青年教師信息反饋提高教學質量探討論文

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論文關鍵詞:信息反饋生理學教學青年教師

論文摘要:初步探討對于新上崗的青年教師可在教學實踐過程中通過課堂反饋、課后反饋、測試反饋及評佑反饋4個途徑快速提高教學質量。

信息和信息反饋是現代科學、經濟、文化教育事業高速發展的媒介。許多新上崗的青年教師以前較少接受教學方面的系統培訓，不知如何快速提高教學效果，其實可在教學實踐中充分利用信息與信息反饋快速提高教學質量。筆者在3年來的大專護理專業生理學教學中，初步摸索了一系列通過信息反饋提高教學質量的方法。

1課堂反饋，及時調整教學計劃

對課堂教學效果應給予及時、準確的評價。一堂課或一個章節內容結束后，對于學生沒有掌握的重點內容要積極尋找原因，及時給予補救，再講授新課。這樣才能收到良好的教學效果。具體可從以下3個途徑得到反饋信息。

1.1課肴捉問

課前提問已講授過的內容，不僅是對前一堂課教學效果的檢驗，而且也能對新課起到承前啟后的作用。生理學是一門邏輯性很強的學科，如果學生基本概念或基本理論模糊不清，勢必影響新課教學效果。如提問中發現有的學生把反應和反射相混淆，教師應從兩者的關系上加以區別并布置思考題，再通過刺激與反應的實驗，使學生進一步理解和區分這2個概念，為以后的學習打好基礎。

1.2課后提問

課后提問的時間和題量都有限，最好在每次課末留10分鐘左右的時間讓學生提問，以此了解學生對知識的掌握情況，并平衡不同層次學生的需求。對學生提出的問題運用多種形式予以解答，共性問題統一講解，非共性問題可以根據學生的實際情況區別對待。對于理解能力較弱的學生課后個別補課，而對于學生提出的具有一定難度的問題予以個別解答并鼓勵和指導他們鉆研。這樣對課堂上所講的內容具有活化、重溫、反饋、鞏固記憶的效果。

1.3實驗報告

可以通過批閱學生實驗報告得到信息反饋。從他們對實驗現象的描述和實驗結果的分析可以了解其對所學知識的掌握程度。如在ABO血型鑒定實驗中，有些學生將紅細胞凝集現象寫成凝固，這就屬于概念混淆。教師應在每次批閱實驗報告后及時糾正學生存在的普遍性問題，使學生提高動手能力和識別水平，提高教學效果。

從學生的反饋中教師既能發現學生學習中存在的問題，又能及時幫助他們克服學習中的困難，還能發現自己在教學中存在的不足，以不斷改進教學方法。

2課后反饋，不斷改進教學方法

精心設計授課計劃，深人鉆研教材，認真備課，這是教師提高教學質量的必要環節，善于課后反饋對于提高教學質量也非常重要。

因為備課只是教學的準備，不等于教學效果。教師只有通過課后反饋才能發現教學中存在的問題。因此，教師應在每次課后回顧課堂情況，結合學生聽課情緒及反饋的問題進行分析，找出成敗所在，改進教學方法和教學形式，調動學生學習積極性。

生理學是系統性、理論性和邏輯性很強的學科。學生反映教師講得好、條理清楚，但就是記不住。這與教師教學方法不夠妥當有關，在培養學生思維能力方面也有欠缺。教師應總結反饋信息、獲取經驗，及時采取應對措施，如在理論課前布置學習目標與思考題，實驗課則要求寫預習報告。例如，在講細胞膜跨膜物質轉運時要求學生預習幾種跨膜物質轉運的共性與個性，說出主動轉運與被動轉運的異同點，著重培養學生自行總結、歸納知識的能力。在這一過程中筆者摸索出新的教學方法，包括自學、精講、釋疑、演練4個環節，以突出學生為主體、教師為主導。

3測試反饋，鞏固教學效果

在教學過程中，對知識的測試，也是為達成目標準備的評價項目，能促進學生的知識形成性達標。在每次考試閱卷完畢后，統計每題的答錯率，并分析答錯原因，找出教學中存在的問題。如果選擇題答錯率高說明學生分析、解決問題能力差，不能將所學知識靈活運用，提示應在培養學生思維能力上下功夫;如果是大部分學生答錯某個知識點，可能是教師講解不到位，應改變教學方法或講解形式。

4評估反饋，充分肯定教學經驗

4.1母生砰價

期中、期末召開征求學生意見會，請各班學習委員或課代表收集學生對授課教師教學方法、教學形式、教學效果的評價，好的繼續發揚，對不足之處加以改進。

4.2教師砰價

一方面請相關專業學校的名師聽課，課后給予全方位的教學評價。另一方面青年教師之間相互聽課，有利于教改教研活動向更深層次發展。

總之，青年教師要善于收集教學效果、教學方法反饋信息，分析成敗原因，有目的、有計劃、有方向地控制和調整教學過程中的各個環節，以快速提高教學質量。