新和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

5.結(jié)合實(shí)踐與創(chuàng)新，為大學(xué)生體育教學(xué)實(shí)踐工作

5.1提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的綜合素質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的關(guān)鍵在于他們的主觀努力。無論是學(xué)校、社會還是政府，都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的外在原因。企業(yè)家自身的變化和行動的內(nèi)在原因是條件。內(nèi)部原因是變化的基礎(chǔ)。外部原因只能通過內(nèi)部原因發(fā)揮作用。因此，大學(xué)生的主觀創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)能力和其他綜合素質(zhì)是決定他們創(chuàng)業(yè)行為的決定性因素。5.2改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析。“雙創(chuàng)”是根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要進(jìn)入一個新的常態(tài)，致力于為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造新的動力。在激烈的市場競爭和通信技術(shù)的快速發(fā)展的背景下，大學(xué)應(yīng)該跟上時代的步伐并確立順應(yīng)時代潮流的理念。高校教師要擺脫傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，樹立創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識，營造具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神的校園文化。5.3提高創(chuàng)業(yè)教育體系并建立商業(yè)實(shí)踐基地。創(chuàng)業(yè)教育是一種直接的方式來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能和全面的創(chuàng)業(yè)能力。為加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，全方位、多角度的啟發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)有較高水平的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的人才，建立特色創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識水平；將專業(yè)約束轉(zhuǎn)化為專業(yè)優(yōu)勢；建立一支專業(yè)化、復(fù)合型的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，增強(qiáng)教師隊(duì)伍。5.4完善創(chuàng)業(yè)政策和支持體系。在“雙創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新”的政策下，作為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有力促進(jìn)者和倡導(dǎo)者，政府必須為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神提供充分的幫助。鼓勵大學(xué)生開展自己的業(yè)務(wù)時，政府應(yīng)考慮創(chuàng)業(yè)經(jīng)營的條件、經(jīng)營的環(huán)境和經(jīng)營的擔(dān)保制度等方面。建立創(chuàng)業(yè)支持制度，優(yōu)化企業(yè)政策，加大支持力度，拓寬融資渠道，加強(qiáng)監(jiān)管，完善社會保障體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有利條件。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙振華.新形勢下大學(xué)生教育管理對策[J].教書育人（高教論壇）,2018,(5):38-40.

作者:王凌菲 單位:山東體育學(xué)院