培養學生自學能力措施論文

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摘要：創造性思維就是指發散性思維，這種思維方式遇到問題時，能夠多角度、多側面、多層次、多結構去思考，去尋找答案。既不受現有知識的限制，也不受傳統方法的束縛，思維路線是開放性、擴散性的，促進學生向更高、更新、更復雜的方向開拓前進。它能把學生置于新角度、新思路與新問題之中，適應學生有理性色彩的好奇求新的心理。而傳統的填鴨式教學模式已阻礙了學生創造性思維能力的發展，那么，如何才能更好地培養學生自主學習的能力呢?

關鍵詞：培養、學生自主學習能力

一、倡導個性化教學

現代意義上的教師不再僅僅是知識的傳授者，同時也是播種者、喚醒者、鼓舞者——去播撒創新的種子，去喚醒創新的潛能，去鼓舞創新的志向。

教師要創新，首先要實現自身的解放，去促進自身創新素質的提高。筆者認為:一是要潛心研究教材，尋找自己獨到的發現。做到從細處人手，細中見深，深中見新。二是思維敏銳，教學設計有創意。要徹底打破傳統的教學結構模式，站在全新的教學思想的高度進行教學設計。例《扁鵲見蔡桓公》，這是一篇古文，學生一般對古文不感興趣，那么一味強迫學生記憶，效果肯定不佳，這就要調動學生的興趣。對于字詞的理解可讓學生查資料討論解決，教師適當點撥就行。然后可配以多媒體的畫面，讓學生給畫面加解說詞，并進行表演，使學生在輕松中領悟文章的內容。三是激發學生的興奮點。教師要注重啟發與誘導，善于運用發現法、情境法、暗示法、討論法、點撥法等新穎的教學方法，通過先進的教學媒體激發學生的興趣。例《荔枝蜜》中，作者對蜜蜂的贊美側重它的勤勞，那么能不能換個角度來看蜜蜂，并采用小組比賽的方式。學生的興趣一下被調動起來，課后積極查找蜜蜂的資料，挖掘出的角度真是新穎獨特，有蜜蜂的博采眾長，有蜜蜂的團結一致，也有對蜜蜂以生命的代價對抗侵犯提出質疑，視為行為過激。讓學生的視點發散開。四是理清知識點。這是實現教學互動的載體。知識點理清的過程也是教師在教學中發揮主導作用的過程，教師不是簡單地向學生灌輸知識，而是引導學生把握知識的內在結構，了解知識的產生過程，掌握知識的重點和難點。如果每篇文章都要面面俱到，句句落到實處，那最終只能適得其反，什么都不能在學生腦中留下深刻的印象。

二、營造自由輕松的環境

在研究性學習中，自由輕松的環境，包括客觀社會環境和心理環境，對于創造性思維的發揮和發展是具有重要的作用。在語文教學中，要培養學生的創新意識，就要最大限度地發揮民主教學思想，創設民主、平等、自由、和諧、主動探討和大膽質疑的教學氛圍。為學生提供較多的“心理安全”和“心理自由”。充分調動學生參與學習的積極性。上語文課不要把學生的思想禁錮在一些條條框框里，要給學生充分的民注與自由，從某種意義上講，教學的民主程度越高，創造性也就會越強。

三、培養自覺主動的學習態度

1、鼓勵學生向教師挑戰，敢于發表與教師不同的意見和觀點。一句話有一百種說法，同一問題也可以有多種看法，條條大道通羅馬，殊途可以同歸。眾多學生中肯定會出現不同一般的思維亮點。教師是學生的領路人，教授給他們知識，這是毋庸置疑的，但千萬不能用框框將學生死死地限制住。而誤以為學生的創新就是對自己尊嚴的挫傷。

2、引導學生正確對待書本和教材。一是要用“一分為二”的觀點來分析書本和教材，甚至要注意在教學中引導學生對教材“挑刺”，以培養學生的質疑習慣和批判精神。二是要引導學生用發展的觀點看待書本和教材。時代是發展的，知識運用環境也要不斷改變。今天正確的結論，明天就不一定正確。人類的認識在發展，任何一個正確結論的正確性都是相對的，在“已知”的基礎上去發展“未知”，這就是創新

3、鼓勵學生向權威挑戰，敢于質疑權威的精神。哥白尼正因為敢于向權威亞里士多德挑戰，才有了“地動學說”的產生。可以說，鼓勵和引導學生敢于質疑問題是創新學習的起點。

四、提高學生的求異思維能力

注重培養學生的求異思維能力，有利于培養學生思維的多向性，有助于開拓學生思路，突破單向性思路的狹隘和保守，以培養學生思維的質疑的廣闊性和靈活性。面對一篇文章或是一個問題或是一種觀點，允許有多種看法，有多種理解，有多種認識，而不僅僅局限于一種。就一篇文章來說，對文章中心思想的歸納，段落層次的劃分，人物形象的分析，寫作技巧的揣摩，語言特色的品味等，都應允許多種理解并存，當然，不管是哪一種理解，哪一種說法，都必須言之有據，言之有理，言之有道。就一個問題來說，也應允許有多種看法存在，允許“各吹各的號，各彈各的調”，允許“仁者見仁，智者見智”，教師不以“標準答案”去規范學生的言語表述。

五、幫助學生插上想像的翅膀

德國著名的理論家萊辛說:“凡是我們在藝術作品里發現為美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想像力通過眼睛去發現為美的。想像比知識更重要。學生感覺敏銳，想像力豐富，教師必須充分洞察學生的感官和想像力，讓學生在想像中把文章所描繪的聲、光、色等在頭腦中呈現出來，把單調的文字符號變為生動形象的畫面，變為立體的實物形象，學生在思考美、發現美的同時，心靈得以凈化，美的鑒賞力得以提高。公務員之家:

總之，作為一名具有創新精神的教師，應將教學重點放在培養學生的主動性和創造性上。幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，為學生潛能的開發創造一種寬敞的環境。只有這樣，我們的教育才能造就更多的適應時展需要的具有創新精神的人才。