教師師風(fēng)研究論文

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“教師”這個詞會使人們頭腦出現(xiàn)以下幾個鏡頭：花白的頭發(fā)，滿臉的皺紋，樸素的衣服，深度的眼鏡等等，總之教師就是教師。“魅力”這個詞往往與花季的十六歲，貌美時尚的模特緊緊聯(lián)系在一起。但當(dāng)我沒用“魅力”這個詞來形容某個事物的時候，其所指的就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于“漂亮、好看”等詞語的含義，而是指事物充溢于其中而又蕩漾于其外的那種吸引人、感染人的美。而當(dāng)這種美與人類靈魂的工程師——教師完美地結(jié)合在一起的時候，這種美便會淋漓盡致地表現(xiàn)出來。這樣富有魅力的教師讓學(xué)生更喜歡、更欣賞、更崇拜，這樣的教師匯成為每一個學(xué)生的偶像。

教師的魅力源于藝術(shù)性的語言。著名教育家葉圣陶老先生說過：“凡是當(dāng)教師的人絕無例外地要學(xué)好語言，才能做好教育教學(xué)工作?！苯處熃虒W(xué)離不開語言，言語能力對于教師的課堂教學(xué)極為重要，因而教師必須在教學(xué)的語言上下一番功夫。教師需要的是一種特定的語言，它建立在對學(xué)生的年齡特征和知識水平充分把握的基礎(chǔ)上。低年級學(xué)生由于思維的具體性和富于情感色彩的特點(diǎn)，需要教師的語言富有感情和表現(xiàn)力；而年齡較高的學(xué)生更多滿意的是教師的言語的邏輯性和說服力，如果能做到言語幽默，則更是錦上添花。教師的語言要通俗易懂，也要講究生動活潑，更要富于情趣，諸如詩詞歌賦、成語名句皆可。教師的言語還要考慮教育的效果，“語句不能太長，也不應(yīng)過多地停頓或斷斷續(xù)續(xù)，再三重復(fù)”。誰都喜歡聽簡練明確、干脆利落的言語，羅唆、含糊是教師言語的大忌。此外，教師言語還應(yīng)節(jié)奏分明。如果節(jié)奏同一，慢則難免平鋪直敘，索然寡味；快則會枯燥難耐，疲而生厭。從前我葉從未注意過自己的語言，我想：不就是說話嗎，中國人都會。直到有一次我親自聽了自己的課堂錄音才發(fā)覺，原來自我感覺良好的說話竟有如此多的毛病。從此我練讀詩歌散文，并都一一錄了下來，反復(fù)地聽，反復(fù)地讀，一次又一次。最終，我的語速適中了，音色動聽了，我的學(xué)生們都愛聽我朗讀、講課。相信豐富的詞匯，恰到好處地表達(dá)一定會吸引你的學(xué)生入神聆聽。

教師的迷離來源于自身淵博的知識。韓愈說過：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，什么樣的人才能為師呢？學(xué)博為師。問渠哪得清如許，為有源頭活水來，教師只有有了廣博的知識才能教授給學(xué)生源源不斷的新知識，這就要求教師有較高的文化素養(yǎng)。陶行知說過：“好學(xué)是傳染的。一人好學(xué)，可以染起許多人好學(xué)。就地位論，好學(xué)的教師最為重要。想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生。換句話說，要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”，因此教師要樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。教師的學(xué)習(xí)也一定會潛移默化地影響學(xué)生。

教師的魅力源于一筆好字。一筆好字對于奉教師為楷模的學(xué)生來說，本身就是一種征服力、感染力。書法可以說是教師的職業(yè)包裝，教師寫的一手好字，往往比任何一種口頭說教更能影響學(xué)生寫字的興趣和水平的提高。

教師的魅力源于教師良好的個性品質(zhì)。對事業(yè)的熱愛，對工作的執(zhí)著，對人的和善，處理問題的機(jī)敏……這些都會像磁鐵那樣吸引學(xué)生，像啟明星那樣照亮學(xué)生。哪個讓學(xué)生敬愛的老師不是這樣的人呢？全國模范教師們的事跡為什么如此轟動？是他們那愛生勝愛子的愛心！是他們?yōu)榻逃彝业陌V心！是他們獻(xiàn)身教育的決心！要想散步陽光到別人心里，自己的心里先得有陽光。正是因?yàn)樗麄冃睦锬且鄣年柟猓攀沟脤W(xué)生的心里充滿了陽光，才使得他們學(xué)生的前途一片光明。

做一個有魅力教師吧！讓你的生命更加的燦爛輝煌！