班主任工作性質(zhì)轉(zhuǎn)化論文

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新課程理念體現(xiàn)在以學(xué)生的終身發(fā)展為主體,它正以新的課程觀刷新著傳統(tǒng)的教學(xué)理念。新的理念促使班主任不斷審視自身角色,改變舊觀念以及傳統(tǒng)教育形式,在班級(jí)管理中完善人的內(nèi)心世界、規(guī)范人的外在行為、培養(yǎng)創(chuàng)新人才。所以新時(shí)期的班主任應(yīng)以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo),樹立科學(xué)的育人觀,實(shí)現(xiàn)單一的教育向多形式、多角度、多方位教育轉(zhuǎn)變。在此,筆者從下面幾個(gè)方面談?wù)勅绾巫龊眯聲r(shí)期班主任角色的轉(zhuǎn)變。

一、由從管理者到指導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變

班主任是班級(jí)的管理者,教育者,在傳統(tǒng)的教育中,班主任常常把“不能.....”、“不準(zhǔn)……"掛在嘴邊,用制度去限制學(xué)生,用自己的意念去塑造學(xué)生。這種做法顯然違背了新課程理念中“以學(xué)生為主體”的教育理念。在班級(jí)管理中,如果班主任只是發(fā)號(hào)施令,學(xué)生只會(huì)按令行事、把學(xué)生當(dāng)成機(jī)器人,按你的設(shè)定程序運(yùn)行,久而久之,師生間的情感就會(huì)淡化,班級(jí)工作就不能順利展開。因此,班主任要從“主任”角色中走出來,把自己當(dāng)作班級(jí)這個(gè)大家庭中的一員,與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起快樂、一起成長,與學(xué)生成為學(xué)友。只有成了學(xué)友,雙方才能平等對(duì)話、互相理解、互相配合,才能創(chuàng)建良好的、民主的、平等、和諧的師生關(guān)系。只有把自己當(dāng)作參與者、指導(dǎo)者,以積極的情緒、開放的心態(tài)、欣賞的眼光去對(duì)待班級(jí)的每一位成員,使他們可以在自己的激勵(lì)和引導(dǎo)之下去認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己,去感受學(xué)習(xí)、生活的樂趣。這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲,活躍學(xué)生的思維。這才是班主任由管理者轉(zhuǎn)向指導(dǎo)者首先應(yīng)當(dāng)確立的基本觀念。

二、由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變

當(dāng)今社會(huì)是個(gè)多元的社會(huì),學(xué)生所接受的信息也是多方面的,在教育教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一些令我們招架不了的情況。做了多年班主任工作的老師一定會(huì)有這樣的感受,雖然做了多年的班主任工作,可是每一屆學(xué)生在很多方面都有著較大的差異,也因此經(jīng)常會(huì)抱怨一句話就是“這屆學(xué)生和以前的學(xué)生一點(diǎn)不一樣。”所以,如果我們不研究學(xué)生、不了解學(xué)生的所思所想,就不可能教育好學(xué)生,甚至以前在做班主任工作時(shí)所積攢下來的那些經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)顯得很蒼白無力。豐富的經(jīng)驗(yàn)固然重要,但經(jīng)驗(yàn)不等于科學(xué),某一時(shí)期的教育措施對(duì)該時(shí)期的教育對(duì)象有效,但對(duì)另一時(shí)期的教育對(duì)象不一定是有效的。每一屆學(xué)生都是不同年代的產(chǎn)物,在知識(shí)、物質(zhì)大爆炸的這個(gè)時(shí)代,學(xué)生的知識(shí)需求變化很快,這就需要我們老師更新已有的知識(shí)儲(chǔ)備,扎扎實(shí)實(shí)搞科研,運(yùn)用科研的方法指導(dǎo)工作,以科研為推動(dòng)力,確立科學(xué)研究的角色意識(shí),并把班級(jí)工作與科學(xué)研究作為自己的雙重任務(wù),這樣才能適應(yīng)課改的需要。

三、由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教育,班主任在班級(jí)管理中擁有絕對(duì)權(quán)威,學(xué)生與班主任的關(guān)系猶如“警察”與“小偷”,“貓”與“老鼠”,學(xué)生對(duì)老師的話聽而不問,信而不疑,這樣,在權(quán)威型班主任培養(yǎng)下,學(xué)生學(xué)會(huì)了“服從”,他們守紀(jì)、順從。但班主任的這種權(quán)威有可能扼殺學(xué)生的個(gè)性。通常這種學(xué)生,依賴性強(qiáng),獨(dú)立性差,缺乏主動(dòng)性,創(chuàng)造性,更談不上具有時(shí)代所要的創(chuàng)新精神。

