英語課堂教育技術論文

導語：英語課堂教育技術論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

多媒體教學是指根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化教學效果的過程。把多媒體教學引入英語課堂教學中，實現多媒體與英語課堂教學的有機結合，極大地提高了教學質量和效果。

一、多媒體教學在英語課堂教學中，應堅持與教材內容和生活實際相結合的原則。

理論聯系實際是英語課教學的一個重要原則。因此，在多媒體教學中必須設計符合實際情況的情境。設計真實情境，有利于克服英語課教學枯燥的詞匯傳授、語法講解，提高學生的學習積極性，提高他們接受知識、消化知識的能力，使他們愉悅地學習。

二、多媒體教學情境的設計要符合學生的思維規律和特點的原則。

素質教育就要充分發揮每一個學生的主體作用，這就要求我們在多媒體教學情境的設計中，充分考慮學生的思維特點和思維方式，考慮在教學中如何與學生合作，如何引導學生思考，如何幫助學生正確表述思想。因此在多媒體教學情境的設計中，應該設計一些思考和討論的環節，留有充足的時間給學生思考和討論，讓學生通過小組討論和合作，提取有效信息，來發現情境設置中所隱含的問題，并找到解決問題的方法，以便得出正確的結論。

三、正確處理好多媒體教學與傳統教學的關系，堅持各種教學情境優勢互補的原則。

在英語課堂的教學中，多媒體教學手段和傳統教學手段創設的教學情境各有各的長處，多媒體教學情境的設置，可以有效地彌補傳統教學手段的不足，但傳統教學手段在長期的教學實踐中積累了許許多多寶貴的經驗，我們必須加以繼承和發揚，決不能全盤拋棄所有的傳統教學手段。因此在設計多媒體教程時，要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體和錄音機、粉筆、黑板、語言表達之間的關系。時代在發展，科技在進步，作為一名英語教師，我們應該充分發揮多媒體技術的優勢，優化英語教學，為祖國培養出更多人才，為中國夢的實現做出自己應有的貢獻！

參考文獻：

[1]教育部基礎教育課程教材專家工作委員會編.義務教育英語課程標準解讀（2011年版）.北京師范大學出版社，2012.2.

[2]李艷紅，費耐俠.合理應用多媒體創造理想英語教學環境.中國教育技術裝備，2013.7.19.

作者:徐翠燕 單位:浙江省蒼南縣錢庫高級中學