校外函授站點教學管理研究

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【摘要】現代社會的發展，需要大量高學歷人才，需要他們為國家貢獻自己的力量，所以國家非常重視教育行業發展，并且積極支持畢業后的再教育，推行成考、自考等成人考試政策。本文就延安大學函授教育站點為例，從辦學定位、社會環境、教育管理體系等方面進行調查分析，找出存在的問題，探究解決方案，提高函授教學質量，推送成人教育行業發展。

【關鍵詞】校外函授教育；延安大學站點；教學質量管理

函授站點的教學質量會間接影響整個函授教育的質量，是成人教育的生命線。為了提高函授站點教學質量，我們對延安大學函授站展開調研，發現教育站點存在的問題，并且研究解決方案。

1影響延安大學函授站點教學質量的因素

1.1教育管理制度不完善，落實不到位。課堂教學是教育的一個重要環節，需要教師通過教學經驗為學生剖析知識點，學生聽懂學會，才能融匯貫通[1]。教育的主要形式就是面授，由于函授教育的學員大都是在職人員，服從性和時間分配度都不高，很難管理，這時管理制度的完善就至關重要。但是由于管理函授站點的管理制度還不成熟，并且很難實施，就會影響教學質量。1.2教學當時陳舊，缺乏創新。時代在進步，科技水平提高，影響到了各行各業的發展，教育行業也一樣，并且成人教育教授知識的程度也較復雜，需要更加新穎和有效的教育方式。但是由于教學點缺乏創新意識，并沒有將新興科技技術運用到教學中，沒有新穎的教學方案，影響了函授教學。

2如何提高延安大學校外函授站點的教學質量

2.1切實落實教學計劃。有效提高校外函授站點教學質量的前提就是要設計制定切實可行的教學計劃。具體做法則是:由成教處帶頭，組織對成人教育工作有豐富經驗，且知識淵博的各系教授、專家，打造一支完整、專業的教學計劃編制組。按照學習規律以及專業特點，認真研討編寫教學計劃，在此過程中，我們不僅要體現出成人教育的規律特點，還要嚴格遵守高等教育的要求準則，保證其先進性、完整性、可行性以及科學性。根據成人接收教育的特點來安排選修課程，在拓寬知識層面的同時還可以加強他們的專業素養，以便快速培育出符合社會發展的各型人才。同時也可以在各個系部聘用那些富有責任心、愛心且高度敬業得老師到函授站面授，定期檢查作業以便及時發現問題并解決問題，將教學計劃切實落實到實際工作中。2.2針對寒暑假要有計劃有組織的安排學生們的面授工作。為了確保面授質量，在每一次面授工作中都會安排最優秀的，同時還具有豐富教學經驗的老師進行面授，以便發揮他的主導作用。認真監督函授站組織安排好集中面授，一是抓好老師的教學內容、學習方法以及教學時間的指導。要求每一位老師都要運用數據信息來整合課程，注意平時積累，全方位多層面的收集各類信息，有創造性的策劃、加工、整合處理所得信息[2]。二是牢抓教學質量。決定校外函授站點教學質量的關鍵就在于老師教學方法的好壞，要求面授老師要全方位的了解學生在自學、工作或者作業中所遇到的問題和困難，及時記錄并匯總，結合重點加以講解，在面授教學過程中有針對的體現出滲透性、突破性、鞏固性以及啟發性的原則，即對難重點有突破，起到畫龍點睛的效果。關于學員自學中遇到的問題要結合面授加以講解，有的放矢，啟發學員自我思考，加深理解，以便學以致用。2.3嚴格執行考試和考核工作。考試是教學的重要環節之一，也是促進學生主動學習，檢驗教師教學目標完成情況、展現學校教學質量的方法之一。因此，我們對考試環節嚴格把控，進行嚴格的組織、制定嚴格的制度、實行嚴格的監控、樹立良好的考試風氣。教師在教學中要積極引導學生自主創新學習，鍛煉邏輯思維能力、加強實際操作能力、提高發現、分析、解決問題的能力。各個科目老師可以采用不同的考試形式，但要保證考試的公正和公平。老師也要做到客觀、公平的評價每一位學生的表現，給予一定的鼓勵。例如，延安大學在考試周來臨時，體育課的考核會把理論和技能結合起來，兩方面進行檢測，對于學生來說即可以學習到理論知識，也能增加技能，同時使得考試環節順利完成，并提高學校教育教學的質量。2.4畢業論文和答辯工作。大學生畢業論文的制作和答辯是大學教學中實踐總結的最高層次，它是保證一所學校教學質量的重要關卡。通過論文的表現形式讓學生運用課堂學習的知識和技能，結合實際情況去解決現實問題，提高社會實踐能力。大學學校必須按照函授畢業論文的要求、格式，分享優秀論文例文和學生閱讀參考。對于畢業生論文寫作時期，安排專業而且工作能力高的老師進行大學生論文指導。老師可以網上與學生交流溝通，并且每一位老師不能過多輔導學生，這樣也可以保證論文的質量和具備充分的時間學習[3]。畢業答辯大都是在學校里完成，因此學校提前通知學生準備，并告知答辯時間的范圍要求，在畢業生答辯完成后，要及時、準確的把答辯情況記錄到成績記錄評定表、答辯評定表中，要求每一位老師都要客觀、公開、公正的評定每一位同學的答辯成績。

3結語

綜上所述，校外函授教學仍然存在很多問題，因此我們結合延安大學的辦學情況，解決問題。堅持以育人為本、以學生為主體的教學主旨，采取科學合理的管理模式，尊重學生，給予他們自由學習的空間和時間。高效對函授站的教學和管理做到嚴格和認真要求，并且不斷對教學方法研究和創新，相信一定會使得人才教育可以可持續、全面的提升。作者簡介：宗榮榮，1990年生，女，中國共產黨員，法學碩士，研究實習員，2015年9月進入延安大學生命科學學院從事教務管理工作，現任生科院辦公室主任，研究方向：大學生思想政治教育、教學管理、大學生創新創業等領域。

參考文獻

[1]崔丹.基于權變管理理論的高等函授教育質量管理探究[J].中國成人教育,2018(21):50-53.

[2]朱梅芝,劉曉,臧麗媛.成人教育函授站的基地建設和經費管理[J].中國成人教育,2018(17):82-85.

[3]郜建英,金然.成人函授教育不同教學管理模式學習效果分析[J].內蒙古教育,2018(16):127-128.

作者:宗榮榮 單位:延安大學生命科學學院