新課程理念呼喚平等的師生關(guān)系,師生關(guān)系是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的互動(dòng)關(guān)系。要把握好這種關(guān)系,需要班主任加強(qiáng)與學(xué)生之間的相互理解、相互溝通、相互協(xié)商、相互寬容。要求班主任舍棄原來絕對(duì)權(quán)威的角色形象,以“對(duì)話者”“民主型”的角色代之,深入學(xué)生內(nèi)心,傾聽學(xué)生心聲,與學(xué)生溝通,成為學(xué)生的知心朋友,用理解在師生之間架起一座心靈的橋梁,尊重學(xué)生的人格,與學(xué)生進(jìn)行平等、民主、互動(dòng)的交往。只有用尊重、信任、理解來建構(gòu)良好的師生關(guān)系,創(chuàng)造新的教育文明,班主任才能成為學(xué)生可以信賴的人,才能在學(xué)生中樹立起良好的威信和形象,才能促進(jìn)學(xué)生人格的養(yǎng)成、人性的提升。才能實(shí)現(xiàn)班主任角色定位重新調(diào)整。

四、由偏愛型向博愛型轉(zhuǎn)變

愛是永恒的主題,師愛是最神圣的,其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。“沒有愛就沒有教育”,所以班主任愛學(xué)生,要熱愛所有的學(xué)生。沒有界限,沒有等級(jí),秉公無私,一視同仁;學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的,一句親切的話語投到學(xué)生的心中,會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。作為班主任眼里不能只有聽話的學(xué)生、學(xué)習(xí)成績好的,實(shí)際上“差生”才是易受傷的花朵,他更需要班主任的格外扶持,格外關(guān)心,倍加愛護(hù)。班主任不經(jīng)意的冷淡、諷刺、訓(xùn)斥、歧視,往往會(huì)打擊他們的自尊心,使他們永遠(yuǎn)“差下去”。因此,應(yīng)該公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,這樣才能贏得學(xué)生的尊敬,才能讓全體學(xué)生親近你,只有“親其師”才能“信其道”,才能達(dá)到教書育人的目的。

有人比喻說:“師生的心與心之間的響應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫交芈曇粯?教師對(duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚:‘我愛你……’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng):‘我愛你,……’。魏書生老師也說過這樣的一段話:“教師對(duì)學(xué)生關(guān)心得越多,師生感情就越密切,一位教師不僅重視教給學(xué)生知識(shí),提高學(xué)生成績,還要關(guān)心他的身體,關(guān)心他的生活,關(guān)心他的思想……”這種精神值得我們學(xué)習(xí)。我們要善于挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能,把愛播撒到全體學(xué)生身上,通過良好的教育,使每個(gè)學(xué)生都成才,成功。

五、由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型轉(zhuǎn)變

“現(xiàn)在的學(xué)生真難教,真難管”,這是許多教師,班主任現(xiàn)在的共同心聲。是呀,都21世紀(jì)了,我們還企望學(xué)生“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”,還把他們與社會(huì)隔絕起來,這顯然是不可能的了。社會(huì)在飛速發(fā)展,觀念在日新月異,人們的思想意識(shí)、道德情操、社會(huì)理念發(fā)生著深刻的變化。社會(huì)大氣候的確增加了我們班主任工作的難度。這就需要我們班主任去不斷探索,去尋找條一天新的路子。作為班主任一定要跟上時(shí)代潮流,與時(shí)俱進(jìn),“想學(xué)生之所想,會(huì)學(xué)生之所會(huì)”。學(xué)生喜歡上網(wǎng)、喜歡“超女”“快男”,老師就得學(xué)會(huì)上網(wǎng),了解“超女”“快男”的信息。學(xué)生有QQ號(hào),老師也該有,而且可以用它來作為與學(xué)生交流溝通的平臺(tái)。我們現(xiàn)在面對(duì)的是朝氣蓬勃、有思想、見識(shí)廣,自我表現(xiàn)欲望較強(qiáng)的學(xué)生群體。如果我們不能走進(jìn)學(xué)生的年代,不能走進(jìn)學(xué)生的世界,進(jìn)行心與心的交流,可以說我們的教育是失敗的。所以,這就要求我們班主任轉(zhuǎn)變觀念,做個(gè)與時(shí)代同步的現(xiàn)代型班主任。公務(wù)員之家:

新課改背景下班主任在班級(jí)管理中的角色轉(zhuǎn)換是多變、多樣的,受到人、事、時(shí)、地等因素的制約。因此,班主任要善于運(yùn)用辯證唯物的觀點(diǎn),具體問題具體分析,不斷改進(jìn)方法,完善制度,樹立以人為本的先進(jìn)理念——視學(xué)生為朋友、為知己、為親人。以一切為了學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨,全面推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育,提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才。