教學合作交流論文

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摘要：本文從五個方面分析了在語文教學中如何培養學生的創新精神。

關鍵詞：直覺思維；合作交流；創新精神

筆者聽過這樣一個故事：三個小學生在公園里玩耍，追逐花叢中飛來飛去的蝴蝶。一群蜜蜂飛過來，發出嗡嗡的響聲，孩子們萌發了一個問題：為什么蜜蜂飛起來發出嗡嗡的響聲，而蝴蝶飛起來卻悄然無聲呢？回家后，三個孩子便問他們的父親。第一個孩子的父親說：管那干嗎？你只要成績好就行了。第二個孩子的父親告訴孩子：蜜蜂的翅膀比蝴蝶煽動得快。第三個孩子問了同樣的問題，孩子的父親拿出一張紙，先慢慢地抖動，紙沒有發出聲音，后又快速抖動，紙發出了嘩啦嘩啦的響聲。孩子看罷，凝思苦想，并自己動手抖了一遍紙片，然后興奮地跳了起來，他將答案告訴了父親。

這個故事使筆者感想頗多。孩子在呱呱墜地時智商相差無幾，為什么有的孩子經過學習能夠成材，而有的孩子不能成材？成材的孩子有些是有用之才，而有些是高分低能的庸才？作為教育工作者，我們決不能像第一個孩子的父親那樣扼殺孩子好奇的天性，也要盡量避免第二個父親那種“填鴨式”的教育方式。第三個父親給了我們一種過程教學、創造性教學的啟示，這種方式培養出來的孩子具有動手、動腦的能力，有了這種能力，才能將所學知識靈活運用，才具有發展的希望和資本。

一、構建全新教育理念，迎接教改挑戰

新課程理念倡導促進學生積極主動地發展，強調以學生發展為本，注重全體學生全面發展和個性差異相統一，強調加強學生的四種基礎能力：一是學會求知的能力；二是學會在應變中做事的能力；三是學會共處的能力；四是學會生存和發展的能力。也就是說，基礎教育課程改革，既要加強學生的基礎性學力，又要提高學生的發展性學力和創造性學力，從而培養學生終身學習的愿望和能力。因此，在實施新教材時，教學過程應做出相應的變化，以適應“以學生發展為中心”對教育的挑戰。

1.變“一桶死水”為“一渠活水”

新教材特別強調“師生互動產生新知識”，這對教師提出了更高的要求。教師只有學識淵博，厚積而薄發，教學才會得心應手，常教常新，所以我們只有一桶水是遠遠不夠的，要有“一渠水”。蘇霍姆林斯基說過：“只有把自己知識的百分之一用于教學就夠了的老師，才是真正熱愛自己學科的人?！?/p>

作為新教材的教授者們，要想有一渠活水，就必須緊跟科學發展的大趨勢，吸納最新科研成果，必須深入實際，向社會現實生活學習。

2.變“權威教學”為“共同探討”

新教材告訴我們：學生要獲得知識必須通過自己的感知、實踐、分析，從而使認識由感性上升到理性，所以，他們必須在課堂上動嘴、動手、動腦，這個過程是教師不能替代的。在教學中，教師要努力建立民主、平等、和諧的師生關系，營造一個寬松、愉快的課堂環境，給學生以充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者。

正如蘇霍姆林斯基所說的：“應該讓我們的學生在每一節課上都感受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。”在課堂上，只有讓學生真正“動”起來，“活”起來，學生的熱情才會高漲，創造力才會加強。

3.變“單一媒體”為“多種媒體”

今天，世界已進入信息網絡時代，計算機及網絡的發展，網絡教學、遠程教育的出現，已給我們的教育和教學工作帶來了極大的沖擊。

從學生來講，獲取知識的方式從單一的教科書變成了多方位、多視角、多渠道，學生的發展也由過去單一的學校教育走向了更大的空間，因此，教學必須改變“一支粉筆、一本教材、一塊黑板”的傳統教育狀況，充分發揮信息技術的優勢，積極開發多媒體課件，在網站中收集一些學習教材，下載與教學有關的內容，以便更有效地吸引和幫助學生進行數學學習。

二、精心設計導入語，激發學生求知欲

這次去北京參加培訓，一位語文老師曾這樣告訴我：“你應該和你的孩子一起背點古詩詞、優美段落，加強一下你的文化底蘊，這樣你的教學才會更具有藝術性，學生才會更喜歡你、更欣賞你、更佩服你?！钡拇_，作為數學教師，我們知道的課堂教學中導入的方法很多：直觀啟示法、教具演示法、實驗導入法、問題啟示法、巧設懸念法、創設情境法、揭示矛盾法、練習引導法、溫故知新法、類比導入法等，但很少想到要用優美的語言去打動學生、吸引學生，聽了這些話之后，筆者也頗有些想法。

