高等師范院校鋼琴課教學(xué)論文

導(dǎo)語(yǔ)：高等師范院校鋼琴課教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、應(yīng)把培養(yǎng)既能演奏，又會(huì)教學(xué)的中小學(xué)音樂教師作為高師鋼琴課教學(xué)的目標(biāo)

高等師范教育的總目標(biāo)就是培養(yǎng)合格的中、小學(xué)教師。細(xì)化到音樂教育專業(yè)來說，就是要培養(yǎng)既能演奏至少業(yè)余十級(jí)以上的鋼琴作品，又能承擔(dān)各種歌曲和器樂曲的伴奏，還能指導(dǎo)具有一定特長(zhǎng)的中、小學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)。只有具備上述專業(yè)素質(zhì)，才能做一名合格的中、小學(xué)音樂教師。因此，我認(rèn)為高師鋼琴課的教學(xué)就應(yīng)該圍繞這個(gè)目標(biāo)來進(jìn)行。

在第一學(xué)期開始時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)把這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)告知學(xué)生。這一學(xué)期可以作為學(xué)生練習(xí)基本功和復(fù)習(xí)的學(xué)期：沒有接觸過鋼琴的學(xué)生，基本功訓(xùn)練至關(guān)重要，因此，可選一些簡(jiǎn)單的手指練習(xí)，從抬手指教起，嚴(yán)格、規(guī)范的要求手型；有基礎(chǔ)的學(xué)生，由于高考時(shí)都有一定的拔高程度，可以通過這一學(xué)期改掉原來處理曲子較粗糙、技術(shù)技巧不成熟、容易越彈越快等缺點(diǎn)。本學(xué)期要因材施教，比如說，有的學(xué)生左手協(xié)調(diào)性差，可以選彈車爾尼Op.718中的練習(xí)曲；有的學(xué)生手指跑動(dòng)沒有顆粒感，可以選彈例如杜維諾依Op.120中No.3這類型的練習(xí)曲。

第二學(xué)期，在對(duì)學(xué)生的情況大致了解后，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平由淺入深的引入到復(fù)調(diào)、奏鳴曲和中外樂曲的練習(xí)中。并且，在課堂上可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的教學(xué)法訓(xùn)練。我采用師教生、生教生、師生互動(dòng)的方法進(jìn)行。例如，三人一組的小組課，一人回課，兩人當(dāng)“老師”，演奏完畢后，指出演奏的學(xué)生存在哪些優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并由老師引導(dǎo)改正錯(cuò)誤的彈奏，教師還要及時(shí)給予鼓勵(lì)。然后，換另一名學(xué)生，其他兩人當(dāng)“老師”。

第三學(xué)期和第四學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的不同程度，選擇逐漸有深度的復(fù)調(diào)、奏鳴曲和中外樂曲，并堅(jiān)持教學(xué)法訓(xùn)練。

最后，絕大多數(shù)學(xué)生都能在第四學(xué)期的鋼琴結(jié)業(yè)考試中順利過關(guān)，有很多學(xué)生還在做了鋼琴家教，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)也很好。

二、培養(yǎng)即興伴奏能力，是高師鋼琴課教學(xué)的重要任務(wù)

學(xué)是為了用和更好的用。一個(gè)音樂專業(yè)的大學(xué)生，走上工作崗位，不會(huì)即興伴奏，是說不過去的。作為一名中、小學(xué)音樂教師，即興伴奏至關(guān)重要，在工作中用得很多，甚至多于鋼琴演奏。因此，培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力，是高師鋼琴課教學(xué)的重點(diǎn)，也是社會(huì)檢驗(yàn)我們教學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。

大多數(shù)學(xué)校即興伴奏課開設(shè)時(shí)間為一年。我認(rèn)為時(shí)間太短，好的即興伴奏是通過大量的實(shí)踐、分析和練習(xí)得來的，因此應(yīng)在鋼琴課上提前作預(yù)備。

在課內(nèi)，時(shí)時(shí)不忘打基礎(chǔ)，為即興伴奏做好技術(shù)準(zhǔn)備。在每個(gè)學(xué)期的鋼琴課中，我根據(jù)學(xué)生的掌握程度，選擇合適的正譜伴奏進(jìn)行練習(xí)，并試著做簡(jiǎn)單的肢體與和聲搭配的分析。慢慢的，學(xué)生初步了解了伴奏，明確了恰當(dāng)?shù)暮吐暭由虾线m的肢體，就是一個(gè)好的伴奏。

在課外，鼓勵(lì)學(xué)生用正譜分析時(shí)得到的經(jīng)驗(yàn)去配彈歌曲，為即興伴奏做好心理準(zhǔn)備。很多學(xué)生遇到即興伴奏不敢下手，怕自己不流暢會(huì)影響演唱或演奏。為此，我建議學(xué)生剛開始時(shí)自己邊彈邊唱，不怕錯(cuò)、不怕斷。有把握后，再為別人伴奏，在配合時(shí)努力適應(yīng)演唱者，讓學(xué)生明白，好的即興伴奏都不是一蹴而就的。

