中學英語教學語感培養探討論文

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摘要：本文介紹了語感在英語教學中的理論依據，并從四個方面探討了在英語教學實踐中培養學生語感的有效途徑：語音訓練產生語感；朗讀訓練形成語感；背誦訓練提高語感；寫作訓練發展語感。

關鍵詞：英語教學；語感訓練；途徑

一、語感在英語教學中的理論依據

語感來自于語言實踐，正如球類運動員要打好球必須熟悉球性，搞音樂的人要有良好的樂感一樣，要學好、用好英語，就應該具備良好的語感。目前的英語教學越來越強調學生的語言交流能力，但實際上，能開口流利地說英語的學生并不多，尤其對中學生來說，這一現象非常普遍。即使有少數能用英語來交流，多數語言說的也不地道。導致這一現象的一個重要原因就是由于學生語感的缺乏。著名教育家葉圣陶也曾說：“文字語言的訓練，我認為最要緊的是訓練語感，就是對語言有敏銳的感覺。”

在英語教學中，學生語言能力的最高體現就是學生語言直覺和語言習慣，而不是邏輯的訓練。一般來說，學語言的開始階段是獲得語感的最佳時期，教師應充分利用這一時期，加強語感的訓練和培養，激發學生學習英語的興趣，提高語言交流能力。那么，英語教學中如何培養學生的語感呢？筆者根據多年教學探索與實踐發現，從下文所說的幾個方面著手培養學生的英語語感比較有用。

二、英語語感培養的途徑

1.在語言訓練中產生語感

語言訓練是英語教學的重要環節。語言能力和語感的培養有著密切的關系。在教學中，教師對英語訓練應抓兩個方面：一是發音訓練，另一方面是節奏訓練。

(1)發音訓練。筆者認為，語音教學不能只是把音標作為主要內容，而是通過句子把音素、節奏、語調統一起來進行教學。從語言學的角度看，許多語音現象往往要隨語流而定，如重音的轉移，元音長短的變化、連續、不完全爆破以及語調的變化等，都只有在語流中才能反映出來。把發音訓練放在語流中進行，學生不僅可以學會單詞、句子，同時也能學會自然優美的語音語調，英語語感也在潛移默化中逐步獲得。

(2)節奏訓練。英語是以重讀音節計時的語言，其節奏是以重讀音節為基礎，重讀音節和弱讀音節交替出現，并且重讀音節之間總是保持大致相等的時間距離。根據英語節奏的特點，教師在句型教學時，可以邊示范邊均勻地打著拍子，讓學生模仿著吟誦。學生的誦讀速度由教師掌握，拍子打得快，學生讀得快，拍子打得慢，學生讀得慢。訓練時，教師要特別注意學生的拍子是否落在重讀音節上。對于重讀音節，要讓學生發得清晰、響亮。而非重讀音節，要讓學生采用連續、弱讀、同化等手段。非重讀音節較多的地方應注意不要一個音節一個音節地讀，否則會破壞正常節奏、影響節奏訓練。只要堅持不懈地進行節奏訓練，就能不斷地培養學生的英語語感。公務員之家:

2.在朗讀訓練中形成語感

在教學過程中，教師應十分注重學生多聽多讀。英語磁帶具有發音準確、語調優美、生動形象、可重復性強等特點，教師應及時幫助學生分析語音、語調及發音方法，引導他們仔細品味英語語言的自然、流暢、優美，在指導學生跟讀、仿讀時，鼓勵學生看誰讀得準確，讀得語調優美、讀得自然、讀得有感情，從而自然地培養學生的語感。在教學中，教師更應加強學生的朗讀訓練，讓學生通過朗讀反復感受語言的語境。這一過程是一個“實踐——感知——再實踐——再感知”的良性循環過程，可以使學生的認識和理解逐步深化。而且，對教材朗讀既能感知具體語境的表達技巧、語言氣勢，又能引導思維的聚合和發散，反復感受規范語言。這樣，語言運用的規律就會在腦海里自動結合一種語言知覺，進而產生強烈的語感。

3.在背誦訓練中提高語感

語感不是理性的產物，而是感性的產物，只能通過大量的語言實踐才能獲得。“語言教學要抓語感，語感要抓背誦”。這說明“背誦”是培養和提高語感素質的重要途徑。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這也充分說明了背誦的重要性。在背誦過程中對英語課文或優美的語言材料反復誦讀，能夠通過有聲語言再現作品的藝術形象，從而產生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺，是學生獲得英語語感的途徑。當用心背誦進行到一定程度時，學生便仿佛進入了英語所蘊含的思維和表達模式中，聽起來順耳，說起來也靈活。在潛移默化中，英語語感也就形成了。若背誦得法，則事半功倍。因此，在教學中，教師應指導學生掌握如下背誦策略：步驟一：精選內容，抓住重點。步驟二：聽讀領先，試背在后。步驟三：結合漢意，背譯同步，意義認識是背誦課文的有效方法。教師應先快速地了解漢語內容，然后結合意義去背，遇到生疏處，試著心譯一下，這不僅是有效的背書方法，還能鍛煉翻譯能力。

4.在寫作訓練中發展語感

多聽和多讀有助于語感的發生和形成，這種發生通常是潛意識的。而多寫則有助于語感的表現和成熟，由潛意識進入意識，由內需潛能轉化為外在行動，使語感得到全面的發展。因此，要學好英語，培養英語語感，就要多寫。英語的寫有兩個方面：一個是機械的寫，如抄寫、默寫和聽寫；另一個是創造性的寫，即寫作。寫作的好處就是對讀、聽、說的最好反饋。英語語感的成熟是形成英語思維的能力，而寫作訓練對于英語思維能力的發展有好處，筆者在指導寫作中，采用循序漸進的訓練方法，從基本詞匯的積累和應用著手，強化基本句型和常用句型的訓練，力求表達地道、通順、流暢、平易、得體，然后再逐漸過渡到材料作文、看圖作文，指導學生熟悉各種文體的組織結構和段落層次的寫作方法，學會運用過渡詞和邏輯關聯用語使短文保持連貫流暢，讀起來有純正的語言味道，有美感。

語感是言語理解的輔助手段，是語言表達的重要向導，是言語主體發揮語言潛能的重要載體。語感在英語學習中是至關重要的。要想真正掌握英語，增強學生運用語言的熟練性，提高他們對語言的反應能力，從而增加有限時間內語言信息的處理量，并能靈活自如地運用，就要通過各種途徑培養和提高學生語言的感悟能力，從而提高英語綜合運用能力。

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