三、密切聯系實際生活，充分體驗成功愉悅

我們知道，數學來源于社會，又服務于社會，所以，數學除具有較強的邏輯性外，更具有廣泛的應用性。對于七年級學生來講，“有用”是學生產生學習興趣的直接動機。因此在課堂教學中，筆者注意加強數學與實際生活的聯系，讓學生體驗學習的愉悅，從學生能看得見摸得著的實物出發，精心設計教學程序。

例如，在教幾何體部分時，筆者鼓勵學生深入到生活中去尋找或制作教材中的幾何體，并拿到課堂上來，讓學生用蘿卜、馬鈴薯雕塑成各種各樣的幾何體，如正方體、長方體、錐體、柱體等。在尋找和制作的過程中，學生就開始對幾何體有了感性認識，當學生尋找、制作的東西成為課堂上的教具時，學生情緒就會高漲，教學效果也遠比教師拿來現成的教具要好得多。在這樣一個過程中，學生對數學知識看得見、摸得著、用得上，一定會激發學生的學習興趣，增強學生的自信心，充分體會成功的愉悅。

四、加強直覺思維訓練，培養自主探索

合作交流能力讓學生動手的主要目的是讓學生主動參與教學活動，獲取感性知識，學生在活動的過程中，經歷了知識的發生與形成的過程，從中體會“做數學”的方法，它是學生學習過程中的創造性思維活動，充分體現了學生的主體地位，使學生的個性得以充分、和諧的發展。在課堂教學中，要培養學生的創造性思維努力，除了要給學生創造更多的動手操作的機會外，還應留給學生更多的獨立思考和自主探索的時間。

在學習“從不同方向看”這一節時，筆者從學生熟悉的事物中選取素材，讓學生形成對幾何體的直觀感受，設計了下面的活動：請四名同學分別從四個方向觀察同一個物體，先把自己看到的畫下來，然后組織學生交流，猜一猜某幅畫是誰畫的？他坐在哪個位置？學生通過觀察、比較、想象，體會到從不同的方向看到的結果是不一樣的，在發展學生空間觀念的基礎上，使學生認識到從不同方向看幾何圖形可以得到不同的結果，進一步體會生活中不能片面看問題，應多側面觀察了解，辨證對待。

五、挖掘教材資源，引發學生深層次思考

北師大新教材緊扣《數學課程標準》，提供了大量的學習情境，所有數學知識的學習，都從學生實際出發，從學生熟悉或感興趣的問題情境引入學習主題，并展開數學探究，引用了許多真實的數據、圖片和學生喜歡的卡通形象，提供了眾多有趣而富有數學含義的問題，突出“數學化”的過程。同時，依據學生已有的知識背景和活動經驗，提供大量的操作、思考與交流的機會。設立“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目，使學生通過自主探索與合作交流，形成新的知識，包括歸納法則與方法、描述概念等。每一章的回顧與思考、總復習也以問題的形式出現，可以幫助學生通過思考與交流梳理所學的知識，建立符合個體認知特點的知識結構。另外，通過對一個個問題的研討，逐步展開相應的學習，讓學生經歷真正的“做數學”和“用數學”的過程，領會重要的數學思想和方法。公務員之家:

所以，在教學活動中，我們應努力做到：1.根據學生實際，創造性地使用教科書，積極開發、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材，讓學生體會數學知識的形成與應用過程；

2.關注學生的個體差異，有效實施有差異的教學，使每個學生都得到充分的發展；

3.根據學生的認知特征和所學知識的特點，靈活采用多種教學形式，促進學生有效地學習；

4.要求學生在學習數學和解決問題的過程中充分借助計算機，培養他們運用現代信息技術解決實際問題的意識和能力，把更多的精力投入到有意義的探索性活動中去。

總之，教材在改革，教學方式也應有新的突破、新的創新。創新是一個民族的靈魂，一個沒有創新精神和創新能力的民族，是難以立足于世界民族之林的。未來需要具有創新意識的人才，而作為培養人才的教師，更應具有創新意識。新教材給了我們一個新的天地，我們要緊緊抓住課改的特點，敢于發現、善于創造，讓數學新教材發揮更大的作用，為塑造理智上進、求實創新、勇于獨思、善于合作的新型人才做出自己應有的貢獻。

參考文獻：

[1]教育部.數學課程標準[S].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]石瑩.新課程理念下數學課堂教學幾點反思[J].中學數學雜志，2007(4).