經(jīng)過訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生可以迅速適應(yīng)簡(jiǎn)單的聲譜伴奏，能與演唱者配合默契，順利與第五學(xué)期的即興伴奏課接軌。

三、充分了解音樂史理論，為上好鋼琴課奠定理論基礎(chǔ)

只有了解每首鋼琴音樂作品的歷史背景，才能準(zhǔn)確理解音樂作品的內(nèi)容。每個(gè)音樂作品所屬的年代與背景是不同的，不同時(shí)期音樂作品的演奏方法與演奏風(fēng)格有很大的差異。學(xué)生了解了這些，才能充分理解鋼琴音樂作品的內(nèi)涵。

我的做法是：在布置新的鋼琴作業(yè)前，講清楚與作品相關(guān)的歷史背景、作者簡(jiǎn)介、作品風(fēng)格等，并留思考題給學(xué)生，督促他們對(duì)每一首鋼琴音樂作品所處時(shí)代、寫作風(fēng)格、表現(xiàn)的內(nèi)容等進(jìn)行充分了解。可通過互聯(lián)網(wǎng)下載音響資料，練習(xí)之前先聽，揣摩演奏家們處理樂句、樂段的方法；也可去圖書館查閱與作品有關(guān)的歷史資料等等。

作為一名教師應(yīng)該是博學(xué)多才的，為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我把鋼琴作品的歷史背景，作為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分來認(rèn)真對(duì)待。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，一部好的作品是一個(gè)時(shí)代縮影，它能反映出這個(gè)時(shí)代的特征，更能反映出作家思想品質(zhì)。這樣一來，學(xué)生在表現(xiàn)音樂內(nèi)涵、理解作曲家意圖、豐富作品表現(xiàn)力等方面都有了明顯的進(jìn)步，提高了他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

四、準(zhǔn)確把握鋼琴音樂作品的風(fēng)格，為更好的表現(xiàn)音樂作品地特點(diǎn)奠定基礎(chǔ)

師范類學(xué)生和鍵盤表演類學(xué)生相比，師范類學(xué)生要求知識(shí)面更廣，因此，了解不同風(fēng)格的鋼琴音樂，對(duì)各個(gè)時(shí)期的作品風(fēng)格進(jìn)行對(duì)比，既能豐富音樂知識(shí)，又能更好的表現(xiàn)作品。

我的做法是：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的技術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)，逐步引導(dǎo)他們掌握正確的風(fēng)格概念——即從各個(gè)時(shí)期選彈代表作曲家的代表作品，嚴(yán)格地限定每一首樂曲的速度、力度、音色、奏法、觸鍵和踏板等等一系列技術(shù)問題，使風(fēng)格訓(xùn)練和技術(shù)訓(xùn)練占有同等重要的地位。在布置新作業(yè)之前，講清楚作品所處的時(shí)代，這一時(shí)期的音樂作品、美術(shù)作品甚至文學(xué)作品有哪些方面的特點(diǎn)，與其它時(shí)期相比，有哪些不同。例如，速度方面：巴羅克時(shí)期的音樂作品相對(duì)其它時(shí)期，速度適中，既不太快、也不太慢，而古典時(shí)期的音樂作品，速度相對(duì)巴羅克時(shí)期有很大的提高，浪漫主義時(shí)期的速度幅度比古典時(shí)期又有較大的擴(kuò)張；力度方面：巴赫用p和f，貝多芬用ppp和ff，李斯特甚至用ffff。還有其它諸如音色、奏法、觸鍵和踏板等都一一進(jìn)行比較講解。

通過對(duì)不同時(shí)期代表作曲家及代表作品的比較，學(xué)生能夠在日積月累地練習(xí)中樹立正確的風(fēng)格概念，盡可能的做到準(zhǔn)確地理解、準(zhǔn)確地再現(xiàn)音樂作品。

以上四點(diǎn)是我在鋼琴教學(xué)中的一些做法和體會(huì)。五年的鋼琴教學(xué)實(shí)踐告訴我，要把高師鋼琴課上好，就必須把重點(diǎn)放在素質(zhì)的培養(yǎng)上，送出去的學(xué)生，必須是一名合格的中、小學(xué)音樂教師，具備既能演奏，又會(huì)即興伴奏，并熟悉各個(gè)時(shí)期代表作品的時(shí)代背景、作品的風(fēng)格及作曲家的思想品質(zhì)。在今后的教學(xué)工作中，我還要將它繼續(xù)完善并發(fā)展改進(jìn)，隨時(shí)根據(jù)時(shí)代的變化和學(xué)生的具體學(xué)情而不斷調(diào)整。

［摘要］高等師范院校的鋼琴課，不是要培養(yǎng)鋼琴演奏家，而是要培養(yǎng)出具有良好的彈奏能力、了解不同時(shí)期鋼琴作品的曲式結(jié)構(gòu)、把握好不同作曲家的演奏風(fēng)格、具備一定的鋼琴教學(xué)能力、能為歌曲和器樂曲配伴奏的綜合性高素質(zhì)人才。

［關(guān)鍵詞］高等師范院校鋼琴課即興鋼琴伴奏